【推薦】小學美術教案模板八篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

一課時

教學目標：

1、能夠收集與教學任務相關的物品。

2、能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計製作成風鈴。

3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

教學重點：

運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計製作。

教學難點：

組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。教學過程：

一、組織教學：

課前準備

1、師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、捲筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衞生）。

2、教師應課前準備好各種材料製作的範作、圖片、製作步驟圖以及幾枚大一點的針。

3、學生應課前準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，綵線等。

二、導入並講授新課：

教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴可以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什麼地方？

老師這兒還有自己製作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師製作的紙風鈴範作，你能説出它是用什麼材料做成的嗎？

誰能説出老師是怎樣製作這個紙風鈴的？

1、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。2、再用綵線把紙杯穿起來。3、給紙杯下面添上鈴舌。

你還可以用哪些方法來製作紙風鈴？

三、學生分組製作。

四、欣賞、講評作業。

課後拓展：

怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

小學美術教案 篇2

教學目標 ：

調查與瞭解：觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關係。植樹

實踐與創作：通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。植樹

欣賞與評述：講述課前收集到的樹的資料，並能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

本課重點：瞭解認識身邊的樹，以及樹與人類的關係，並嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

本課難點：共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

課前準備：觀察認識身邊的書 收集樹的資料

課件 剪刀 彩筆 蠟筆

教學流程與設計

一、瞭解——身邊的樹

教學設計

1、 觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關係

2、 認識身邊的樹。（課件展示）

3、 樹的分類知識。（課件展示）

教學意圖

通過課前的觀察、瞭解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用

教學設計

1、 通過課前的觀察、瞭解、收集，彙報樹對人類都有那些作用。

2、 思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）

教學意圖

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善着我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的彙報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹

教學設計

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

教學意圖

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園

教學設計

1、 我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

教學意圖

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

五、昇華——保護樹木

教學設計

1、 欣賞綠色的校園。

2、 共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、 談談怎樣保護我們身邊的樹？

教學意圖

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多麼的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，並樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

板書設計 ：

植樹

讓我們共同努力，創建綠色家園

小學美術教案 篇3

　課題：二方連續

課型：剪紙

課時：一課時

　教學目的：通過學習有趣的剪紙花邊，使學生了解二方連續紋樣的構成規律，並認識其實用意義。

教學重點：二方連續紋樣的構成規律和實用意義。

教學難點：發揮學生的創造性，自己能設計並剪出幾種二方連續紋樣。

教學用具：二方連續紋樣（剪紙）作品若干幅、製作步驟、示範用具、二方連續的骨架圖、帶有二方連續紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建築物等圖片。

學習用具：色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫紙。

教學方法：講授法、示範法。

教學過程：

一、組織教學，檢查學生的剪紙用具。

二、教學新課。出示範作，用多媒體放出二方連續的骨架圖，分析、説明二方連續紋樣的構成特點：以一個單位紋樣向上下或左右的兩個方向重複排列。

三、教師説明二方連續紋樣的應用，用多媒體放出用二方連續作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建築物等圖片。再請一些學生列舉幾種日常所見的、用二方連續紋樣作裝飾的物品。如：報刊題花、花布、手帕的花邊等。然後小結：經過二方連續裝飾的物品顯得更美觀。

四、講解剪紙步驟。指導學生看課本的步驟圖，理解二方連續紋樣的剪紙步驟，有折、畫、剪、貼四步。

示範：

1、用條狀紙對摺三四次，注意層數不要太多，以免難剪。

2、用鉛筆在摺好的紙面上畫一個簡單的紋樣，注意花紋的線條要連續，不要過細或過窄。接着，把要剪去的部分塗上灰色。

3、按設計圖樣剪好、貼好。剪時不要把連續的地方剪斷。

五、設計的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示範作品中的二方連續紋樣的設計方法，讓學生初步瞭解對稱紋樣的設計方法，為創造新穎的二方連續紋樣做準備。

六、作業：

剪三——四種二方連續紋樣，要求紋樣新穎。

小學美術教案 篇4

一、 組織教學

二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶裏沾上水，然後將腳低印在地板上。

2、 引導學生觀察自己的腳印，想象着自己的腳印象什麼。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，説出動物腳印的樣子。比一比哪一組説出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、 觀察瞭解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察並討論它們的造型特徵、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印並讓學生説出為什麼其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特徵來展開豐富的想象。

四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生於小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什麼樣的想法説出來，然後經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，並將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，佈置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、 課題拓展

1、賞圖例，引導學生課後應用其他材料，如大的硬紙板來繪製你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善於觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能

小學美術教案 篇5

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，製作指偶。

2、引導學生學會一起合作，模擬舞台表演。

3、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

教學重、難點：

1、掌握指偶的基本製作方法及技巧。

2、能結合不同的材料和表現方法完整的製作一個有特色的指偶。

教學課時：2課時

教具學具：手工紙、雙面膠、剪刀、戲台道具、彩色筆、毛線。

教學過程：

（第1課時）

一、組織教學

二、講授新課

（一）導入新知

欣賞木偶戲表演，並向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學生與木偶人物交談，發掘木偶身上最大的特點？[必須由手來操縱]

引入：小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

揭示課題：指偶劇院

（二）探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員——指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組裏進行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的製作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什麼不同的方法或不同的材料，可以製作出更好的指偶。

5、：老師把小朋友的意見進行，並稍做示範、引導。

三、學生製作，教師輔導，優秀作業點評

四、欣賞

請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

五、收拾與

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、檢查作業情況

2、複習知識

3、學生繼續作業，教師巡迴指導。

三、作品交流

將作品展示到戲台上表演，看看誰做得最棒，表演得最好。（強調錶演時只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

四、師生互相交流，評選出最佳製作獎、最佳表演獎及團體協作獎

五、課堂

引導學生愛惜作品，並進行變廢為寶的環保教育。

教學後記：

通過這一節課的學習，我們瞭解了表演的基本因素，我們不僅可以用紙張、彩泥進行指偶製作，還可以用布、廢棄材料等，用不同的方法制作人偶，可以表演這種短劇，也可以表演人物較多的內容，例如，我們民間的“布袋戲”、“皮影戲”等。學生對這樣的課充滿學習興趣，但在製作過程中對於一些技法掌握和工具的使用不太熟練，教師要耐心指導。

小學美術教案 篇6

一、教材分析

不論是在城市還是在鄉村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變萬化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發學生回憶夜晚的萬家燈火披上了美麗的霞衣，感受現實生活的美好。引導學生學會觀察生活，善於表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

本課是以“夜色”為主的創作畫。此課的教學意圖是，促使學生髮現和捕捉美麗夜景的特徵，體會美的景象，培養學生的'記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，培養熱愛生活的情感。

教學中可以通過看有關錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強調色彩在美化生活中所起的重要作用，培養學生對色彩的敏鋭感覺，提高學生的色彩表現能力。

本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業。通過學生動手的過程，培養腦、眼、手的協調能力和判斷能力，提高繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生活。

二、教學目標

瞭解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

三、重點難點

重點：通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫面產生的對比效果。

難點：如何利用顏色對比表現夜色的美感。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生勇於展示自己的個性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。

六、材料準備

課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛曆紙、剪刀、膠棒等。

七、教學過程

1、組織教學

2、講授新課

（1）請學生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。

（2）教師把自己準備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。

提出問題：

①老師帶來的圖片和同學們的圖片有什麼不同？

②白天和晚上的景色有什麼不同？

學生對照兩種圖片，分析、比較，展開討論。

解決的問題：

①瞭解亮色和暗色。

②瞭解亮色和暗色使畫面產生的對比效果。

③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑑別的。

（3）請學生看書。

提出問題：

①從書中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬於暗的顏色？

學生利用色卡、圖片進行探究。

②亮色和暗色是絕對的嗎？請你用手中的色卡進行對比，講出你的理由。

（4）看書欣賞學生作業。

提出問題：

①這些學生作業是以什麼為內容來表現夜色的？給你印象深刻的夜色在哪裏？

②從書上看，表現夜色都用了哪幾種方法？

③這些方法你都會用嗎？請你介紹給大家。

④要表現五光十色的夜色，你還能用什麼樣的工具？還有什麼樣的方法？

⑤你對錶現夜色還有什麼困難？

解決的問題：

①確定自己繪畫要表現的內容。

②安排畫面的構圖。

③瞭解表現夜色的簡單方法，如水彩筆油畫棒、油水分離、剪貼畫等。

3、學生作業

作業要求：

用自己感興趣的方法，表現一幅美麗的夜色圖。

展示，交流，欣賞：

（1）向同學介紹自己的作品。

（2）欣賞其他學生的作品。

（3）交流經驗。

（4）欣賞夜色繪畫作品。

4、小結

（5）組織學生展示作業

（6）欣賞大師筆下的夜色

小學美術教案 篇7

一、教材分析

《識別公共標誌》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬於“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標誌的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標誌的涵義到研究、學習標誌的用途、特點及設計標誌的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標誌，力求使學生作品更規範、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標誌，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑑賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的極思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標誌。

3、通過對標誌的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標誌，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作慾望。

教學重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用。

教學難點：設計的標誌易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我採用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創設：做一個猜猜看的遊戲，各組選一個代表回答問題：這是什麼標誌？有什麼涵義？你在哪裏見到過。

觀察探究：通過學生對已有標誌的觀察總結出標誌的分類、標誌的特點。

啟發點撥：1、聯繫生活引導學生思考標誌的作用。

2、欣賞標誌，研究它們的設計極思，以及造型方法。

交流合作：1、我們的校園中需要哪些標誌？

2、為自己的校園設計一個或幾個標誌。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標誌作品。

我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，瞭解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特徵，適當採用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習慾望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。

學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，遊戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標誌的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。

作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標誌的學習和創造你們有何收穫？（用展牌展示學生作業）

課後拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標誌。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的遊戲，誰能告訴我們這是什麼

標誌？你在哪裏見過它們？

B、那麼，我們今天就一起來設計一些生活標誌。（書寫課題）

2、講授新課：

根據剛才的遊戲總結出標誌的類別：公共標誌——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標誌。

徽標——代表某一行業或單位的標誌。商標——用於流通、買賣的商品的標誌。

出示一些兒童畫或水粉畫與標誌對比，讓學生自己觀察、總結出標誌的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標誌有什麼作用？（警示、引導、提示）

欣賞標誌，指出它們的造型方法和設計思路。

討論：我們的校園中需要什麼樣的標誌？

你準備怎樣去設計這些標誌？

作業：為我們的學校設計一個或幾個標誌。

作業展示。

課堂小結：

今天我們學習了生活中的標誌，當你看到標誌是，你知道應該怎麼做了嗎？

標誌並不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標誌叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標誌的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標誌作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標誌的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標誌，爭取設計出更多更好的作品。

板書設計：

設計生活標誌

一、類別；公共標誌徽標商標

二、特點：簡單醒目易識別美觀

三、作用：警示引導提示

小學美術教案 篇8

　教材分析

《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片並經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的製作步驟圖例指導學生。

學生分析

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過製作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

設計理念

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣製作錯位的圖片”的探索和設計並製作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，採用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

教學目標

1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、 通過製作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、 通過錯位圖片的製作，培養學生耐心、認真的學習品質。

教學流程

一、教學準備

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

二、教學過程

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什麼？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，並引導學生説説圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感歎聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

師：誰能説説看了這些圖片發現了什麼？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那麼這麼多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

生：能！

師：大家這麼自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能説説它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條後把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開後錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，並由此引出課題。】

（二）自主探索，解決問題。

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家説得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，討論上述問題，師巡迴指導並點撥幾個小組。

【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利於提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

師：哪個小組代表先來説一説。

生：我們小組討論後認為橫割成一條一條後，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發現了這麼多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……

師：斜條的呢？

生：……

師：剛才我們大家發現了這麼多圖片錯位的排列方法，那麼要把圖片刻成一條一條，並且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

生：用尺子畫好，然後標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然後標上數字，再剪下來的。

……

【在學生彙報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其彙報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，並幫助其提高語言表達能力。】

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學生進行操作，教師巡迴指導。）

【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，並通過獨立製作或小組成員合作，進行錯位圖片的製作，教師巡迴指導動手能力較薄弱的小組，並及時發現問題糾正問題，同時通過製作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

四、自主評價，課外延伸。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然後相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、 課堂小結

師：今天這節課你們有什麼收穫呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節課的時間太短了。

3、 課外延伸。

師：前面同學們説都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什麼感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這麼多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

……

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課後多學習幾種變化。然後用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

課後反思

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生説“排列”時，講到可以剪成三角形後再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。