《山市》教學設計 教案教學設計

《山市》教學設計

【教學目標】

1．積累文言詞語，理解課文大意。

2．感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。 

3．探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神，養成自主閲讀的習慣。

【教學重難點】

反覆誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想象能力。

【課時安排】二課時（第一課時預習，以下設計為第二課時）

【教學流程】

    一、情景導入

   同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建築起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產物，但我想也是古時候的'人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽説過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所説的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

二、讀課文

一讀，讀準。學生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前後同學聽，然後指名讀。

注意以下字的讀音：

奐（huàn）  邑（yì）   冥（míng）  甍（méng）  垣（yuán）  睥（bì）  睨（nì） 亙（gèn） 莽（mǎng）霄（xiāo） 扉（fēi） 縹（piāo）緲（miǎo） 逾（yú） 倏（shū）

注意這些詞語。

孤塔聳起 　高插青冥   碧瓦飛甍   歷歷在目 

風定天清   一切烏有   直接霄漢   黯然縹緲

    二讀，讀通。老師講授讀書方法：讀出正確節奏，讀出語感。程序是：老師講-老師讀--學生自讀-點人讀。

注意這些句子的停頓：

1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑   高垣/睥睨  

2．前後有關聯詞或語末助詞的把關聯詞、助詞單獨讀。

如：既而/風定天清  

居然城郭/矣　　

然/數年/恆不一見  

見山上/人煙市肆

總原則是：不把詞讀破。

如：孫公子禹年/與人/飲樓上　　而/樓上人/往來屑屑

三讀，讀順。這一環節主要是讓學生多讀，要學生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學生自己朗讀。

四讀，讀懂。

程序是：學生先對照文章課下的註釋，自己邊讀邊譯，然後把譯不出的句子畫下來，全班一起討論，老師講解。

三、畫山市

畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，並感受山市的奇特美。

四、説山市

一讓通過用原文的詞語説話，進一步熟悉課文，二讓學生從課文中走出來，通過思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。

一説：山市中有　　　　　　　　　　　

提示：讓學生想象一下，山市到底會是一幅什麼美景呢?可以讓繪畫好的同學結合畫説，用自己的話或文中的話説都可以。

二説：由山市我想到了　　　　　　　　　　　　

可説感想，説感悟，説原理。

如：美的東西也許留在想象中會更美，想有多美就有多美。

五、背美句

如進行四字詞的背誦比賽。

六、小結

通過本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學習了一種文言文的學生方法。

七、佈置作業

1．積累本課的四字短語，並弄通其義。

2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。

八、板書設計

山市

一讀讀準

二讀讀通

三讀讀順

四讀讀懂