如何提高教學質量範文（精選19篇）

如何提高教學質量範文

如何提高教學質量範文（精選19篇）

現如今，發言稿應用範圍愈來愈廣泛，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的如何提高教學質量範文（精選19篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何提高教學質量範文1

一、把40分鐘的課堂作為提高成績的主陣地

課堂是教師實現自我，展現自己的舞台；是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。因此，我們當教師的要把課堂教學當作頭等大事對待。

1、做好課前準備活動。這裏説的準備不光是教案、課件、教、學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節課；我是否有信心上好這節課；我對我的學生是否有把握；是否他們能和我配合默切……。

2、鑽研教材，精心設計教學環節，一節課的好壞，教學設計是很重要的，要想設計出流暢、簡潔，且重難點突出、新穎的教案，鑽研教材是必不可少的。教案中的教學環節必須簡潔、有可操作性，要適合本班學生，要利於學生接受。在備課的過程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。

3、上好每一節課。上好一節課不難，但上好每一節課就不是那麼容易的事情了。首先，上課時老師要創造和諧、濃厚的學習氣氛，要懷着愉快的心情面對學生、面對課堂。只有學生想學、樂學了，課堂才會有效率，效率高了，教學質量自然就提高了。其次，多讓學生動手操作。學習數學就是一個有具體到抽象的過程。所以，一定要讓學生多動手，增強學生感性認識，讓數學課堂“活”起來。第三，放手讓學生多討論疑難問題，自主學習意識，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去感受獨立解決完問題後的成功感、自豪感。

4、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點，，促使學生在老師的表揚下繼續應用、發揚這種優點。同時要特別注意培養那些內向、膽小的學生的自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般、上課認真聽講、也按時完成作業，但上課回答問題時，聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會，適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。另外，要讓學生學會正確地評價自己、瞭解自己、認識自我、有利於增強學習信心，有利於學生體會自我的價值。

二、 培養學生學習的興趣

興趣是是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力。所以，要想調動學生的主動性，增強學生的求知慾望，必須努力激發學生的學習興趣。要讓學生愛上數學課，愛上老師。學生們年齡小，在學校裏總把老師當成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學提供了幫助。只要我們當老師的多去關心他們，上課時多用親切的語言和他們溝通、多表揚少批評，多説幾個“好孩子”“你真棒”“老師真喜歡你”……用商量代替命令。課下多和他們做遊戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

三、重學生數學學習習慣的培養

我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎的學習。在小學階段學生不僅要學習基礎知識，還將形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發展，且而會影響到學生一生的學習與發展。因此我把培養學生良好的學習習慣作為責無旁貸的首要任務。

(1)、聽講習慣的培養。

上課時專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節課的前提。從開學的第一節課起，我就對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只説一遍，不會重複。

二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一説就接話，如果讓他來説其實他説得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣説好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。並且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言

(1)課堂上説的習慣培養。

孩子上課積極回答問題大膽發言，是件很好的事情，大膽發言的孩子一般都成績優異，聰明好學。這是因為上課舉手發言既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。所以在課堂上我要求孩子回答問題時，首先要做到語言完整，然後是表達流利，還要求聲音適度。

(2)“思”的習慣培養。

低年級學生中能夠主動向老師提問質疑的孩子比較少，這主要是我們當教師的在教學過程中只注重知識的落實忽視問題意識和思考能力的培養。為改變這種現狀，課堂上我多給學生提出問題和自主解決問題的機會。每節新授課結束前，都留下點時間請孩子們説一説本節課講課的內容，你還有什麼疑問。給孩子總結、思考、質疑的時間。長此以往孩子養成自己總結學習要點和質疑的習慣。養成了善於思考提出問題的習慣。

(3)培養認真做作業的習慣。

培養孩子良好的做作業習慣，首先要培養做作業時的良好心態。我經常教育學生要愛惜作業本，“作業本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄的髒兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級的同學也不會高興。這樣就讓學生在心理上重視起來。其次我要求學生做作業時輕輕地拿出作業本、鉛筆、文具盒。每次作業的格式和佈局都先安排好，使作業看上去幹淨，整齊，正確。

四、增強數學教學機智，提高思維品質的優化率

課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變為能力，最大限度地發揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發揮教學機智。數學教學機智主要有啟發聯想、構思多解、運用反例、及時調節、滲透數學思想與方法等。

啟發聯想，構思多解，是常用的數學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發同學仔細觀察其特徵，聯想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養學生思維的敏捷性與發散性，於是，通過聯想與類比，此問題的解法簡便得多，並能鍛鍊學生思維的敏捷性。

巧妙使用反例，注重逆向變通，培養思維的批判性與變通性，是數學教學機智極為出色的內容。數學是一門嚴謹的科學，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數學題從正面不好理解不易闡述，教師在教學中如能恰當地使用簡明生動、擊中要害的反例，或抓住同學解題中出現的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學的理解能力與解題能力，使學生茅塞頓開產生質的飛躍。如三角函數的週期、數列極限的概念、橢圓、雙曲線的教學，都可以通過正面講解及運用反例和逆向思維很好地加深學生對概念的理解。

總之，要提高數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成濃厚的學習氣氛，精心設計教案，創設教學情景，讓學生自主探索，合作交流。這樣就達到了培養能力的目的，收到事半功倍的效果。

如何提高教學質量範文2

一、運用多種教學手段，培養學生閲讀的興趣

“興趣是最好的老師”。教師首先要在思想上讓學生喜歡學語文。學生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的。教師需要在學生學習每一篇課文前設計一點精美的導語，以此來調動學生的情感體驗和求知慾望，當然僅這一點還遠遠不夠的。學生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閲讀教學過程中還需注意採用多種教學手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘鍊自己的語言，力求語言親切、精煉、幽默，並適當運用形體語言；教師要多鼓勵、肯定學生，讓學生品嚐到發現的快樂；教師要能靈活運用教學方法和教學輔助手段（如錄音、多媒體等）。因此，如果我們在閲讀教學過程中能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處於最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。這樣教和學得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閲讀任務。在教學中，教師能親近生活，親身體驗，走進文本，吸取營養。

二、放手讓學生去讀，去感悟，去理解。

閲讀是學習語文的基本環節，閲讀教學在小學高年級語文課堂教學中所佔的比重最大，是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生聽、説、讀、寫各種能力的重要環節。小學語文閲讀教學中的“以讀為本”已成為小學語文教師的共識。在閲讀教學中，安排充足的時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到薰陶。同時，教師要學會放手“書讀百遍，其義自見。”閲讀教學，讀是關鍵。小學生要加強朗讀，默讀訓練，一方面要重視啟發學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。另一方面，注重背誦積累。新課程每個單元都安排 “讀讀背背”，背誦是語言和文化儲存、積累的好辦法，學生不僅得益於當前，而且受益於終身。同時，要加強課外閲讀，這對學生學習課文和進行寫作提供大量素材，並能拓寬學生知識面，養成愛看書的習慣。我在閲讀教學中大膽嘗試，放手讓學生去自讀，深入感受課文內容。而這一過程，我只是在必要時適當地簡單引導。這樣，學生不但通過自身的努力，獲取了知識，同時有個別學生還提出了對文中內容的獨特見解，使作者情感得到了深化，內容得到了延伸。在檢測中的閲讀部分，能獨立完成的學生越來越多。閲讀方式的多樣化對促進學生閲讀興趣有極大的作用。我在組織學生進行閲讀訓練時，首先為他們規定明確具體的任務，通過朗讀大致瞭解課文的內容，再用默讀的方式對課文進行全面的掌握，在此基礎上要求學生背誦，加深對課文的記憶。複述也是閲讀教學常用的方法，它既有助於加強學生對課文的理解和鞏固記憶，又能積累詞彙，提高學生的口頭表達能力。

三、自讀與教讀相結合，提高課堂閲讀教學的質量

自讀是學生運用已有的知識，獨立地鑽研課文、理解課文。教讀是由教師對學生作必要的啟發、點撥和講解，引導學生讀懂課文並進行閲讀訓練。在閲讀教學實踐中，教讀是為自讀服務的。自讀既是教讀的基礎，也是教讀所追求的目標。一方面，通過教讀，教師給學生以必要的講解、釋疑、示範和講評，引導學生積極思考，掌握基本的閲讀技能技巧和正確的閲讀方法。另一方面，學生自讀能力的提高，又強化了自己的主體地位，並給教師以反饋信息，從而使教師及時調整、改進後繼教學內容、步驟、方法和進度，促進教讀取得更好的效果。當然，自讀要明確學習目標，深入鑽研，積極思維，質疑問難，展開討論。教師要在閲讀方法、步驟、規範、心理訓練等方面作合理的安排，讓學生進行充分的練習和實踐。自讀和教讀是課堂閲讀教學相互聯繫、相互作用的兩個方面，二者缺一不可。它們兩者的作用在於提高學生的理解能力。

四、創設情境，説、讀相結合。

讀是對內容的輸入，而説是對思考的輸出，是培養學生口頭表達能力的方式。《語文課程標準》指出：“規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的説的態度和語言習慣。”在教學實踐中要非常重視讀與説的有機結合。低年級學生是以直觀形象思維為主的。課堂教學時，教師應努力創設情境，把教材中的景、物、人或事再現給學生，使學生身臨其境，進而理解文中的內容，再而達到舉一反三的境界。教師適當地講，並運用一些直觀的教具，更有利於學生的理解。課內，教學多媒體化為我們實現了一系列的情境，但也可利用圖表、模型、圖片、表演等方式來進行；課外，可讓學生在野外遊玩時多觀察，或到博物館參觀，或自己動手做做實驗等。但是創設情境要有目的地進行，是為了加深對文章的理解和感悟。

五、採用引讀法教學

小學語文教學大綱中明確指出了讀的重要性：“各年級都要重視讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”葉聖陶老先生也曾説過：“閲讀總得讀。”朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。閲讀教學中，以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才讀得快，讀得好。這種教法的最顯著的特點是將情感因素作為拓展學生思維、激發興趣的“引爆點”，它既依賴於琅琅誦讀，也少不了析詞解句，推敲標點符號，以讀代講、寓讀於講之中，達到師生思維和情感共鳴。從小學生心理特徵分析：他們好奇心強，但注意力容易分散，要保持飽滿的學習情緒，在老師的指導下進行認真的閲讀和思考，僅靠嚴格的紀律約束和一環扣一環的緊張提問是不行的。心理學告訴我們：新異的刺激容易引起學生的注意和興趣。因此要求我們充分發揮語文學科的優勢，努力增強教學的情趣，寓教於樂、融理於情，讓學生在輕鬆愉快中吮吸知識。從閲讀教學現狀分析：目前小學生讀學過的課文有的讀起來較流利，有的讀起來卻結結巴巴。由此而見，閲讀教學中的“讀”的功能還沒有淋漓盡致地發揮出來，“讀”作為訓練語言的基本途徑，廣大教師還沒有真正地引起重視。這就需要我們在閲讀教學中以讀為主，指導學生讀清楚、讀正確，讀出語調的抑揚，節奏的快慢，語音的輕重。一句話也就是指導學生表情達意地朗讀課文。從小學對閲讀文章的理解能力分析：讀是理解的一面鏡子。學生朗讀課文，使作者的語言化為兒童自己的語言；也幫助自己正確、深入地理解課文，發展學生的理解課文內容的能力。從兒童閲讀心理來分析，學生在閲讀活動中，知識感知與情感體驗總是融匯在一起的，它們相互作用，相互促進，在教學實踐中，教師從兒童閲讀心理出發，以教材為依據，深入挖掘教材中的情感教育因素。運用“引讀法”做到創設情境培養情，加強朗讀感受情，文字訓練品味情，以情激情強化情。

如何提高教學質量範文3

一、營造輕鬆愉快氛圍，把握良機

良好的教學氛圍是激發幼兒學習愛好的最好手段，有利於調動幼兒的情緒、思維，使其以揮出學習的積極性、主動性和創造性來，教學氛圍的營造有助於教學活動的開展，在語言活動中，《綱要》明確要求“創設一個自由、寬鬆的語言環境”。

例1：

在教學活動中，教師可以坐在孩子們中間，改變以往教師在上、學生在下、教師在前、學生在後的課堂模式。努力營造積極的課堂氣氛，是教師提高課堂教學的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學中，營造積極的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學中，教師可以用幽默、風趣、傳神的語言創設一個和諧、温馨的課堂氣氛，激發孩子主動獲取知識的願望。教師保持積極的情感更加可以感染孩子，呼喚起孩子們積極的感情，激發孩子的求知慾望，引領孩子積極地參與教學活動。例如在活動中，對孩子保持着燦爛的微笑，用抑揚頓挫的語調來活躍課堂氣氛，在老師積極情感的帶動下，孩子們很容易就進入了角色，開始積極地參與課堂教學。的確，教師豐富的表情、幽默的語言、協調的動作都會創造出一種積極的課堂氛圍，促使每個孩子敢於説、樂於説，積極參與，大膽表達。

二、運用遊戲教學，激發幼兒興趣

遊戲是幼兒最喜歡的活動，它集趣味性、假想性、自由性和創造性於一體。遊戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，遊戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。

例2：

在大班語言活動《天鵝蛋》中，教師把故事設計成一個富有趣味性的情景遊戲，讓幼兒作為遊戲的主角——可愛的小老鼠，體驗發現蛋、運蛋、吃蛋過程中的快樂情感，身臨其境地去經歷這個有趣的情景過程。教師採用的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動可愛，極大地調動了幼兒的積極性。又如在語言活動《小兔乖乖》中，教師在知道幼兒欣賞故事時，搭配了掛圖和背景音樂，讓故事更加的生動。接着老師帶領幼兒做一個遊戲《聰明的小兔子》，並提供幼兒不同的兔子頭飾及其他相關物品。幼兒通過這個遊戲，更深刻的瞭解故事內容。幼兒在玩中學，學中玩，提高了學習效率，達到了娛樂和學習的有機統一，使幼兒在遊戲中愉快地學習，健康成長。

三、要認真研究教材、備課，在各教學環節中增加趣味性

“興趣是最好的老師”，要激發幼兒學習的興趣，老師必須在課前做好充分的準備，認真地在每節課上下功夫，結合教材內容，選準切入點，採用講故事、做遊戲、猜謎語、律動等方法導入新課。

例3：

在美術活動《花兒王國》中，教師採用了講故事導入的方法，生動有趣的故事把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，良好地調動了小朋友學習的積極性，喚起了小朋友的求知慾，產生了良好的共鳴，幼兒在活動中學的主動、學得輕鬆、學得愉快，取得了良好的教學效果。在活動中教師應合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

例4：

在教學活動《小水滴旅行記》中，教師利用了多媒體技術模擬的動畫，把“小水滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“雲”，遇冷就變成了“雨”，降落下來。在整個觀看過程中幼兒都睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，在畫外音的講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽”、“水蒸氣”、“小雨滴”、“雪花”都動了起來，孩子們一下就被吸引住了。教師在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規律，理解關係，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，極大地調動了幼兒學習的積極性。

四、課堂語言應當形象生動、富有趣味性

對於不諳世事的幼兒園小朋友而言，老師是他們開始真正系統化認識世界的開始，在課堂上，教師的一言一行都對幼兒起着潛移默化的作用。教師對自己所從事的職業應具有強烈的事業心和責任感，全身心地投入到教學中去，要像對待自己的孩子一樣對待每一個自己面對的小朋友。幼兒課堂教學主要是通過教師的講解來向小朋友傳授知識，是幼兒教育中教師向小朋友傳授知識的一種重要形式，活動的效果如何，不僅取決於教師

的知識水平、掌握教材的程度、對小朋友情況的瞭解和採用的教學方法，同時與教師對課堂語言的運用也密切相關。為此教師必須注意掌握課堂語言的特點，對於小朋友而言，老師的語言是最直接的認識世界的方式，他們會努力嘗試理解，接受甚至模仿老師，教師説話時的語氣、神態及聲調等，都會對幼兒的學習情緒、幼兒與教師的關係等起到極大的作用。

例5：

在進行故事教學時，教師講故事的語言就應該誇張、生動，富有趣味性，比如用低沉的聲音來扮演爸爸;用惡狠狠的腔調來演繹大灰狼;用陰鬱沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之後的交流、教學也會進行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。教師豐富的表情和肢體語言對幼兒有強烈的感染作用，在教學中運用肢體動作不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。

例6：

在大班語言活動《大熊的擁抱節》中，教師用生動的語言、豐富的表情、誇張的動作把大熊的快樂與難過演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩意、具有韻律美、節奏明快的語言也可以讓教學事倍功半。例如，小班幼兒自理能力比較差，經常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的説教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。”在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：“釦子找釦眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭。”這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕鬆自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內容按步驟、要求編成生動形象的故事，邊畫邊説。

例7：

在美術活動《長頸鹿》中，在教幼兒畫長頸鹿時，一邊畫一邊説：“在草地中央住着一個蛋，在草地角落住着一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋説：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從後門接了一根電話給打電話給大蛋説：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什麼動物?”在活動中，引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰?幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的願望，有效的激發了幼兒活動的興趣。

五、教師提問要簡潔、指向要清晰

問題的設計要明確，要有關鍵提問，提問的背後體現的是活動設計的目的與思路，對幼兒可能會如何回答，以及教師的跟進性提問都要有所思考。

例8：

在大班語言《我想飛》中，教師在第二環節中讓幼兒猜想小動物飛上天的辦法，由於同一個問題重複提了三次，而且每次都讓個別幼兒回答，使幼兒思維疲勞，個別幼兒注意力不集中—。反思這個環節我們不難看出，教師對幼兒的迴應沒有采取積極的應對與調整，如果這一環節改成教師提一次關鍵性問題：“小動物會想出哪些辦法飛上天?”先請幼兒和同伴相互交流自己的想法，然後請個別幼兒上來講。這樣的調整不僅能達到教師預設的目標，也會讓教學節奏緊湊許多。提問中關鍵詞的使用是非常重要的。

例9：

在音樂活動《小雞出殼》的教學中，教師提了這樣一個問題：“小雞寶寶怎樣出來呢?”有的小朋友説：用榔頭砸，有的説：用來摔一下等，這顯然不是教師想要的答案，於是，教師又連忙改換成“小雞寶寶怎樣從蛋殼裏出來?”孩子們就想到了用嘴巴啄出來。教師在設計的時候應從幼兒的角度出發，考慮周到，才能真正使你的提問為目標服務。教師的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對於某些孩子來説可能過於簡單，而對另一些孩子來説可能過於複雜。另外，教師也不可能讓每一個幼兒回答每一個問題，因此，針對幼兒的個體差異，教師要準確把握幼兒特點來選擇恰當的提問方式，使每個幼兒都樂於主動的回答問題，積極參與到活動中，只要我們教師在設計教案，設計提問的時候，立足於孩子，從目標出發，就一定能提高提問設計的有效性，從而也提高課堂教學效果。

六、樹立幼兒的自信心

在教學活動中，教師要適時的鼓勵孩子。在我們組織課堂教學活動的時候，總會碰到那麼幾個膽怯內向不善於表達的孩子，每次碰到這類孩子，我都會給予他們一個微笑的表情、一個鼓勵的眼神和一句鼓舞他們勇敢大膽的話，如：“説下去”、“你真聰明”、“説得真好”等，他們會從我的鼓勵和表揚中得到自信，進而更為積極地投入到教學活動中。其實不光是內向的孩子需要被鼓勵和表揚，對於開朗的孩子教師也應該常常給予鼓勵和讚揚，多對孩子們説些鼓勵和讚揚的話，增強孩子們的自信心，使孩子們更加積極地投入到教學活動中，更加促進課堂積極氣氛的形成，從而提高幼兒課堂教學的質量。

結語：總之，要提高幼兒課堂教學質量，幼師需要從多方面着手，用心把知識和方法傳授給幼兒，多注意幼兒教學方法、教學課堂藝術的運用，使幼兒課堂變成生動、有趣的遊戲活動，讓幼兒積極參與課堂活動，自然會提高課堂教學效果。最後，祝願幼師們在課堂教學上更上一層樓。

如何提高教學質量範文4

隨着社會的不斷髮展，人們對於教學質量的要求越來越高。物理學科是初中教學中新加入的學科，由於其抽象性較強等特點導致很大一部分的初中學生在學習物理方面存在困難，就目前我國絕大多數的初中學校物理教學情況來看，在物理教學過程中還存在着許多問題，這些問題直接影響了學生對於物理知識的接受和掌握，對其物理學習的質量和效率都造成了比較大的影響。

和其它學科相比，物理學科和數學學科一樣更加註重邏輯性，並且物理學科的抽象性也比較大，因此初中學生對其的學習往往都會存在更大的難度，相關物理教師在教學過程必須注重其教學質量的保證，為初中生對物理知識的掌握和學習創造條件。

一、加強教學環節設置的合理性

目前之所以大多數初中物理教學水平得不到質的提升，很大一部分是因為教師的教學環節設置不合理，因此要想提升初中物理的教學質量，相關物理教師必須加強對教學環節設置的重視，在對教學環節進行確定的過程中要充分考慮學生的知識掌握情況及其對知識的接受情況等。只有教學環節的設置能夠最大程度的合理才能夠儘可能的使得物理教學工作有序地進行，這對於物理教學質量的提升是極其有利的。結合我國大多數的初中生的特點，一般情況下，物理課堂的第一個環節應該是學生的自主預習的進行，在這一過程的進行中，教師可以促進學生採取多種形式來實現自主學習，像我們常見的小組討論或者師生互動等都能作為學生自主學習的主要模式。教師在對相關課程以及知識進行準備時一定要充分考慮到學生的思維特點，恰當採用措施促進學生思維的進一步拓展，從而為其興趣的激發以及對物理知識的掌握創造條件。

二、加強和諧的師生關係的建設

任何教學工作的順利進行都離不開師生之間和諧關係的構建，只有師生之間實現良性的情感交流，才能夠為教學工作的進一步展開創造條件。在初中物理教學過程中，相關物理教師必須注重和學生的關係，儘可能地以公平、和善的態度對待每一個學生，讓學生在教學過程中能夠感到被充分尊重，從而更加樂意去配合教師的教學。另外，在物理教學過程中教師也要在保證正常教學秩序不被破壞的前提之下，對每一位學生的個性發展給予理解和尊重，在和學生交流的過程中要多給予其鼓勵和認可，讓學生能夠在物理知識學習的過程中獲得一定的成就感，從而促進學生能夠更加積極地投入到物理知識的學習中。除此之外，師生之間和諧關係的建立對於融洽物理課堂氛圍的形成有着極為重要的作用，良好的課堂氛圍是促進物理教學質量得以提升的最為主要的因素，因此要想從根本上促進初中物理教學質量的提升，相關的物理教師必須具有能夠恰當處理師生關係的能力。

三、加強初中生物理興趣的培養

從心理學層面上來説，興趣是促進學生積極投入某事物的最大動力，也就是説只有學生對於物理學科產生一定的興趣，才會以積極的態度投入到物理知識的學習之中。因此加強對初中生物理興趣的培養是促進物理教學質量得以提升的最為關鍵的因素之一。培養初中生對物理興趣的方式有很多種，其中最為直接的一種就是加強對教材的改革，讓教材中具有更多的圖片內容，讓學生能夠更直觀地感受到物理學的魅力，進而產生探索物理知識的興趣。另外相關物理教師也可以利用現代化的教學手段，在正式授課之前，用多媒體向學生展示相關的生活物理現象，激發出學生對物理知識探索的慾望，為其對物理知識的學習奠定基礎。

四、加強對初中物理教學模式的轉變

目前大多數的初中學校在物理教學的過程中還是採用傳統的填鴨式教學模式，這對於學生積極性的提升有着一定阻礙。因此相關人員要想提升初中物理教學質量就必須加強對現有教學模式的改革，積極轉變教師在課堂中所扮演的角色，儘可能地讓學生成為物理教學課堂的主導者，逐漸弱化教師在物理課堂中的地位，讓其在物理課堂中以引導者以及傾聽者的身份存在，這種身份的轉換能夠促進學生對於物理知識學習的積極性，讓學生以更主動的姿態投入到物理知識的學習之中。除此之外，教師也應該注重在物理教學的過程中加強現代化教學手段的應用，讓多媒體設備成為教學的主要承載者，在物理教學中也要加強對圖片、視頻等引用，為學生對於抽象物理知識的接受創造條件。只有對傳統的教學模式進行改革，才能為初中物理教學質量的進一步提升創造條件。

如何提高教學質量範文5

教學管理關係到教育方針的實施，是教育成敗的關鍵。因此，教學管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化教學管理，最終提高教學質量。

一、加強師資隊伍建設，努力提高教師專業素質

為了提高教師的專業水平，利用教育科研經費是為教師訂閲專業雜誌和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閲一份教學書刊。讓每位教師在業餘時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們儘快成長起來，語、數、英教研組分別成立了“師徒結對”活動，“師徒”共上一節課活動，要求每位有經驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少於30節，老教師聽徒弟的課不少於10節，每次聽後交流研討互相促進。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉活動，凡參賽的青年教師獲獎，那麼指導他們的老教師也同樣獲得一定的物質獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進了青年教師的成長。另外，還可以採取走出去的方式，一年來，先後派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。在為青年教師提供學習的同時，也加強了青年教師的互動，每期期末，要求青年教師寫心得，然後召開青年教師座談會，讓他們暢談看法，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。

二、強化教學常規管理，提升教學質量

1.加強教師常規管理是落實教學計劃的根本保證

每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然後對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結，並公佈每位教師本月完成教學量化的分數。(教學管理論文　)這一做法，有力地督促了教師工作的鬆散現象，促進了教學秩序的健康有序發展。

2.抓管理，明目標，辦特色

目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發展為辦學理念，我們以教育質量和教學質量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養成教育、環境育人為辦學特色，以“知識豐富、內心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養目標。有了明確辦學理念和辦學目標，這樣各項工作有的放矢，在各項教學中突出辦學特色。按師資隊伍、辦學條件、後勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標，有了幹好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學，有力地調動了教師的教學積極性，教育教學質量突飛猛進，對教育佈局進行了調整，辦出特色。在教學上，強調語、數教學的趣味性與紮實性，突出英語教學的快樂與運用，注重學生綜合素質的培養，逐步實行小班化教學，形成了教學方式多樣化、評價方式多元化、德育全程化、生活管理規範化的辦學特色。積極倡導學習方式改革，努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創造性地開展了“古詩文背默比賽”“數學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的學生，提高了學生的綜合素養。

三、狠抓校本教研工作，推進教研創新

以研促教是辦學理念的核心內容。每學期開學初，語、數、英三科教研組結合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領導親自給備課組長開會，安排教研任務。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。針對實際情況，在鍛鍊提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領域，紮實搞教學研究，發揮每位教師的優點和潛質，這就要求教師從自己的教學實際出發，以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數學、英語都在紮紮實實地搞課題研究，並順利結題。通過教研課題的錘鍊，進行了教學的創新，更好地服務了課堂。另外，為了使每位教師能及時總結教學經驗，鼓勵他們撰寫論文，並擇優向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調動了教師寫作的積極性，也為教師的專業成長奠定了基礎。

因此，加強教學、提高教學質量是一項艱鉅的任務，需要統籌安排、科學管理。這樣我們必將再接再厲，要學習先進的教學理念，採取創新的教學方式和教學手段開展教學，提高教學質量和教育教學的管理水平。

如何提高教學質量範文6

各位老師，大家下午好！

今天很榮幸，能在這裏和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量範文”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要 ：

一、培養良好的班風、學風

作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我採取了以下幾點措施：

首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。

其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆，就一定會使班級向良好的方面發展。

最後，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮鬥目標，並把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。

二、提高課堂學習效率。

提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我儘量要求自己做好如下幾方面：

1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。

2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。

3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。

4、在課堂上儘可能的吸引學生注意。

5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能瞭解學生的學習情況，知道自己的教學效果。

6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。

三、精心設計作業提高作業的含金量：

1、佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對後進生課本上的課後練習不一定要求學生全都做完，佈置的家庭作業要儘量避免大量的重複。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好後進生輔導工作。

對於後進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對於他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿於始終，其實後進生比優秀生需要更多的鼓勵，不能總給後進生一個落後於別人的感覺，但也得把握一個度，對於後進生要採取寬容的態度，有時確實由於智商的緣故，或者注意力集中的特徵，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態。

總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。

如何提高教學質量範文7

語文訓練的是人對一切文明符號的理解和創新能力。我們需要養成善於觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的品性。我們語文的教學是一種面向學生主體並以促進學生全面發展為主旨的學科教育。語文教學，不僅要着力發展學生在語文上的能力，還要促進和培養學生各個方面的能力。並且語文能力水平的提高在其他能力的制約下發展和變化，學生自身能力的全面發展，也有利於學生語文能力的提高。同時，語文能力水平的提高也能促進學生綜合能力的全面發展。

一、培養學習語文的興趣

興趣是最好的老師。學習好語文的關鍵就是讓學生能夠自主的學習。因此，我們要在課堂上充分調動學生的積極性，引導學生獨立思考，在平等的位置上激發學生的學習興趣。我們教學的重點就是指導學生找到適合自己的學習方法，使得學生能夠主觀地發揮自己的能動性，使得學生能夠熱愛學習語文，樂於學習語文。

比如，我們在學習《菲利普夫婦》的時候，我們就可以先從張愛玲所説過的“可恨之人，必有可憐之處；可憐之人，必有可恨之處。”入手，激發學生的好奇心，引導他們集中精力去學習課文。

二、輕鬆的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利於激發學生自主學習的興趣，促進其思維的敏捷，從而更加容易接受知識。活躍的課堂氣氛有助於學生的自主學習，能更好地調動學生學習的積極性。豐富的教學形式，能激發學生學習的興趣，讓學生自己發掘學習的樂趣，當學生對學習語文充滿興趣的時候，教學質量就會事半功倍。

比如，我們在分析人物時，不能夠只講解這個人，要把他放在故事中，從其所處的時代、作者的創作背景等因素去考慮。可以引導學生不要去孤立地評價人物，把人物理解為典型環境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳婦是否具有封建思想，讓學生結合書本和時代背景各抒己見，“一石激起千層浪”，學生圍繞這個問題展開了激烈的討論，很好地調動了學生的積極性。

三、開放式的課堂教學

我們以前的語文課堂就是老師在講學生在聽，根本就沒有適當的交流。開放式的教學為學生提供了更多展現自己的機會，使他們能夠更好地表達自己的想法和感悟，同時能夠增進師生的交流，拉近師生之間的距離。開放式教學能夠讓學生自主探究，積極發現問題，從而進行自主思考。我們的開放式不僅是在課堂上給學生更多交流的機會，為他們提供互相學習的平台，而且給學生足夠的課外探究時間，激發學生從生活中找尋答案。

四、營造濃厚的學習氛圍，利用課外探究實踐

單一的課堂講解模式不能使學生更好地學到知識，應當給學生實踐的機會，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。濃厚的學習氛圍是因人而異的，每個學生的經歷不同，情感也會不同，在學生髮表自己看法的時候，我們要給予肯定和鼓勵。

比如，我們鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的課外書來閲讀，或者可以給學生推薦書籍，比如《小王子》《特別的女生撒哈拉》等。學生閲讀完了，我們可以專門設置一堂課讓他們來講述一下自己的感受，大家互相交流交流。

五、鼓勵式教學

鼓勵式教學不僅能夠使學生愛上學習，而且能夠增進師生之間的感情，融洽師生之間的關係。教師的一次鼓勵、一句表揚，可以使學生產生不斷上進的信心和動力。在這種得到肯定後的成功喜悦之中，學生的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好的教學奠定了基礎。

比如，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學生，做到不偏愛優等生，不放棄後進生；批改作業的時候，寫上一些鼓勵性的評語；在課餘時間與學生聊天，要適當地表揚有進步的學生。

六、堅持教學反思，積極改進教學方法

教學反思，對我們年輕教師尤為重要。這就要求我們在上完每節課後，諮詢學生對這節課的理解及意見。針對學生提出的意見，吸取其他教師在教學中的成功經驗，積極改進自己的教學方法。教學反思能讓人增長教育智慧，是自我否定之後的超越，是教師成長的心路歷程。

教學方法不是一定的，觀念最重要。要想真正提高我們的教學質量，作為一名語文教師，我們就需要自己去探索、研究，關注每個學生自身的特點，找到適合自己、適合學生的教學方法。同時，我們要把握好語文課程教學的特點，積極地培養學生的學習語文的興趣。

總之，在我們的教學中，要按照新課標的要求，積極改進教學方法，為學生的學習發展打好基礎，讓學生擁有快樂的學習時光。

如何提高教學質量範文8

一、學校、教師、學生要重視體育課的作用

面臨高考的壓力，很多的學校、教師、家長、學生逐漸不重視體育課的教學質量與學習。這樣的想法已然是不正確的，學生上體育課除了能夠鍛鍊學生身體，增強學生體質，最重要的一點是能夠鍛鍊學生的優秀品格，這些是學生在文化課上所學不到的知識。所以，學校、教師和家長、學生首先應當意識到體育課程的重要性，這樣才能夠使教師引起體育備課的重要性，從而逐漸提高體育課的教學質量。

二、教師逐步培養學生學習體育知識的興趣

人們常説："興趣是最好的老師。"如果教師能夠培養學生學習體育知識的興趣，那自然而然會提高體育課程的教學質量。所以，教師要在課堂上注重培養學生學習的積極性，學會用多種教學方法來吸引學生視線。如，在遇到天氣情況不利於上體育課的時候教師可以在室內給學生上課，從網上下載一些羽毛球比賽的視頻、乒乓球比賽的視頻等，這樣可以在課上利用多媒體給學生播放，讓學生在激烈的比賽視頻中激發學習羽毛球、乒乓球的興趣。這樣學生能夠不斷地產生學習興趣，教師也可以在課外教給學生喜歡學習的項目，從而提高高中體育課程的教學質量。

三、教師適當舉辦體育競賽項目，激發學生的學習熱忱

教師可以在上課的時候多舉辦體育項目的競賽活動，通過激烈的比賽不僅培養了學生的競爭意識，還能夠使學生在比賽的過程中得到他人的肯定與尊重。教師也應當在比賽中肯定每一位學生的精神和實力，這樣才能使學生產生學習的積極性，有利於提高高中體育課程的教學質量。

社會的逐漸發展，使得現當代只有全面的人才能夠適應時代發展的需要。這就要求我們高中學校除了注重培養學生的文化成績，還應該注重培養學生其他方面的知識技能。體育課作為高中生極為有意義的課程，學生不僅僅能夠鍛鍊身體，還能夠提高自身素質，鍛鍊自身的品格。所以，這就更要求我們的高中體育教師提高體育課程的教學質量，從而讓學生學習到更多的體育知識。

一、備好課。

大多數人認為：上體育課很簡單，用不着備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那麼，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；並能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、後課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯繫。

第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點，體育論文《如何提高體育課的教學質量》。

第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、上好課。

在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛鍊身體增強體質， 這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛鍊樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那麼，怎樣上好每節體育課呢？

第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，並儘量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着墊（腦後）等詞語來講解，並把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海裏建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二、示範動作準確、輕鬆優美。教師準確、輕鬆優美的動作示範，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，併產生動作優美易學的感覺和強烈的學習慾望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，並在上課前演練幾次，確保在課中示範時做到動作準確、輕鬆優美，給學生一個良好的身教，為後段教學的順利進行打下良好基礎。

第三、組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際採用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關係，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣着地）。然後讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放鬆，身體向內沿傾斜，兩腳着地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前後擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。

如何提高教學質量範文9

一、鼓勵學生樹立自信心，消除畏難情緒

我想許多語文教師常有這樣的感受：老師一宣佈寫作文，下面就是一片哀歎牢騷之聲。縱使“行政干預”，學生完成的仍是強擠硬榨，用以應付老師的“遵命作文”。所以，首先在意識上要改變學生的寫作觀念，幫助學生克服心理障礙，增強寫作的信心。

世上無難事，作文也是這樣。只有寫，你才能真正會寫。所以，一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。我通過辦手抄報，在班上張貼學生的好文章，指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式來提高他們的興趣。並且還善於發現學生作文的長處，哪怕一點一滴也及時予以肯定。我班上有一位同學，一直很自卑，每次作文都是東拼西湊，從來寫不夠字數。為了幫助他提高學習作文的興趣，每當他寫出了好的句子，我就予以鼓勵。慢慢地，他對作文的興趣越來越濃，他越來越有信心，作文也越寫越好。所以，幫助學生樹立起自信心，是提高作文水平的關鍵一步，所謂“九層之台，起於累土”就是這個道理。

二、積累素材，提高寫作能力

作文的綜合性很強。要想寫出美文，光有信心是不夠的。俗話説：巧婦難為無米之炊。

教師在平常的作文教學中經常碰到“學生咬筆頭，老師皺眉頭”的現象，究其原因，主要是學生無內容可寫、無話可説。很多學生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內容空洞、語言乾癟，根本就達不到預想的效果。

造成這種現象歸根結底的原因就是學生在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人的事情，課外閲讀面窄，不注重材料的積累。所以，要解決這一問題，教師在平常的作文教學中要注重培養學生“開源活水”，積累寫作素料。

（一）從生活中積累素材。

生活好比源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈溪水才能長流不竭。要達成真情實感、真切動人的目的，要深入生活、認真體驗生活、觀察生活，才能有感有悟並引起讀者共鳴。

我時常對學生説“世上並不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，讓他們做生活的有心人，善於觀察身邊發生的事情，及時記錄下來，寫在記事本上，附上自己的觀點。學生認真地堅持這樣做，日積月累，看的多了，記得多了，作文時就會有物可寫，有事可議，有情可抒，還愁什麼“無米下鍋”呢？

生活是萬花筒，是寫作永不枯竭的源泉。面對瞬息萬變的日常生活，時時睜大一雙鋭利的眼睛，帶着一顆敏感的心靈，生活中自然而然會有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

（二）從閲讀中積累素材。

作文材料的積累，是一個循序漸進的過程，它強調“讀書破萬卷”，潛移默化，日積月累，才能“下筆如有神”。“勞於讀書，逸於作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

（三）從電視、網絡上積累素材。

電視是一把雙刃劍，它可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變得更笨。人們常常告誡孩子看電視不好，會令他們學習退步。其實，只要父母引導得當，電視也會使孩子獲益匪淺。電視內容豐富，節目繁多，是現實生活的實錄，能及時反映人們普遍關心的熱點問題。為中學生關心國家大事，把握時代脈搏，蒐集積累材料開闢了一個新天地。平時“兩耳博聞天下事，一心活讀教科書”，作文時才能接通材料的“活源”，使事例的清流汩汩而來。影視劇的故事深入人心，眾多藝術形象令人歷久難忘，平時積累起來，作為寫作材料，不失為行之有效的方法。

（四）從寫作實踐中積累素材。

作文訓練力求規範化、開放化，避免隨意性。首先訓練的內容要深思熟慮，整體計劃，梯度推進。每學期涉及哪些文體，各文體要達到什麼目標，通過哪些訓練逐步達成，教師要心中有數，最好要有書面計劃，以備定期對照檢查。其次，作文訓練要開放化。第一，內容要開放，鼓勵學生看世界，寫世界，説真話，抒真情。第二，評價要放開。文章寫得好，當然要肯定，要讚賞。寫出了一個好句、好段，也要肯定和鼓勵。第三，要克服作文教學中的隨意性、搞形式主義。作文課無計劃，上到哪裏算哪裏，批改作文“看兩頭，瞥中間”，僅改幾個錯別字，講評膚淺模糊幾句了事。這些都會消磨學生的寫作慾望和興趣，導致作文教學質量得不到提高。

作文教學是一項長期的艱苦細緻的系統工程，在這項工程中，我們要做的工作還很多。今後，我們要勇於開拓，繼續探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮鬥。只有積極探索，勤於實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學充滿活力和情趣。

如何提高教學質量範文10

影響教學質量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在於老師的備課質量和適宜的教學方法以及與之相適應的規範教學環節；從學的方面看，在教學過程學生佔有主體地位，激發學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須採取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正提高課堂教學質量。

一、規範教案內容

對教案內容進行規範化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據諸多老教師的教學經驗，不斷借鑑其他學校的教學格式，在原教案的基礎上又增加了兩項內容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”，在當課課後要寫“課後小記”。根據教材分析可以瞭解教師是否能吃透教材，抓住教學重點，弄清教材重點與教學重點之間的聯繫；課後小記包括本課成功與不足之處，學生的反映、學習中出現的差錯，教具的使用情況以及改進意見，課時的分配、教學的效果、本課的心得及經驗體會等。依據教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導教師不斷改進教學方法。

二、完善備課步驟

教師備課應分為學期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課後備課五步，其關鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態、備學生。為此在開學初期進行教與學的聯繫，初步瞭解科學學習方法前必需掌握知識的學習情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學生情況調查分析報告，將詳細情況及將要採取的措施以書面形式向學校彙報；通過一節科或一個課程教學情況的評價，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，同時要求學生對教師任課情況，教課進度和質量，提出意見和建議，使教與學合拍，以便改進教學進程。在後期要對每一位學生進行總結性評價，一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，也是對老師教學質量的評定，對成績優秀的學生進行物質獎勵和精神鼓勵，根據學習情況設立“優秀獎、進步獎”，對不同層次學生進行不等的物質獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學生以精神鼓勵。為進一步提高教學質量創造條件。

三、優化教學過程 教學過程的整體優化，要實現師生以最少的時間，精力和物質的消耗，取得最佳的教學效果。

在教學過程中，首先要精講點撥。“精講”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規律、聯繫等必講之處，紮紮實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質。更要注意在講授重點知識或主要結論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維契機，啟發學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。“點撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學生，採取適當的教學方法。教學不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發生，發展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納，引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。

其次要系統訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解，訓練學生掌握基本技能，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習，鍛鍊學生思維，培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力；教師在設計選配不同層次的練習題組時，應遵循“低起點、小坡度、密台階”的原則，使學生循序漸進，依次達成各層次的目標；發掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過轉換問題的表達方式，改變問題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進行變式訓練，培養學生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學生積極參與改題、編題，使學生的思維得到擴展和延伸。

然後練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有側重點，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識；對啟發智能的練習側重講評解題思路，讓學生探求最佳方法。

最後利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學習目標，題目有淺入深，適當聯繫以往所學知識並進行轉換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規範的主觀題。學生完成測試後，教師要公佈準確答案，讓學生自己評價，教師統計達成度，測評之後依據收集道德信息，濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業聯繫補救或採取個別輔導指定學習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學生走入誤區。

四、溝通師生心理

目前，教師與學生之間的關係不夠和諧的現象比較普遍，已成為影響教師師教與教學質量提高的重要因素。要加強教師與學生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示範教育，必然會產生強有力的示範作用，這強有力的示範作用概括起來為感染力、説服力、激發力、推動力。在這些力量的感召下，學生才會更加自覺地調整自己，才能更深刻地領會教師的教學意圖，達到更好的學習效果；情緒溝通，常言道，人有七情六慾，作為教師應該喜學生所喜，樂學生之所樂。只有這樣才能激發學生積極向上的情感，促使他們奮發學習的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學生應該給予春天般的温暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學生對教師的嚴格要求、尖鋭而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達的教學任務能欣然接受。教師與學生之間心理溝通的表現相當複雜，他是由特定的對象在特定的情景下產生心理互動的結果，這其中存在有建立在對方或自己經驗基礎上的心理反映模式，有些模式是人格系統的組成部分，它具有很強的穩固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學生之間的和諧、融洽的心理溝通關係需要雙方共同努力，解決好這個問題對於提高教學質量無疑具有重要的作用。

五、激發學習興趣

我們作為學校的教育工作者，時常會發現學生日常中產生諸如厭倦學習、紀律鬆弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾採取種種措施，以至使用強制性的手段力求解決這些突出的問題，結果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調動和發揮學生的積極性和創造性，以達到預定的教育目標。如何使學習環境變得有興趣，使人們在一種輕鬆愉快、饒有興趣的環境中把學習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意願，所以領導者在鼓勵人們要用極大的意志去鑽研學問的同時，應努力探索一種人們能在較輕鬆愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉移”，使學生的學習重複性與枯燥性得到有效緩解，學生門在這種豐富多彩。

如何提高教學質量範文11

教師不僅僅把教案寫得詳細周全，滿足於“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”要經常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高教育教學水平。教師要反思的內容是多方面的，主要從以下幾個方面經常反思，才能達到預期的效果。

一、總結精彩，思考失敗

一堂成功的數學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現聽講。一天下課以為學習比較困難的學生拿着作業本來到我面前，小心翼翼地問：“段老師，這道題怎麼做?”我接過本子，一看，見是我第一節課堂上剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什麼?我不是剛剛才講過的題嗎?去問問學習好的同學。”

我這麼兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了?事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這麼一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現在可能會使他更不喜歡聽數學，上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。

事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以説是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，説明他在認真聽課，他在思考。反之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會説我上數學就是沒氣氛，舉手的學生就是這麼幾個。我想對於差生，教師的態度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的説他學習這麼差，成績是倒數的，拖班級的後腿……

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。教師在任何時候都要保護學生的自尊心。

二、反思教育教學是否讓不同的學生在數學上得到了不同的發展

應該怎樣對學生進行教學，教師會説要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對優秀的學生要幫助他們要更高層次前進。平時佈置作業時，讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思維。對於學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。佈置作業時，讓學困生，儘量完成書上的習題，課後習題不在加做，對於書本上特別難的題目可以不做練習。

三、反思自己的教學是否真正在談到了教學目標

以下是教學正反比例應用題時的方法：

1、學生回憶正反比例的公式。

2、教師寫出公式，學生看正反比例公式的區別，正比例是比值一定，反比例是積一定。

3、教師指導學生通過實際例題，然後理解和掌握公式。

如何提高教學質量範文12

課堂教學是一門永無止境的藝術，需要一線教師不斷的總結和積累教學經驗。現結合本人的教學經驗對高校課堂教學質量提出幾點建議。

校課堂教學存在的問題

通過查看眾多國內外參考資料，結合作者在不同高校聽課及上課感悟，現對高校課堂教學過程中存在的問題進行總結歸納。

①教師沒有強烈的責任意識和教學質量意識

教師責任意識的強烈直接決定其上課效果的好壞，責任心強的教師往往會精心備課，設計所講內容的難度和結構，易於學生接受，並且會全方面考慮上課過程中學生的反應。此外，教師自身還要加強教學質量意識，教學質量是高等學校賴以生存的基礎，良好的教學質量能培養出服務於國家、服務於社會的人才。

②教師未能很好的組織和駕馭課堂

教師組織和駕馭課堂的能力直接決定上課效果的好壞，一個良好的課堂學習氛圍可使學生以積極的心態去學習思考。駕馭課堂需要一定的技巧，教師需要考慮根據學生的興趣愛好以及已有的知識結構等，使課堂氣氛更加活躍，傳授知識效率和效果更佳。

③教師知識結構不完整，廣度不夠

某些高校教師認為上課僅僅是講授書本上的內容和知識，只是把書本上的知識簡單的灌輸給學生，使他們學習了書本上的知識就等於結束了本次課的內容，其實不然，教師上課傳授的不僅是方法等理論內容，還有實踐知識和具體的引導和總結。教師上的某一堂課程，某一句話，某一個例子，都有可能影響學生的成長和未來發展方向。某些高校教師認為上課只是簡單的應付差事，沒有對自身的知識及時進行更新和學習，致使上課時自身知識結構不夠完整，知識廣度不夠。這樣直接導致學生的知識結構不完整，創新性降低。

④未能及時進行教學反饋，授課效果不佳

教師上完課以後，沒有及時對理論內容進行回顧及測驗，致使學生由於學習時間的延長，學習的知識記憶也在逐漸衰減。學生最後對所學內容逐漸淡忘，學習效果較差。

⑤教學設施不健全，教學形式過於落後

某些高校教學設施過於落後，教學設施滿足不了教師教學要求的條件，致使上課效果表現不佳，學生接受知識的途徑有障礙，教學質量較差。例如國內某一高校在上音樂鑑賞這門課的時候，教室音響效果不佳，電腦系統過於落後，所需多媒體軟件安裝不上，致使學生學習知識過程受阻。

升高校課堂教學質量的建議措施

基於以上五個方面的問題分析，通過查閲國內眾多教學法論文及資料，結合作者多年的教學與工作經驗，現對以上存在的普遍問題進行思考，並給予相應的建議措施。

①強烈的責任意識和質量意識

百年大計，教育為本，質量為先。高校課堂教學質量不僅體現了高等教育的功能與價值，而且關係到人才培養質量一名優秀的高校教師應該具備較強的責任心與較高的教學質量意識。責任意識可使教師意識到對所傳授知識的重要性，及對自身職業的熱愛，而較強的質量意識可使教師注重培養學生的學習及應用知識的能力。除此之外，教師還要注重喚起學生心靈深處的學習熱情和學習的興趣真正意義上的做到學高為師，身正為範。

②較強的組織教學和駕馭課堂的能力

作為一名合格的高校教師應該注重課堂氣氛的培養，一個良好的課堂學習氣氛能夠調動學生的學習積極性，緩和課堂緊張、死板的氣氛。教學是一門藝術，這門藝術需要教師去慢慢摸索，課堂中教師的課堂內容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要教師去學習和摸索。此外，課程中教師眼神、肢體語言以及表情和動作神態的交流都能影響到教師在學生心目中的形象和地位。

教師要有能駕馭課堂的能力與動力，要滿腔熱情並賦予激情的講授所傳授的知識內容，並課堂中穿插一些調節氣氛的“小插曲”這樣就會達到想要的課堂效果。此外，在上課過程中，教師要能及時根據實際情況的變化、學生反應情況以及上課內容的難易程度做出一些微調，這樣可以保證授課效果。

③較高的學術造詣和寬厚的知識結構

作為一名合格的高校教師要有牢固的基礎知識，並能對所講授課程內容熟記於心，要能明確所講內容的知識結構及課程體系。此外，教師還需利用課下時間拓寬自己的知識層面，不僅要熟悉所講課程內容，更要對同一類的課程都有所涉及，這樣上課時可以遊刃有餘，聯繫到的知識可以信手拈來。

④注重教學反饋，及時掌握反饋回來的問題

教學反饋也是教學環節中較為重要的一個環節，良好的教學反饋能夠幫助教師瞭解所上課程的學習效果，從某種程度上可以反映教學成果。一般高校課堂教學反饋主要包括佈置作業，實踐操作等，反映在對知識的鞏固和對能力的提升上。通過反饋回來的問題可以使教師在接下來的授課過程中進行刻意的調整及回顧。

⑤多手段、多形式的授課藝術

在教學環節中，教師經常會通過多媒體課件的形式對所教內容和知識給予表達，大多數教師利用計算機和大屏幕投影儀來演示授課內容，這樣教學效率大大提高了，但教學效果並不佳。因為，多媒體設備將以前的手寫板書變成了電子板書。上課的過程實際上已變成了多媒體課件或網絡的瀏覽過程，學生需要在固定的時間和環境下，被動的接受大量的信息。當然多媒體課件使用要恰當，應該以知識信息最有效的表達為目的。在某些高校，教師為了省事，直接將某些重要的數學公式或者原理等通過多媒體給予展示，學生對公式推導及原理等並不能直觀的通過推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，教師在使用多媒體的過程中，還需考慮表達效果和學生接受程度。此外，教師在授課過程中其語言表達、語速快慢、語氣強弱、語調適中、肢體語言表達等，都會影響課堂的質量。

3 總結

教育是事業，這種事業的意義在於奉獻。作為高校教師只有不斷的在教學過程中進行總結和反思，並虛心的向教學名師及學生進行學習，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學質量，所謂教學相長，只有教師和學生不斷的互相學習，進行反思和總結，才能做到互相成長。

如何提高教學質量範文13

尊敬的各位評委老師：

大家好!

隨着課程改革的逐步深入，新的教育理念早已深入人心，作為人民教師的我們也時刻在為如何提高教學質量範文而思索，我也想把我的一些想法和大家交流一下，不足之處請大家批評指正。

一、 培養良好的班風、學風是提高教學質量的前提保證

1、用制度約束學生：

沒有規矩不成方圓，尤其是一個班集體，可以説嚴格的規章制度和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。因而在管理的各環節、各階段都應該注意對紀律的教育，利用班隊會晨夕會認真宣講學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求，通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習、生活等諸方面的關係與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。

2、給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用

班主任的表率作用，就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷積極的精神，勇於克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生感到可敬可信.願意聽從其教誨，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。

3、用明確的目標激勵學生

大到班級，小到個人都必須有明確的目標，有目標才會有動力，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮鬥目標，並把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。

4、將心比心，關愛學生

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的.願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”

5、積極協調任課教師，儘快形成對班級齊抓共管的局面

班主任是任課教師與學生聯繫的紐帶，為了發揮任課教師的工作積極性，應及時向他們通報班級的基本情況，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，力爭人人蔘與管理，儘快形成教育合力，形成齊抓共管的局面。

6、抓好班幹部隊伍的建設

一個好的班幹隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲於應付，弄得自己焦頭爛額。所以本學期剛開始就民主投票選出了班委會，加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班幹部放手管理，不要有後顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強後盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班

級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的願望和競爭意識，既鍛鍊了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展。一個班級如果真能班風正、學風濃，就會為取得優異奠定堅實的基礎

二、教師自身的業務素質、道德修養、人格魅力也影響教學質量的提高

一個自信自強，不斷挑戰自己的`教師，是學生最喜歡的，一個充滿愛心的教師是學生最喜歡的，一個善於合作，具有人格魅力的教師，是學生最喜歡的一個追求卓越，富有創新的教師，是學生最喜歡的。 我們都不會忽略這樣一個情況，通常好多學生是因為喜歡這個老師才願意學這門功課。這些看似不經意的小地方，也絕對不可小視。老師樸素端莊的儀表，得體暖心的話語，甚至一個讚許的眼神，回禮時深深的鞠上一躬，都會被學生銘記於心。最重要的是要有一顆博愛的心。愛的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎。教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有愛心的教師永遠不可能取得教育上的成功，也永遠不可能得到學生的歡迎。我們要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽。只要你精心去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘內在的潛力，他們的能量是不可限量的。只有愛才能贏得愛。你愛學生，學生也會愛你。我們愛學生，一個很重要的表現就是相信學生，相信學生身上的潛能。鼓勵他們不斷自主探索。 一個教師，不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一個優秀的教師，除了愛學生以外，還應該不斷探索，不斷創新自己的業務。我們可以堅持寫教育日記，認真總結教育的得與失。例如：一堂成功的課，為什麼會成功?有什麼體會?一堂失敗的課為什麼會失敗?把這些原封不動地記錄下來，時間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項鍊。它們就會發出奪目的光彩。

三、 提高教學質量的關鍵是培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執着的追求。我國古代教育學家説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有着至關重要的作用。我是教物理學科的，在物理教學中，培養學生的物理興趣的重要目的是提高學生對物理學習參與的積極性。一個對物理課不感興趣的學生，他會因為物理學習需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦;反之，如果他對物理課有着濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在物理教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好物理打好基礎。

該怎樣激發學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我採用的教學方法有：

1.設計物理情景，激發學生學習興趣。

即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的瞭解總有些“前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由於學生總認為眼睛所看到的魚的位置那麼準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現在日常生活實踐中對一些自然現象憑自己的經驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接着説：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。

2. 激勵成功，激發興趣

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生物理興趣，就必須設法使他們獲得成功。

如何提高教學質量範文14

同志們：

一年一度的提高教育質量工作會已成為新常態下提高教育質量的有效舉措。這次提高教育質量工作會的主要任務是總結上學年度工作、表彰優秀單位和先進個人、安排部署教育教學質量提升工作。剛才,對20xx年度提高教育教學質量的先進單位和個人進行了表彰，4位校長作了經驗交流，教研室金林主任對全縣教育質量現狀和提升工作作了專題發言，目標明確，措施得力，希望大家認真抓好落實。下面，我再講三點意見。

一、 總結成績，增強提高教育質量信心

近年來，在縣委、縣政府的正確領導和全縣教師的共同努力下，我們堅持以教育質量為核心，以“雙高雙普”為抓手，統籌各類教育協調發展，全縣教育事業得到了長足發展。

一、是學前教育發展良好。一批較高標準的幼兒園已建成投入使用，為幼兒園招聘充實了一批專職幼兒教師，優化內部管理，積極創設安全和諧育人環境，制定印發了《xx縣幼兒園遊戲活動載體選編》，為培養幼兒濃厚的活動興趣和良好的行為習慣奠定了基礎。

二、是義務教育質量穩中有升。全縣小學畢業班質量監測，各學科及格率和優秀率都處在較高的分段上。中考人均總分451.6分，高出全市人均總分42.8 分，已連續15年走在全市前列。

三、是高考成績持續提高。今年，生源在較去年減少192人的情況下，高考二本以上上線1187人，上線率48%，高出全市2.72個百分點，有三名學子被北大、清華和香港中文大學錄取，兩名學生招錄為飛行員。

四、是職業教育品牌凸顯。職教中心一直致力於面向市場開設專業，努力提高專業吸引力和學生就業率。今年參加綜合評價招生考試和自主招生考試的23名學生全部被錄取，參加對口單招的13名學生，本科上線7人，上線率53.85%，高職上線100%，推薦安置就業學生370餘名。

五、是民辦教育日益規範。慧源學校和大部分民辦幼兒園辦學特色明顯，高起點、高標準、高質量的民辦教育已得到了社會和廣大家長的認可。

以上成績的取得，在座的各位、特別是校長和一線教師付出了艱辛的勞動。在此，我代表科教局向大家表示衷心的感謝!

教育質量是教育工作的永恆主題。提升教育質量如同逆水行舟、不進則退。在成績面前，希望同志們認真總結經驗，再接再厲，把提高教育質量作為展示自我的形象工程，切實肩負起教書育人的神聖使命，以高度的責任心抓管理、提質量，努力推動全縣教育事業健康持續發展，讓家長更放心、讓社會更滿意。

二、質量為本，努力辦好人民滿意教育

“雙高雙普”的順利推進，全縣的教育教學設施已處於全市一流水平。今後一個時期，我們必須把提高教育質量作為教育改革發展的中心工作和核心任務，牢固樹立以提高教育質量為核心的辦學理念，任何時候、任何條件下，只要有利於提高教育質量的工作，都要堅定不移、堅持不懈抓下去。

首先要明確一個目標。20xx年，全縣教育質量目標是：高考二本以上上線率穩中有升、名校錄取榜上有名，中考繼續保持全市領先水平，小學和幼兒教育質量持續提高。現距離中高考時間不是很長了，各校要凝心聚力，排除干擾，全力加強復課教學研究，把備考工作的各個環節抓實，提高復課工作的針對性、實效性、科學性，確保全年質量目標任務圓滿完成。

其次要建好兩支隊伍。一要加強教師隊伍建設。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師職業的不可替代性決定了教師應該成為傳道、授業、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養的楷模。因此，各校一定要把師德師風建設放在教師隊伍建設的首要位置，以優秀教師為榜樣，切實加強思想教育，大力弘揚學為人師、行為世範、勤勉踏實的師德風尚，引導廣大教師以德立教、德教相長，不斷提高教書育人水平。要不斷提升教師綜合素質，採取“走出去、請進來”、“結對子·傳幫帶”、送教下鄉、連片教研以及短期集中培訓等方式，多渠道組織教師參加業務培訓，不斷更新知識結構，儘快提高教師教學能力和教學水平，努力培養一批有示範帶動作用的骨幹教師。要嚴格按照德才兼備的標準要求，加快教學能手、學科帶頭人、教學名師等骨幹教師隊伍體系建設，努力造就一支具有創新能力和發展潛力的教師隊伍。二要加強校長隊伍建設。校長是學校工作的主要決策者，對於學校的發展起着至關重要的作用。作為校長，要敢負責、敢管理，會負責、會管理，對教師在工作、生活中出現的苗頭性問題，要早發現、早勸誡、早處理，絕不能聽之任之、姑息遷就，努力使自己成為懂得教育規律、善於抓教育管理的行家裏手，逐步成長為教育家。要解放思想，創新辦學觀念，完善辦學思路，強化內部管理，以公平公正、廉潔自律的良好形象，團結和帶領教職工潛心鑽研教學，着力提升學校教育教學綜合水平。

三、是要強化三個作用

一要強化教學教研作用。牢固樹立教研意識，優化課堂結構，抓住每一門學科、每一節課堂、每一個環節，把教學管理貫穿到提高教育質量的全過程。要有針對性地開展教研教改活動，充分發揮骨幹教師的示範帶動作用，推動教學內容、教育方式和教學手段的改革創新，在深化教研教改中求進步，在教研教改突破中提質量。二要強化學校管理作用。認真落實《義務教育學校管理標準》，健全覆蓋教育教學、財務、師資、後勤等所有環節的各項規章制度，加強日常教學的管理和檢測。要把教風、學風、校風建設作為學校內涵發展的核心內容常抓不懈，努力營造教風嚴、學風濃、校風正的濃厚氛圍。三要強化檢查評估作用。教研室、進校和局各股室要下移重心，強化服務，把教學教研、校本研修、業務培訓和檢查指導緊密結合起來，全面考核和評估學校工作;督導室要充分發揮教育督導評估職能，幫助學校及時發現問題、解決問題，促進學校健康發展，全面推進素質教育。

四是狠抓四個提升。一要狠抓學前教育質量提升。認真落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅決防止和糾正學前教育“小學化”傾向，讓幼兒在幸福成長中充分感受到啟蒙教育的快樂。二要狠抓義務教育質量提升。積極推行城區優質學校與農村薄弱學校對口支援，紮實開展城鎮骨幹教師到農村邊遠學校支教活動，大力實施校長教師交流輪崗，不斷提升薄弱學校教學水平。三要狠抓高中教育質量提升。縣中、二中要認真開展以課程為中心的教學研究、以學生為主體的學法研究和以高考為重點的考試研究，努力提高二本上線率，擴大“985”“211”重點院校上線人數，併力爭有更多的優秀學生考入名牌大學。四要狠抓職業教育質量提升。整合職業教育資源和項目，強化內部管理，打造精品專業，加大專業技術培訓力度，讓學生掌握一技之長，順利實現就業。同時，積極鼓勵支持民辦教育發展，力爭創特色，出亮點。

四、勇於擔當，全面推進新常態下教學改革

(一)深入推進“高效課堂”。全面提升“高效課堂”實施水平是深化教學改革的主旋律。學校不分大小、教師不分科目，都要積極行動起來，不斷提升課堂教學水平。一要校長抓、把方向。校長是課堂教學改革的第一責任人。校長要把主要時間、精力放在課堂教學改革上，做到親自規劃、親自部署、親自指導、親自督查;校長要靠前指揮，深入課堂，掌握第一手資料;要經常與學生、教師、課堂打交道，做到帶着方法進教室，帶着問題回辦公室，帶着解決方案搞培訓;要及時解決教師最關心、最棘手的問題，為教師實施教改提供指導與幫助。二要建機制、促落實。教改重在實施、成在評價，健全的保障機制和評價體系是課堂教學改革成功實施的必要條件。今後，縣局將把課堂教學改革的組織推進力度作為評價學校工作的重要指標，把教師教改的實施能力作為評優樹模、教學能手評選的重要指標。各校要建立健全適應課堂教學改革的考核評價體系，將評價結果納入績效考評中，確保所有教師把主要精力用到教改上來。三要抓典型、帶全局。榜樣的力量是無窮的。教研室要重點打造好“高效課堂”樣板校，樹立一批觀念新、勁頭足、學的快、改得好的優秀教師，努力將其培養成為全縣各個學科的教改帶頭人。同時，各校要紮實開展“一師一優課”、“一課一名師”活動，堅決克服“穿新鞋走老路”的思維定勢，加強自我創新，積極探索新型教學模式，走出一條具有校本特色的課改之路。

(二)着力增強教育內涵發展。一要全面提高學生綜合素質。以培養“身心健康、氣質優雅、素質全面、個性突出”的學生為目標，以愛國主義教育、理想信念教育、養成教育、感恩教育為重點，開展豐富多彩的德育主題活動，努力培養有理想、懂感恩、會生活的新一代xx人。二要全力改進薄弱學科建設。各校要加強體、音、美、微機、社會實踐等非會考學科的教學，促進學生全面健康成長，杜絕課程表裏的非會考學科安排形同虛設的現象;要努力多給學生一些自由閲讀、參與文體活動、親近自然和社會的時間，為學生朝氣蓬勃地學習和生活創設條件。三要切實減輕學生課業負擔。儘管三令五申一再強調減輕學生課業負擔，但從信訪和督查情況來看，學生課業負擔過重現象還是屢禁不止，學生、家長、社會反響較為強烈。因此，要切實做到標本兼治，“標”就是要對學生的作業量進行有效控制，做到有佈置、有批改、有反饋、有實效。“本”就是學校對教師的評價，不得把學生成績當做唯一指標。提高教學質量的捷徑在課堂，提倡通過打造高效課堂和實施高效教學來提升教學質量，嚴禁隨意延長學生在校時間、佈置大量作業增加學生課業負擔。

同志們，提高教育質量任務艱鉅，責任重大。讓我們在縣委、縣政府的正確領導和上級主管部門的正確指導下，齊心協力，紮實工作，為全面提高教育教學質量，促進教育事業持續健康發展做出新的更大的貢獻。

謝謝大家!

如何提高教學質量範文15

學生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。因而設計問題，佈置作業時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發他們的探究意識和積極精神。特別對於後進生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過難關。

一、規範教學常規

1.備課。統一兩套教案，閲讀課(即新授課)一套，至少 45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元複習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。

2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其餘互改或自改，但不能流於形式。小作文每週1個，全期不少於16個，每次只批“閲”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。

3.單元檢測與考評。每單元應有一次複習和考試，考試後應有一次試卷講評。

二、把握教學進度

1.秋季教學進度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級一輪課本複習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題複習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。

2.春季教學進度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試後完成九年級(上冊)全部內容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛遊記》。

三、落實“名著閲讀”

《語文課程標準》要求學生九年課外閲讀總量達到400萬字以上，閲讀材料包括適合學生閲讀的各類圖書和報刊，並推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著;人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閲讀水平，並結合教學實際，我們計劃將這些名著閲讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閲讀。具體安排如下：

七年級“國慶”長假和平時星期天：《繁星》《春水》(七上)

七年級寒假：《童年》(七下)

七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)

八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西遊記》(課文沒有)

八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛遊記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)

以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試範圍如下：

七年級上冊：《繁星》《春水》

七年級下冊：《童年》

八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八年級下冊：《名人傳》、《西遊記》

九年級上冊：《水滸》、《格列佛遊記》、《魯濱遜漂流記》

20xx年秋季擬舉行“名著閲讀”為主題的讀書活動。

四、用好教輔資料

1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、複習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。

2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已説明，不再贅述。

3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末複習的重要依據。

4.用好《一輪複習學案》。《一輪複習學案》是九年級一輪複習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閲。

5.用好《考試説明與檢測》。省教研室編寫的《考試説明與檢測》是九年級二輪複習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。

五、促進教師成長

1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號，一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動力，並內化為教師的自覺行為。一是博覽羣書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。於漪老師的人文教育，錢夢龍的“三主原則”教育，魏書生的“六步教學法”，餘映潮的“板塊教學”、“設置主話題”教學

如何提高教學質量範文16

我認為：提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在於教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式，每個人根據本班學生情況説課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的羣體智慧得到了充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

課堂教學中，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。突出過程性，注重學習結果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。大大提高了教學質量。

以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會：

一、改變心態，轉變自我角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕於學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

二、關注學生，喚醒自我意識。

多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬於“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的慾望，培養學生的自我意識需要教師善於“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，並通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

三、建全法規，改變評價方式。

多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如説，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地説“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點，要貼近學生的實際，並在恰當的時機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

如何提高教學質量範文17

3月11-12號，學校進行了本學期第一次月考，本次考試內容為必修二第一章。地理學科的試卷涉及的知識點較為全面，大多為圖表題，但難度一般。考試前複習過所有知識點，試題類型在平時都曾反覆出現，但本次考試成績並不理想。因此，如何提高教學質量範文，成為我未來實習生活中的頭等問題。

首先，不斷提高自身的知識水平和教學水。俗話説：“學無止境”，地球表面不斷變化的特點,決定了地理學必須用動態的觀點進行研究的特點。因此，想要成為一名優秀的地理教師，只有在工作中永無休止地學習，不斷地增長知識，更新知識，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務於學生，澆灌每一朵小花。所以，在課下要不斷的閲讀相關書籍和瀏覽相關網站，多與有經驗的老師交流、探討知識。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，利用實習的機會，多聽有經驗的教師的課，不僅僅是地理課，從而不斷提高教學水平。

課堂是教學的主陣地，學生是課堂的主體。但是多數同學沒有“主人”意識，因此，在課上我們既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，並通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。學生們沒有積極參加到學生活動可能是認為地理課堂比較無趣，如何在教學中將地理的趣味性凸顯出來，是我未來實習乃至教師生涯中探究的重點。目前應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閲教材和教學資料，必修二為人文地理與實際生活關係密切，應多利用網絡資源，蒐集實際案例讓同學分析等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業佈置各環節都應注重學生知識的掌握和實際運用能力。

高一學生，應該注重培養他們的良好習慣，比如課前預習、課後複習、準備錯題本等。提前預習書本，有助於使學生提前瞭解內容，並且找到自己知識點學習的薄弱環節，心理學中曾經講過人的注意力是有限的，通過預習學生在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識及時查缺補漏。

在考試前期，利用自習課帶領學生認真、切實地做好複習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。使學生能在複習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行紮實有效的複習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。

運用了正確的方法引導學生學習，調動學生的積極性，做好複習工作，提高教育教學質量的任務也就指日可待了。

如何提高教學質量範文18

一、教師應該把課備好。

首先，教師應該在開學之初，就應該通覽一遍教材，把所教的年級教材都大概看一遍。應該明白教材安排的意圖。只有這樣才能更好的理解教材並且知道自己該如何設計才能把學生教會。達到理論與實踐的統一。

其次，就是每節新課之前，一定要充分備課。充分利用教參和多媒體課件。還要準備每節課的課堂小練筆。讓學生及時消化知識。

最後，在準備實驗課時，課前的實驗很重要，它決定你的課是否成功，事先想到實驗的結果，估計可能出現的問題，應如何來解決。學生當堂出現的突發狀況要巧妙解決。學生的問題也要及時給予回答。要不然學生把你問住了。也就失去了老師的威嚴。這就是我們平時所説的老師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。

二、與同行多交流，吸取其他教師的經驗。

俗話説，三人行必有我師焉。作為老師，切忌得過且過。切忌驕傲自滿。尤其是自己教齡這麼短。所有的老師都可以成為自己學習的榜樣。在辦公室，比我年長的教師都很和藹。經常在教學方面指導我。我一直都很虛心學習。吸收他人的長處。把他人的經驗內化，這樣才能提高自己。有利於自己的教學，有利於提高學生的成績。

學習其他老師的長處，方法之一就是多聽課。不能只聽科學課。其餘學科的課也一樣受用。關鍵是吸取教師上課的教法哪些適合自己。就可以試着去用。在這裏我可以舉個實例。每次走過閔老師的班級都會，聽到他抑揚頓挫的講課聲音。學生們的注意力都很集中。稍有溜號，他就語氣加重又變輕。學生們又被吸引回來了。我把這個小方法用到了我的課上。果然有吸引學生注意力的效果。上課一直説話平平、難免會使學生有想打瞌睡的想法。所以這就是吸取他人的長處，可以幫助自己成長。

作為科任教師，與班主任的溝通不能少。一個學生再調皮、再不重視你這門學科。他一定聽班主任的話。但是我們也不能把所有的問題都交給班主任處理。可以平時用班主任嚇嚇他。小學生還是很吃這一套的。但是個別的學生，如果真的不好管，上課嚴重影響課堂紀律。一定要和班主任及時溝通。幫助學生改正錯誤。每次上秋紅姐班的課時，她都對我説，班級不聽話的學生可以讓他們讀教材。或是罰寫字。這些招有時確實很管用。所以，一定要和班主任多交流、多溝通。心往一處想，勁往一處使，才能使學生們的整體教學成績提高。

三、興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣是非常重要的。

培養學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的。只要我們善於挖掘教材中的各種興趣因素，在教學中靈活運用、學生學習的積極性，就能充分的調動起來，學生就會喜歡上科學課。科學課其實是可以從玩中學的。但是玩並不是瞎玩，我們要從玩中學習知識，總結知識。這就有點難。因為如果教師安排不當，學生有時拿起實驗器材就是一陣瞎玩。也不知道要幹什麼。還會出現課堂一堂亂的現象。所以這其中環節的安排和對學生的啟發就顯得尤為的重要。我們不僅要培養學生學習科學的興趣。還要鍛鍊他們自學的能力。在這方面，我也要下苦功夫。

最後，作為一名科學教師，我也深知自己身上的責任與使命。也知道自己在教學方面的不足之處。我們只有在教學中不斷的聽取領導和其他教師的建議。不斷地反思自己在課堂教學上的成功與失敗。多讀書，不斷地豐富自己的文化底藴。逐漸成長起來。所謂教學相長。在教的時候同時學習。在學習的時候，應用於教學。互相促進，提高自己。這樣，才能提高課堂教學的質量。提高學生們的成績。

如何提高教學質量範文19

一、組織骨幹教師編寫新教材

為積極響應上海大學創建高水平大學建設，提高一流本科教學質量的要求，中心自去年起組織十餘名一線帶教老師參與《機械製造實踐教程》和《3D打印與快速模具實踐教程》的編寫工作。以實際帶教經驗為依據；以尋找問題為導向；以解決難題、難點為目標，完善教學內容，順應時代發展，融入產業變革；在強化教學過程質量把控，提升實訓教學質量的同時，也注重學生實際操作能力以及理論知識掌握的提升。

二、開展全方位實踐教學質量評價活動

評價一名老師課上的好不好，學生有發言權；同專業的老師有發言權；不同專業的老師也有發言權。聽課制度在中心也已實行好幾年了，從中也發現了幾位講課“能人”。但啟動全員聽課模式，中心還是第一次。今年中心採用同行、非同行和上級三種聽課評價方法，力爭得出真實的質量評價，期待發現更多的上課“能人”，同時也是全方位實踐教學質量評價的嘗試。中心根據中心的實踐特點制定了詳盡的“實踐教學質量評價表”，老師們對照評價表自我檢驗，自我審定。為獲得更好的課堂效果，集體備課、試聽試講試操練已形成風氣。同行老師的相互提提醒；非同行老師的經驗交流；上級（聽課小組）的領導點撥，對提高授課水平起到了推波助瀾的作用。

三、改革傳統考試模式

實訓本應重視學生動手能力的培養，每個環節、每個階段，教和學的過程決定了學生學習的質量和教師教授的目的是否實現。傳統的實訓往往在學生實習結束後“一張考卷定成績”，並不能真正體現學生的真實水平和能力。今年的改革，中心將從取消金工實習理論考試入手，將這一環節分解到每個金工實習項目的實習報告中去完成。讓“教”和“學”的雙方抓住教學的每個環節，至始至終貫穿整個實習過程，逐步積累，最後教學目的自然水到渠成。對於中心在實習環境、設備、安全、人員配備以及教程改革方面給予了肯定，同時也提出了更高的要求：希望中心在以後的工作中，以上海大學本科教學改革為指導；以解決問題為導向，自我加壓，力爭在傳統工程訓練培養學生的模式中有所創新。