人教版小學一年級《在家裏》教學設計（精選6篇）

作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的人教版小學一年級《在家裏》教學設計，歡迎大家分享。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇1

一、學習目標：

1、認識8個生字，認識三個偏旁三點水、提手旁、火字旁。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

二、教學重、難點：

重點：識字

難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

三、課前準備：多媒體課件

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

第一課時

一、談話導入：

1、同學們，你平時在家裏都幹些什麼？誰能完整地説一説？（平時，我在家裏幫媽媽掃地）今天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶着大家一起去她家做客。你們願意去嗎？（願意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家裏）板書：在家裏。齊讀課題。

設計意圖：

（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）

二、看圖説話，學詞識字

1、小紅家裏的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家裏都擺放着哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。

沙發茶几報紙書架枱燈掛鐘電視電話

強調：燈，鍾是後鼻音。電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們在幹什麼？（通過説爸爸在看報紙出示報紙讀。）

總結：對，晚上，小紅一家人都在家裏，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會讀

沙發電視台燈報紙

A自由讀，指名讀，齊讀。

B出示生字條，圈畫生字。

沙發報紙枱燈

同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，藉助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以後再讀一讀。

4、出示帶音節的詞語

沙發報紙枱燈電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節讀詞語

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

課中操

設計意圖：

（初入學的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）

6、出示單個生字認讀

沙發報紙枱燈電視

指名讀、開火車讀、齊讀

設計意圖：

（通過看圖説話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

三、識記生字鞏固練習

1、這節課的生字裏還藏着我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字裏嗎？

課件出示：

沙--------三點水

報--------提手旁

燈--------火字旁

（讀報紙要用手，提手旁表示和手有關的動作；火是在《口耳目》裏學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）

請同學們再讀一次。

3、交流識字方法

我們今天學的這些生字裏的`某一部分有你們認識的嗎？你能説説你用什麼辦法記住這些生字嗎？

報的右邊在服中見過，把服的月字旁換成提手旁就是我們今天學的報。

對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

三點水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈

對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎麼樣。

4、出示：我會讀

沙發沙子出發頭髮；電視電報電燈電視台一台電視機電話；

報紙白紙紙飛機

5、我能用它們説一句話

報紙枱燈電視沙發

爸爸在看報紙。

我坐在台燈旁寫作業。

媽媽坐在沙發上看電視。

6、讀一讀，連一連

報紙diànshì

枱燈bàozh?

電視táidēng

沙發shāfā

7、摘蘋果

設計意圖：

（一個漢字在學生的腦中紮下根，還必須通過反覆練習，及時反饋，來強化記憶。）

四、拓展延伸

回家後和爸媽一起做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇2

學習目標：

1、認識14個字。培養學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

學習重點、難點：

重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。

難點：能正確流利的朗讀課文。

課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀

教學過程

課前交流：小朋友都有自己的家，你能説説你家有什麼？歡迎大家去你家做客嗎？

一、情景導入

有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。

板書：3在家裏誰能自己試讀課題齊讀課題

二．學習新課

1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）

2、仔細觀察，小紅的家裏有什麼物品？

（1）生：小紅的家裏有沙發。（課件出示：詞語帶拼音，學生齊讀）

小紅家裏還有哪些物品？

（2）依次出現其他詞語：報紙、枱燈、電視（隨機出示詞語，齊讀。）

3、在這些詞裏就藏着我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你藉助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。

4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領着大家讀一讀。”

5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能説説你是怎麼認識這些字的？

小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以藉助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

7、認識偏旁：氵扌火

a、大家學習這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你藉助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生藉助拼音自學偏旁。

c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀

（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）

例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁

d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

e、你有什麼好辦法記住這些字嗎？

沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）

報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）

燈：加一加的方法。

7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）

例：紙（報紙）

8、小朋友們真聰明，給這麼多漢字交了詞語朋友。

三、學習課文

過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！

1、出示主題圖：小紅的`家裏有哪些人？小紅的一家正在幹什麼？（小紅在給爸爸媽媽送水果）

2、小朋友們説的非常好，我們來看看課文中是怎麼説的。把書翻到50頁，藉助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順之後，請你坐好。

3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。

a、出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

誰願意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）

b、生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）

c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。

謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）

在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”

d、小朋友學習很認真，老師很高興，我衝大家做什麼……笑

誰能上來指指這個字――齊讀

e、（出示蘋果卡）大家看，老師手裏拿的什麼？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）

4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）

5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來説説爸爸媽媽為什麼笑？我又為什麼笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）

誰能帶着快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）

四、小朋友們讀的真有感情，現在動動我們的小手，寫寫字吧!（出示：土）

1、師板書，學生書空

2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”

3、投影評價：一佔格、二筆畫、三整潔

4、再寫一個（寫完小朋友坐好）

五、實踐活動：

今天我們學習了《在家裏》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）

六、小結

家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更温馨。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇3

教學目標：

1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養學生的認字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。

教學重點：

會認8個字，會寫4個字

教學難點：

能正確流利的朗讀課文。

課前準備：

生字卡片、投影儀

教學方法：

生字復現、看圖説話、遊戲互動

教學過程

一、用歌聲激發情感，導入新課。

同學齊聲唱《好媽媽》。多麼動聽的歌聲啊！同學們，唱着這首歌，你們會想起什麼呢？（想到家，還有家裏的爸爸媽媽）。今天我們就來學習《在家裏》。

板書課題：3、在家裏

二、認識生字、詞語

1、學生齊聲讀3、在家裏。先讓學生仔細想想家裏都有哪些傢俱和物品？然後點名回答。（注意表揚學生）

2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然後指名説出圖上傢俱和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。

3、出示傢俱和物品的圖片，點學生上講台把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其餘的學生在下面藉助拼音認讀書上的名稱（枱燈、掛鐘、沙發、電話、報紙、茶几、電視、書架）。

4、遊戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。

5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的.生字，藉助拼音自己認讀。然後“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方並更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）

三、 理解課文

1、學生藉助拼音，把課文讀通順，並要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然後組織幾場比賽，看看誰讀得最好。

3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什麼呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。

4、指導看圖，圖上是什麼時間？爸爸媽媽在做什麼？“我”在做什麼？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會説些什麼呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）

5、打電話遊戲。學生齊聲説;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""

小結：就像歌裏唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多麼辛苦呀！”是啊，你們温暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴展練習

今天下午放學回家，做完作業幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。

課例分析：

1、通過教學者《在家裏》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家裏》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己温暖的家，教學者本着“練説”的思路，讓學生將自己找的傢俱和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息並能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。

2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。遊戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在遊戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閲讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。

3、除此之外教師還要掙脱種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有衝破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇4

一、教學目標

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

2.會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢，能照田字格的範字，把字寫工整。

3.認識“豎鈎”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間後兩邊的書寫規則。

4.激發學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

二、內容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來琅琅上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家裏通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設計思路

教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

四、教具準備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的`方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什麼方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什麼方法來識字的？（在家裏貼字卡）小明在家裏都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學習8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完後，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1.教學生“豎鈎”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的範字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶着學生一筆一筆書寫。

4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學生的作業。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家後，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校裏給同學們讀一讀。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇5

教學目標：

1.學會“沙、發、報、紙、台、燈、電、視”8個漢字。

2.認識“氵扌火”3個偏旁。

3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。

4.在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。

教學方法：講解、示範

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、介紹自己的家裏有什麼電器和傢俱。誰能説一説你的家裏有哪些傢俱和電器？

生：我家裏有電視、冰箱；我家裏有洗衣機、電腦——

小結：同學們説的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家裏的電器和傢俱，她要邀請同學們一起去參觀，你們願意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家裏等着我們呢。

板書：在家裏

二、看圖説話，學習生字

1、出示主題圖，引導學生藉助拼音讀詞語

請同學們看看琪琪的家裏都有什麼，不會的字可以藉助拼音識記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家裏有什麼傢俱和電器？

生：有沙發、電視、有枱燈、茶几——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎？

（ ）家裏有（ ），有（ ），還有（ ）。

（ ）的家裏有（ ），（ ）和（ ）。

學生用指定句式練習説話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家裏都有什麼。

這樣説可以説的更清楚，也讓別人聽得更明白。

設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式説話，培養學生語言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記

師：剛才同學們藉助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰願意讀給同學們聽一聽？指名讀

重點正音：茶几

出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。

開火車讀，看誰讀的準，接的快。

設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的`學習方式。

3、利用多種識字方法識記生字

師：誰能説説你有什麼好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。説一説你還認識哪些帶有三點水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什麼照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師：誰能説説你是怎麼記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也説我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課後同學們可以去找一找。

設計意圖：激發學生學習興趣，聯繫生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。

三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣

1、識字遊戲

出示課件，學生讀字

2、猜一猜、連一連

學生説，點擊課件進行連線

設計意圖：利用遊戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。

四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，説一説寫的時候應該注意什麼？

指名説，重點強調“豎”的位置，範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。

4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師範寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。

設計意圖：培養學生認真觀察，規範書寫的好習慣。

五、擴展延伸

1、你的家裏還有什麼不一樣的傢俱，電器，請你認一認。

2、和家長一起給家裏的物品做名籤，帶到班級介紹給同學們。

設計意圖：擴展延伸，聯繫實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關係，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。

人教版小學一年級《在家裏》教學設計 篇6

教學目標：

1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、台……”合體字。

2、學習説出圖片中家裏的傢俱與電器，認識詞語，學會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學過程：

一、 複習生字，歸類識記

小朋友，從開學到現在，我們已經認識了不少字寶寶，現在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）

1、（出示）誰來當小老師領大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎麼認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們繼續來！這些字與剛才一組有什麼不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。

二、創設情景，導入新課。

為了幫助我們多認幾個字，鼕鼕小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）

三、利用情景，練習説話。

1、鼕鼕的家裏有什麼？你能叫出他們的名字嗎？（指名説，指導學生用“鼕鼕的家裏有 。”説話 。鼓勵用上修飾詞。 説一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能幹不能幹還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能幹。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的鼕鼕小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！

四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、 出示一個學一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什麼方法記住它？齊説：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什麼偏旁？（出示）怎麼記？齊説。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的'方法記住它，誰會説？一起説！出示 ：紙——學習絞絲旁，説説你在什麼地方看到過這個字。

出示沙：讀，什麼偏旁？出示怎麼機？ 我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示台：讀，什麼偏旁？出示你用什麼方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪裏見過這個字？

出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鈎。日字加豎彎鈎。你能給電找朋友嗎？

出示發：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。

2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手説“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家裏都是不是合體字？（繼續拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果啊？

五、遊戲練習，複習鞏固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的遊戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）

3、這節課我們在鼕鼕的家裏認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家裏有什麼？（指導學生用“有”或“有…有…還有”説話）

4、小朋友家裏有那麼多可以幫助我們認字的東西呀？那麼怎麼讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學，學寫“上”、“下”

（出示實物投影）示範寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然後自己寫兩排。

（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最後寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜着行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最後寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）