關於小學美術教案模板八篇

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

教材分析

本課屬於設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，採用了實驗、遊戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定並進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

學情分析

在本課教學中，就採用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、鹹，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂於自己找到答案並從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改後的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

教學目標

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、鹹五種味道不同的認識，能用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在瞭解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3、審美目標：學生對色彩的敏鋭感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，對色彩有一定體驗美、感受美的意識。

4、品德目標：使學生懂得去愛勞動、愛生活的良好品質。

5、情感目標：在教學活動中，老師用引導方式，激起學生學習興趣和創作慾望。

教學重點和難點

教學重點：讓學生能主動學習，懂得愛生活、愛勞動的思想滲透。

教學難點：用不同的繪畫、製作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、鹹”五種味道帶給人們的感受。

教學過程:

（一）導入階段

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、鹹”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

1、學生活動：體會並口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……

〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關係。

〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，並以遊戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什麼的答案。如：紅- 辣、綠- 酸、白- 鹹、黑- 苦、黃- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。

（設計意圖）：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

（二）發展階段

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。）

1、學生活動：積極表達自己的想法並説出“五味瓶”的用途。

（設計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現，去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什麼方法可以表現出“味道”。

2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是鹹的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。

（設計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

（三）評價階段

1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悦。

2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。

2、學生活動：積極表達並進行交流。

（設計意圖）：取長補短，共同進步。

（四）整理階段

1、教師活動：巡迴指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

（設計意圖）：養成良好學習行為習慣。

課後拓展：

在這次課學習後，目的在於讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

小學美術教案 篇2

課題：故事畫

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

學習領域：造型表現

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具準備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入階段：

老師：同學們，在我們生活的空間裏，在我們的身邊以及身邊以外的世界裏，每天都有事情發生，每天都有人把發生的故事傳説，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。

同學反應（略）

老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發生在同學們身邊的讀書、遊戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事裏這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什麼方法可以做到？

學生回答（略）

老師：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、發展階段

1、動畫片段欣賞：

欣賞時提醒學生注意動畫裏形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示範：

老師講一個故事並出示本故事的畫面。

3、教材範例欣賞：

欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。

4、學生小組討論：

根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生可以選擇諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然後寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課後拓展

有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

小學美術教案 篇3

教材分析

《卡通畫》是小學美術教材四年級下冊中的一節造型·表現課。卡通是當今社會流行的視覺藝術，易於我們的生活密不可分。本課通過引導學生欣賞各種卡通，讓學生了解什麼是卡通及卡通畫的類型，學會卡通畫的表現方法，並充分發揮學生想象力和創造力，引導他們用不同方法制作討人喜歡的卡通畫。

學情分析

卡通伴隨着孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更是在卡通世界裏成長的一代，所以學生對卡通形象並不陌生。本課通過大量學生喜歡的卡通資料的欣賞，掌握卡通畫的表現方法。在小學三年級已引入動畫片的欣賞，我在四年級的教學中引入了《卡通畫》這一課，也為五年級的《卡通漫畫》作鋪墊。

教學目標

1、瞭解卡通畫的基本知識、卡通畫的歷史，分析卡通畫的造型特點。

2、學習卡通畫的表現方法，用流暢的線條表現卡通特徵，繪畫出自己心中的卡通形象。

3、感受卡通畫的特徵和充滿活力的兒童心理，培養學生動手操作能力，審美能力和愛國主義。

教學重點和難點

教學重點：通過認識和了解卡通畫，自己動手繪畫出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識

教學過程

一、導入

1、談話：你們見過卡通畫嗎？你們喜歡卡通畫嗎？老師也喜歡。下面我們一起來欣賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》。

2、看完後讓學生介紹動畫片裏的主要人物。

3、每部動畫片裏都有我們非常喜歡的卡通形象，這節課我們就來畫一畫自己喜歡的卡通畫。（課件出示課題：卡通畫）

（設計意圖：讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。）

二、探究學習

1、同桌之間互相欣賞自己課前收集的卡通作品，向同桌介紹卡通作品的表現主題，以及它的特點。

2、（課件出示世界經典的卡通作品）

欣賞美麗的卡通畫，讓學生自由選擇自己喜歡的卡通畫。

（設計意圖引導學生欣賞世界經典的卡通作品，感受卡通作品的色彩美與造型美。）

教師提問：

你喜歡哪些卡通畫呢？誰來説一説呢？主要從卡通作品的表現主題，以及它的特點等方面進行介紹。（指名學生回答）

3、你都看過哪些卡通畫呢？誰來説一説呢？有中國生產的、美國生產的、日本生產的，目前卡通漫畫市場最佔優勢的是日本。為什麼日本的卡通漫畫那麼深受人們喜愛？你們知道嗎？好，我們一起感受一下卡通畫的魅力。

4、播放中國卡通漫畫和日本卡通漫畫的片段。讓學生欣賞並感受兩個國家卡通漫畫的優點和缺點

教師提問：

你看了之後有什麼感受？誰來説一説呢？（日本的卡通漫畫造型比中國的卡通漫畫誇張，大膽豐富的畫面也比較吸引人，而中國不夠吸引人。所以你們要多想像、多努力，為我國爭光）

（設計意圖：在引導學生欣賞卡通畫的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。）

三、卡通畫的技法探索

1、教師介紹幾種常見的臨摹方法。

（1）打格子，按比例放大。

（2）用藍印紙或拷貝台描印。

（3）看着摹本，直接繪畫。

2、重點介紹第三種：看着摹本，直接繪畫這種常見的方法。

（出示教師自制的卡通畫）

教師提問：

①老師手裏有一張卡通畫，你知道是怎樣畫成的嗎？誰來説？我們可以仔細觀察一下，這個頭是什麼圖形？身體是什麼圖形？請同學們想一想、畫一畫。

②這張卡通畫的造型是怎樣的呢？誰來説？（是的，造型非常誇張）線條呢？請同學們仔細觀察。（是的，畫卡通畫的線條一定要流暢）教師示範畫線條。

③卡通畫吸引人之處在哪裏？請想一想。（還要設計精彩的背景，悦耳動聽的音樂，語言和動作；涉設計精彩的故事情節，是一種擬人化的表現手法）

2、小結：卡通畫是由各種圖形組成的，造型誇張、變形、擬人化，具有幽默感，如果再配上悦耳動聽的音樂、誇張的動作和精彩的故事情節，能給我們帶來開心快樂。

四、畫卡通畫

1、你們想畫嗎？畫時要注意什麼？（用線要流暢，造型要誇張，要添加背景，顏色要協調搭配）

（課件出示）學習要求：用繪畫等形式臨摹或創作卡通畫；也可以根據卡通作品的原型進行改變，創造出新形象。

2、實物投影儀展示其他學生的作品。

3、學生動手繪畫，師巡視指導。

五、欣賞評價卡通畫

1、展示作品

畫好的同學請把你們的作品貼在展示板上。

2、給大家介紹自己創編的新卡通形象。

3、評價作品

請你説一下你的畫，你認為最滿意的地方是哪裏，不滿意的呢？

六、拓展

選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，並用連環畫或單幅繪畫等形式來表現。

板書設計

卡通畫

方法: 變形誇張 添加

大象掛圖

小學美術教案 篇4

教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：

1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。

2．能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。

3．用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試着進行水墨畫想象立意創作。

4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所瞭解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

教學重點：

1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。

2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。

教學難點：

1．引導學生根據個人水墨遊戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性.

2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。

教學準備（媒體運用）：

教具準備：

水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞範圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞範圖、學生優秀的習作範圖、教師常用的水墨畫工具與材料

學具準備：

每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯台一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：

本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:

1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。

2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。

3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關係，認識“墨分五色”的道理。

4．通過引導學生觀察範圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關係，並組織學生進行各種變換用筆的體驗。

5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的'水墨畫創作實踐，並在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

教學過程：

一導入新課：

1．情景導入：

（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，並放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

2．討論與認識：

教師引導學生説説：“你知道本節課我們要學習什麼？”

（由於學生們大多數對中國畫都處於一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）

教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識瞭解水墨畫的藝術特點。

圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》

圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》

教師引導學生欣賞作品，並進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

A：什麼是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國曆代繪畫在不斷演變中，從題材範圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

B：什麼是水墨畫？

（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨着用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源於唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的説出它們的使用方法嗎？

（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

二、出示課題：

這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨遊戲》。

三、講授新課：

1．墨與水的遊戲：

“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什麼？然後，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”

A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；

B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水後，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；

C：教師組織學生通過剛才的實踐遊戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關係：

圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品

教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:

（隨着水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）

（古人有“墨分五彩”之説，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

2．變化多端的用筆遊戲：

A：教師詢問學生剛才在遊戲中是怎樣執筆的？

教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，並根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗説明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）

B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：

E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關係，並適時的出示課件如圖12，補充、説明，引導學生加強認識：

（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）

圖11．學生作品 圖12．用筆示意解説圖（轉自《兒童水墨畫》）

四：提高與拓展：

1．教師組織學生根據剛才遊戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨遊戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨遊戲。

2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意願,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨遊戲創作.

3．教師組織學生談談自己本課的遊戲體驗，説説自己對水墨畫的認識：

A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什麼不同？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用於畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）

B：你發現水墨畫的創作藝術特點是什麼？

教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象徵性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特徵……。）

C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收穫最多的是什麼？……

五、總結：

中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨着各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，並融詩入畫，使畫的意境、佈局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。

作為一箇中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨遊戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課後，我們不妨也試着運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。

小學美術教案 篇5

教學目的：

1、激發熱愛大好河山的情感

2、進一點學習主題創作的作畫方法

3、可用學過的各種方法作畫

教學重點及難點：

1、學習主題創作的作畫方法

2、多種方法的運用

電教、教具、學具預備：範畫數幅

教學過程：

一、聽歌謠

空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

二、談話

家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方

那麼，你心目中理想的家園是什麼樣的呢？

每個人理想的居住環境並不完全一樣，有的小朋友向住漂亮的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在遊樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

三、學生大膽想像

四、欣賞範畫，指導創作

1、欣賞世界各地小朋友的畫

2、創作過程

（1）鼓勵學生把最好的內容畫進自已的創作中，讓別人一看，就知道畫的什麼地方。

打稿，對素材要有取捨。

要捨去與主題無關或影響表現主題的東西。

（2）着色

可採用多種表現手法

如：水彩、水粉、蠟筆……

在着色時，採用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。

五、學生創作，教師巡視指導

六、師生共賞作業

小學美術教案 篇6

教學目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，並在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生髮揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過製作，培養學生的創造和保護環境的意識。

課時1-2課時

教學實施

一、課前準備

1.啟發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學

1.引導階段

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

2.發展階段

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一伯立體的工藝品。

“情感昇華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與

作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室環境的衞生來整潔。

三、課後拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

小學美術教案 篇7

教材分析

在感情世界裏，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有並熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有並熱愛自己的家。在小學生的生活範圍裏，最熟悉的環境莫過於是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載着他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展餘地。

教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用於教學時對男女不同形象特徵的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：温暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。

學情分析

1.學生主體條件。

很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇温暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示範和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應儘量是肯定與鼓勵。

2.適宜學生的工具。

考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照着自己的意思去做，”教師不進行範畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。

教學目標

進一步瞭解自己的家人，自己的起居環境，學會製作立體紙相框。

1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

教學重點和難點

重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

難點：如何畫出父母家人的形象與性格。

小學美術教案 篇8

一、 組織教學

二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶裏沾上水，然後將腳低印在地板上。

2、 引導學生觀察自己的腳印，想象着自己的腳印象什麼。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，説出動物腳印的樣子。比一比哪一組説出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題——奇妙的腳印

三、 觀察瞭解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察並討論它們的造型特徵、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印並讓學生説出為什麼其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特徵來展開豐富的想象。

四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生於小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什麼樣的想法説出來，然後經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，並將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，佈置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、 課題拓展

1、賞圖例，引導學生課後應用其他材料，如大的硬紙板來繪製你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善於觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能