山市的教學設計

山市的教學設計

●教學目標

1.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語彙。

2.熟悉課文內容，瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。

3.反覆誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。

4.學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

●教學重點

誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

●教學難點

理解文言語彙，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。

●課時安排 3課時

●教學過程

第一課時

教學目標

知識能力目標：

1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。

2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。

3、誦讀課文。

一、導入

同學們，你們聽説過海市蜃樓這個詞語嗎?有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧!(板書文題、作者)

二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

1.蒲松齡(1640～1715)字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身於沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身鬱郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)。

2.《聊齋志異》是一部文言短篇小説集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

三、順暢誦讀，整體感知

㈠ 聽讀。教師有感情地範讀課文，讀出停頓和語氣節奏，要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

㈡ 學生自讀

(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結合課文註釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，並提出疑難字句。)

1.注音

蜃(shèn)景 奐(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)

禪(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)

連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時 倏忽(shū)

2.釋義

(1)通假字：

一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。

(2)字詞理解

然數年恆不一見：然，但是; 恆，經常。

塵氣莽莽然:莽莽，廣大; 然：……的樣子

數：然數年恆不一見(數詞，幾)

層層指數(點數，計算)

高垣睥睨：高高低低的城牆。

居然城郭：居然，竟然。

歷歷在目：歷歷，(物體或景物)一個一個清清楚楚的。

危樓一座：危，高。

黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。

往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

或憑或立：或：有的;憑，靠着。

(3)整理文中表示時間的詞語，並正確解釋。

時間詞語：忽(忽然)、無何(不久，不一會兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(過了一會兒)、倏忽(突然)

(4)難句翻譯：

①奐山山市，邑八景之一也。

譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七裏，居然城郭矣。

譯：沒多久，(又出現了)高高低低的城牆，(頂上)呈凹凸形的矮牆，連綿六七裏，竟然像一座城市。

③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

譯：(低層)樓上的人們來來往往，有靠着的，有站着的，姿態各不相同。

⑤見山上人煙市肆，與世無別。

譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什麼區別。

㈢ 集體順暢朗讀，熟悉課文情節。試用“‖”給文章劃分層次，並説出理由。

學生回答，教師明確：

層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”雲。

文章起筆奇特説明山市難得，文章是根據目擊者的敍述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用,説明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。

第二課時

教學目標

知識能力目標：

1、積累文言詞語，掌握課文內容;

2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

情感目標：探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

教學重點

翻譯課文，探究課文內容。

教學過程

一、研習課文內容

1.熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，説明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

明確：“邑八景之一也”“然數年恆不一見”

2.討論分析主體部分，理清描寫層次。

(1)生動有感情地自由誦讀，思考：

①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作複述。

明確：統觀山市出現的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現;發展階段：城郭的出現;高潮階段：危樓的出現。

什麼叫山市?

——————山裏面的海市蜃樓

(2)、誰知道海市蜃樓是怎麼產生的?

海市蜃樓產生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。

為什麼古時的人們稱“山市”為“鬼市”

鬼市：古時的人們由於科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”

( 3 )(海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣裏的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，)

作者筆下的山市是怎麼樣的?

山市變幻： 孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失

(4 ) 作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時產生的嗎?它們是按照一種什麼順序來寫的了? ——————不是，時間順序

時間順序： 忽見————無何 ————未幾————既而————逾時———倏忽

(5) 海市蜃樓變換多端，數年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎麼樣的(要答出變化)

心情變化： 疑惑————明白————驚歎————驚奇————可惜——可惜

相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—-- 漸小—不可見

②山市變化的三個階段是以什麼為線索展開敍寫的，找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

明確：以時間為線索描寫山市的.變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇

3、文章結尾的作用是什麼?為什麼人們又稱“山市”為“鬼市”?

明確：結尾照應開頭。這裏説的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

4、朗讀課文

讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味

二.問題討論

(1)根據下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什麼地方?周圍有哪些事物?(山頭。“宮殿數十所，碧瓦飛甍”)

②城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”)

③危樓上有多少人?都在幹什麼?(“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”)

(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的?

明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來是“山市”。

(3)文中為什麼稱“山市”為“鬼市”?請查閲有關資料對山市的成因作一科學説明。

《現代漢語詞典》解釋為：大氣中由於光線的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。

三、課堂小結

目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學們可以閲讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。

四、課堂練習

1.根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。

(1)shèn(蜃)景 (2)縣邑(yì)(3)青冥(míng) (4)飛méng(甍)

(5)高垣(yuán)(6)睥( pì )nì( 睨)(7)禪(chán)院 (8)yú(逾)時 (9)連gèn(亙) (10)倏(shū)忽

2.下列各句含通假字的一項是( C(“裁”同“才”))

A.相顧驚疑，念近中無此禪院 B.樓五架，窗扉皆洞開

C.數至八層，裁如星點 D.倏忽如拳如豆，遂不可見

3.解釋句中加粗的字詞。

(1)碧瓦飛甍，始悟為山市。(飛檐 )(才)

(2)或憑或立，不一狀。( 有人)(形狀 )

(3)層層指數(指着數數 )

(4)見山上人煙市肆，與世無別。( 集市)( 店鋪 )

4.填空

(1)本文節選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學家蒲松齡，字留仙， 別號柳泉居士

(2)這篇文章以時間為順序，描述了山市蜃景從出現到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然後又看見高牆及其中的樓、堂、坊;大風起時，景物變模糊，風定後僅見危樓上面的人;最後景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細緻生動、變幻神奇。