關於小學美術教案模板彙總八篇

作為一名人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學美術教案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術教案 篇1

教學內容：機器人

教學目標：

1.瞭解機器人的相關知識，知道機器人與人有着密切的關係。

2.能畫或做一個機器人。

3.啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神

教學重點：瞭解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計製作。

教學難點：生動的表現機器人的功能和作用。

教學方法：談話法、合作學習法。

一、組織教學

二、導入新課

1.啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰?它在幹什麼?機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人!(板書《機器人》)

2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機器人呢?——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人

3.範圖分析：這幅畫畫了些什麼呀?——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀?——很飽滿!

4.作畫步驟：

那機器人該怎麼畫呢?現在老師示範一幅《機器人》

(1)想

(2)畫機器人

(3)添背景

(4)上色

5.欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫裏的機器人長什麼模樣?它有什麼本領?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

6.欣賞了這麼多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。

7.學生作畫。

三、講評，小結

對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生。

板書設計：

2.機器人

(1)想

(2)畫機器人

(3)添背景

(4)上色。

小學美術教案 篇2

學習目標：

1、學習“好書推介”設計、課程圖標設計組合與應用、隊角佈置設計與製作的方法，瞭解班隊活動角的設計、製作與佈置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用能力。

3、增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與製作的工作態度。

學習重點：

書籍封面設計的淺顯知識，好書推介的策劃與設計方法

學習難點：

初步的美術設計與組合應用

學習過程：

一、激趣導入

1、猜字謎

師：”棒球跳上兩台階”打一個字，你們猜到了嗎？（書）

小結：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯”這些名言都告訴我們，讀書的重要性。一本好書可以讓我們從中獲取更多的知識。

2、在我們的教室裏也有一個這樣的空間，那就是圖書角。你會用什麼形式來佈置班級的圖書角呢？然後看其他班的同學是怎麼做的。

小結：今天我們就一起做做好書推介，來美化我們教室的一角。揭題板題：美化教室一角活動——好書推介

二、探討方法

1、引導賞析

觀察教材上的好書推介圖書角，説一説，是用什麼方式來做好書推介的呢？（書籍的封面是採用臨摹的方法畫下來、推介書的一段話，宣傳標題）

小結：由書籍封面、簡介文字、宣傳性標題等幾個要素就組成了好書推介的版試圖。

2、嘗試與指導

3、嘗試設計好書推介的版試圖

4、學生互評，教師指導修改。

小結：一本書是否吸引讀者在於它的版面設計，佈局大小，藝術性的表現形式能使作品更加出彩。

5、範式分析

師示範《十萬個為什麼》的版式設計

強調先草擬佈局三個版塊，其中書籍封面排版時佔用版面需較大，且臨摹性較強：

宣傳標題的字形需誇張，醒目，用色需大膽，鮮豔。

簡介文字要簡潔、突出書的特點。（師示範排版設計及1、2個藝術字體，其他需準備好完成稿）

三、深入探究

1、構思出與老師不同的排版設計，説一説你的想法。小結：巧妙地排版和極具個性化的創新能讓你的作品更加新穎。

2、請選擇出有問題的好書推介版式設計圖，談一談你的想法。小結：排版需相互區別；宣傳標題的美術字需比簡介文字大。

3、創作表現

提出活動：將你喜歡的一本好書的封面臨摹下來，併為這本書寫一段推介文字。學生作業，教室行間巡視

4、展示評價

自評作業：誰願意來推介自己的好書版式圖？

師生互評：你最喜歡誰設計的好書推介版式圖？那些版式圖最具有藝術性？

四、總結拓展

除了用好書推介的版式圖來美化教室外，我們還可以“愛護環境為主題設計版式圖，讓我們共同來美化心靈、美化生活。

小學美術教案 篇3

課題：

我設計的自行車

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現設計應用

教學目標：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。

2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新。

教學重難點：

1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2、創造性的利用各種材料，設計製作出有新意的自行車。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單瞭解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發明過程。

要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新。

2、發展階段

啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以藉助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。

指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。

三、學生作畫，教師輔導：

1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。

2、指導學生在製作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。

四、課後拓展：鼓勵學生課後找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。

小學美術教案 篇4

　教學目標：

1、瞭解花的外形和結構關係。

2、學會用不同質地的紙表現不同造型的紙花（江蘇版）。

3、做花過程中學會彎曲、捲曲、切、折等多種方法做紙花。

4、感受真花與紙花不同的美。

教學重點：學會用1至2種方法做紙花。

教學難點：能用不同質地的紙做出與眾不同的紙花。

教學準備：教師：各色彩色皺紙、掛曆紙、色粉紙、蠟光紙、宣紙等、鉛絲、綠紙條、剪刀、膠水、做好的各色紙花數個、紙花造形圖數張。

學生：各種彩色紙、鉛絲或線、剪刀、膠水。

教學過程：一、組織教學

二、問題導入

老師這兒有許多花，一部分是真花，一部分是紙花，你覺得哪一種更美呢？

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（學生個人發表自己的看法，教師不加任何評價）

小結：（師生共同參與）真花的鮮豔、自然、飄香，讓人迴歸了大自然。紙花裝飾性強、創意性強、永不凋謝。學做紙花對愛動腦的同學是一種挑戰。你們接受挑戰嗎？

三、製作

紙花要做得像花，又不能做得太俗氣。重要的是表現花兒的神韻，取悦人的眼睛。

把事先準備好的真花分發給學生。要求：討論、觀察花的外形和結構。

2、 討論、觀察黑板上的紙花，它們都是用什麼樣的紙製作而成的？

介紹：較軟的紙（如皺紙）可做接近真花的如“康乃磬”。（教師適當示 範）有逼真感覺。

較硬的紙（如色紙）可做裝飾性較強的花。（教師示範一至兩種）

隨意和創意性較強。

4、觀察、討論：（出示範作）老師沒介紹的紙花你們能模仿着做嗎？能比老師做的更好嗎 ？

四、學生作業

作一至二朵紙花。（要求顏色、花形各異）音樂伴奏，使學生進入一種氛圍。並給花取個好聽的名字。

五、巡迴指導

指導一部分學生做花。紙花

小組交流做花經驗並展示。討論下節插花課所帶工具。

小學美術教案 篇5

【現象】

師：請大家回憶上學期製作過的會滾動的玩具是什麼樣子的？它為什麼能滾動起來？

生：我是用紙條圍成一個圓圈，在裏面粘上一個小紙人什麼的。因為它是圓的，所以能滾動。

師：你説得真好！大家在玩自己製作的玩具時，心裏覺得怎樣？

生：（齊聲）很開心（邊説邊笑，樣子很神氣）！

師：今天，我們一起親手製作一個會搖的玩具來玩一玩，好嗎？

生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

【評：通過引導學生回憶自己製作過的玩具的形狀、結構及滾動原理，重温自己親手製作玩具的成功喜悦和玩自制玩具的快樂感受，並巧妙地將製作滾動玩具的興趣遷移到本課的學習中。】

師：你們看到過哪些東西會搖動起來？它是怎麼搖的？可以邊説邊做動作。

生：我看到一種躺椅能一上一下地搖動（配合動作演示）。

生：我玩過一種玩具，有個小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（説着還扭動身體做着來回搖晃的動作，引得滿堂笑聲）。

師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會搖擺的地方是什麼形狀的？

生：是圓形的！是圓形的！

師：你真細心！——這兒有個圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動起來？（讓學生邊擺弄透明膠邊啟發思考）

生：有了！（雙手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動）

生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點，透明膠奇蹟般在原地搖擺起來。大家驚異着發出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

師：你們真是太棒了！誰先想到這個主意的？

生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動了。

師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎你們一個“藍貓”！（學生得意地接過“藍貓”）

生：（兩學生齊聲説）今天，我們太高興了！

生：我也要“藍貓”！

生：老師！求求你——給我一個“藍貓”！

……

師：可以。誰想要得到“藍貓”，誰就要繼續加倍努力！下面，請大家根據自己帶的不同材料來想一想，你想做個怎樣搖動的玩具？先個人思考，再進行小組討論。

（經過一番思考、討論後）

生：我想用硬紙片來做個半圓形的會搖的玩具。

生：我想用彈簧來做一個會搖的玩具。

師：你們都是愛動腦子的好孩子。尤其是你——怎麼會想到用彈簧來做會搖的玩具的？（獎給他一個“藍貓”）

生：（喜滋滋地拿着“藍貓”，搖頭晃腦地大聲説）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

師：喔，你真是個有心人！我們大家也要做個生活中的有心人！你準備怎麼做一個會搖的彈簧玩具？

生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

師：你真聰明！以後我們做事前要逐步養成大膽預想的好習慣。這會讓我們獲得更多的成功和快樂！

【評：教師能密切聯繫學生的生活實際創設具體的問題情境，激活學生的思維，引導學生通過想、説、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎上，教師又啟發學生根據自己帶的材料、工具進行了大膽自主的預想，積極幫助學生形成良好的學習習慣。】

【總評】

玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級小學生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據此，教師緊密聯繫學生的生活實際，創設真實生動的情境，引領學生在回憶中重新體驗在製作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗，營造了輕鬆愉悦的學習氛圍，並巧妙遷移、激發了學生製作會搖的玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學習的基調。由此，將學生的情緒、心理等調整到了一個比較適宜的興奮狀態，為迎接新挑戰作好了充分的準備。

陶行知先生説過“在做中學，是真學；在做中教，是真教。”在本教學片段中，教師採取以問引思、以做促思、以説理思的教學策略，讓學生充分“動”起來——動腦想、動手做、動嘴説。教師不時以話語和行動激起學生思維之泉的層層漣漪，多點激活學生思維，熱情激勵學生大膽想象，大膽探究，大膽發表自己的見解。如教師隨機應變，拿透明膠做道具，巧設新挑戰；學生樂學善思，同桌自主合作，拼搏創新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果。——師生互動，生生互動；教師樂教，學生樂學，真是痛快！真是高興！又如，針對學生不同尋常的回答（彈簧人），教師善於抓住時機，及時捕捉學生瞬間閃現過的智慧靈光，深入挖掘，讓學生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學生提供了有益的啟發和教益，達到了由點到面、相互促進、共同提高的目的。在這方面，教師能及時有效地處理好學生一方傳遞過來的信息反饋，捨得花時間、花精力，積極創造機會和條件讓學生更多更好地進行自主探究、自主創新。

另外，教師能充分發揮教學評價的激勵功能。通過激勵性的話語、獎勵學生非常喜歡的“藍貓”等方式，及時肯定學生所取得的成績，並分出獎勵層次，明確目標，保證了激勵機制的有效性和吸引力。由於教師的積極評價貫穿於整個教學過程，營造你追我趕的競爭氛圍，促使學生不斷自主探究、自主創新，從而真正體現了新課程理念，提高了學生的美術素養，滿足了學生的表現慾望，張揚了個性，發展了個性，讓學生充分體驗到了成功的喜悦，分享到了合作的快樂。

小學美術教案 篇6

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、製作於一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特徵以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

這課還可以將製作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，瞭解它在生活中的運用。

（二）教學目標

觀察繩線造型的方法，瞭解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的製作方法並加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教學過程設計：

（一）課前準備

教具：範作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。

學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。

課時：1課時。

（二）設計

●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。

●教學新授：

（1）欣賞範作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。

（2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。

●佈置作業：

可以採取兩人合作一張作業的形式。

●作業展示：

可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其餘學生髮表自己的見解，提出更好的修改建議。

三、學習建議：

●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？

●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。

●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。

小學美術教案 篇7

第1課難忘夏天

教學目標

通過感受和體驗,引導學生用美術語言表達夏天,挖掘創造潛能，抒發自己的情感。教學重難點

1.重點:引導學生感受夏天,抓住自己難忘的細節,用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

2.難點:如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段,生動地表現夏天的特點。

教學用具

1.用於欣賞的課件圖片、錄像片段等。

2.學生根據自己的愛好準備美術工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

教學過程

教具準備：

教師準備：

圖片

學生準備：

油畫棒、水彩筆

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、（回憶）同學們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什麼有意義的'活動？還有什麼見聞（遊戲、夏令營、玩沙、旅遊??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）

二、發展階段：

遊戲：教師出示遊戲：“連連看”紅橙黃藍綠紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯繫？你是如何感受到的欣賞圖片，進一步瞭解夏天的畫面有什麼特徵（１、仔細地觀察，注意圖片上的風景，人物、動物在幹些什麼？動態如何？2、感受畫面上的色彩和構成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什麼，作者是如何誇張地運用色彩刻畫和表現人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也遊游泳時的歡樂??”）引導他們理解和感悟美術作品的構思和創意。

三、佈置作業：

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情裏有哪些人物？當時的天氣怎樣？自己在做些什麼？當時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特徵。

（提示：配上題目，突出畫面主題。可加可不加）

第二課時

教學目標：

1、通過回憶暑假中有趣的經歷，感受家鄉和祖國的美好、生活的快樂。

2、運用遊戲表演、繪畫等多種方式表現豐富的暑假生活，提高藝術表現能力。

教學重點：

引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

教學難點：

如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。

教學過程

1.導入新課

請學生思考:夏季中的大自然與其他季節一樣嗎?(不一樣。)

2.新課教學

感受:我和學生一起走出教室,來到户外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導學生觀察夏天裏的各種景象和人們的穿着打扮。

敍述:説一説看到了什麼。夏天的大自然和生活與其他季節不一樣在什麼地方,有什麼獨特之處。

討論:夏天裏大自然的顏色和其他季節有什麼不同?人們的衣着如何?人們的表情如何?人們用什麼方式來避暑?

活動:分西瓜,吃西瓜,體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。

欣賞:通過圖片欣賞,進一步瞭解人們在夏天裏做些什麼,夏天的畫面有什麼特徵。理解和感悟美術作品的構思和創意。

技法:油畫棒和水粉顏料結合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應符合低年級的特徵,提示工具的使用安全。）

構思:小組內交流,談談夏天裏最讓自己難忘的事情是什麼。在炎熱的夏季,自己通常通過什麼樣的方法讓自己涼爽起來。説一説,然後構思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現手法。

嘗試:體驗用畫筆自由表達夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的製作手段來表現。簡單介紹方法和製作特點。

評價:説一説自己的表現方法和表現內容,比一比誰表現的夏天最有趣,看一看誰的美術作品最吸引人。評出“小巧手”,發證書。

3.總結全課

聯想:想一想世界上最熱的夏天在哪裏,那裏的人們如何過夏天。夏天給人們的生活帶來哪些好處?

請學生課後查資料,拓展他們的視野。

第2課機器人夥伴

教學目標：

1、通過對機器人相關圖文、影像的鑑賞，認知機器人的發展情況、科學意義等基礎知識。

2、培養學生的觀察能力與動手能力，在瞭解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現。

3、在教學活動中，激發學生學習興趣和創作慾望並培養學生愛科學、學科學的優良品質。教學重點：

以各種方式方法蒐集有關機器人的科普教育圖文、影像素材，培養學生自主學習能力和科學探索精神。

教學難點：

在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上，用自己擅長的方式表現出來，充分展示學生個體的創造性。

課前準備：

教具：電腦課件、機器人相關圖文資料、影像片段。

學具：有關機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。

教學思路：

一、激趣導入：

1、出示哆來愛夢玩具

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位的朋友，瞧，它是誰？你們喜歡它嗎？

我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一隻機器貓，它神奇的大口袋裏能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時空的時光機。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們去未來的時空看一看，你們説好嗎？

2、播放機器人科幻電影片段

大熊有機器貓做他的好夥伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人夥伴呢？

3、揭示課題《機器人夥伴》

這都是有可能的，聰明的科學家們已經研製出了很多神奇的機器人。那麼，你想有一個什麼樣的機器人夥伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人夥伴》一課吧。

二、發展階段：

1、課件展示各種機器人圖片

現在已經有什麼樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）

2、各組展示蒐集的機器人資料

想必小朋友們也已經瞭解了不少關於機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們蒐集到的資料吧。

（以小組的形式組織學生，展示各組蒐集的機器人資料，並請他們各自説一説資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的瞭解情況等。教師授予蒐集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）

3、討論交流，開拓思維

你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機器人的本領高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學家真是了不起，可以製造出這麼棒的機器人。我們小朋友想不想成為科學家來製造發明神奇的機器人呢？

那我們現在應該怎麼做呢？

你想讓你的機器人夥伴有什麼樣的本領呢？你最想讓它幹什麼？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什麼也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人夥伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家説説看。

4、欣賞範作

小朋友們很有自己的想法，你們的機器人夥伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小夥伴又是怎麼樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機器人》

你們瞧，這個機器人像什麼呀？

它在幹什麼呀？

它可真能幹！你們仔細看它有什麼獨特之處嗎？生：它的後腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗乾淨了??b、出示《大力士機器人》

再看這位機器人夥伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？

你們看，它還有什麼獨特之處嗎？

原來除了繪畫，我們還可以用一些其他的材料使我們的機器人更加的有趣，説説看，你認為還可以用哪些材料來表現你的機器人夥伴？

生：錫紙、鈕釦??

三、繪畫表現

師：小朋友們有這麼多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那麼我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創作。

四、評價總結

1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。

2、請同學們説説自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創意、表現手法獨特的學生。

4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人，它們能説話、有感情、會思考，看來我們的夢想並不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現的。最後，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人夥伴會在未來等着我們！

小學美術教案 篇8

教學目標：

1、學習抓住人物頭像特徵，進行誇張的表現手法；並嘗試用彩泥進行頭像立體造型；

2、啟發學生觀察感受人物五官、表情特徵，探索用彩泥造型語言，誇張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特徵的觀察及立體造型表現力；

3、體驗用彩泥誇張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。重點：用彩泥的形式表現誇張的臉。

難點：

能準確抓住人物的神、形等特徵進行處理，表現出誇張的彩泥立體造型。課前準備：彩泥、課件

教學過程：

1、揭題

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》

好看嗎？為什麼？（板書學生詞語）

這段影像是對人臉上的活動進行了誇張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《誇張的臉》。其實，誇張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以誇張的表現出來！

2、畫開心的臉

誰願意上黑板上給我們畫一個誇張的笑臉？

是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？

這位同學改的怎麼樣？他都改了哪些地方？

抓住人臉部的主要特徵進行誇張處理的確能給人留下深刻印象。

3、漫畫欣賞（找出誇張的表現方法）

每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

畫家抓住了什麼特徵？擴大了他的哪些特徵？哪些地方進行了誇張？

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

（板書：更大，更小，更圓……）

剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被誇張了，可並沒有顯得醜陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。

4、遊戲

（1）接下去我們輕鬆一下，玩個小遊戲。（先看規則）

比一比，誰做的最誇張

（2）上台表演

5、泥塑作品欣賞

誇張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好啊！（師出示橡皮泥）能不能用這些橡皮泥來塑造我們誇張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們來欣賞一下吧！

請思考：你最喜歡哪一個？為什麼？都用了什麼方法？（揉、搓、壓、挖、粘……）

他們能做出來這麼好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然後用手中的橡皮泥大膽、誇張的進行塑造。開始吧！

6、學生作業：

選擇自己喜愛的表情，運用誇張手法，用橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現。還要注意顏色的搭配。

7、學生作品展示。

教師挑選一些好的作品，進行展示。

8、課後延伸

其實抓住人物頭像特徵進行誇張的表現手法在古代就得到了運用。

《説唱俑》藝術家截取説唱藝術最精彩的説唱舉動，利用形體誇張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的説唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

請同學們在課下繼續尋找生活中誇張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

教學反思：

《誇張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬於造型·表現的學習領域.本課是讓學生抓住人物頭像特徵，進行誇張的表現手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發學生感受人物五官表情特徵，大膽誇張並趣味性的表現人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反覆的讓學生來發現、比較，人物臉部哪些地方來進行誇張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的範圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。學生比較感興趣，但課堂上學生回答問題後有重複現象，點評時語言不豐富，整個課堂有前緊後鬆現象。大家會覺得這樣的情況可能是因為課沒有完全的熟悉，緊張。其實不然，就今天而言，我應該説把課的每個環節處理的還是很清晰的，但自己上下來的感覺還是有點忘詞，整個課堂還是有點脱節的感覺。