教學設計：《湖》

教學設計：《湖》

教學目標：

1、學會“蛙、捧、野”3個字，讀準詞語。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過閲讀，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、複習導入

1、回顧前文，概括內容。

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了詩歌一、二行，欣賞完湖邊的美景，誰能説説你看到的湖水是怎樣的？（課件出示湖水圖）

生：我看到了……

師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白雲，遠處的青山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水裏。多麼美的景色呀！難怪詩人稱讚道：這裏的風景最美：（課件出示句子生齊讀）瞧，一羣可愛的詞寶寶也忍不住把自己調皮的身影留在了這裏。（課件出示詞語）誰來當小老師帶着大家讀一讀？

2、小老師領讀，生齊讀詞語。

3、導入新課。

師：這裏不僅有最美的風景，還有許多好聽的音樂呢？大家想聽嗎？

生：想。

師：那就請你們打開課本的101頁，自由讀詩歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。

二、學習詩歌第三句

1、學生自由讀文找句子。

2、指名説説聽到了哪些聲音。（師相機板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）

3、學生讀句子學聲音。

師：這裏的聲音可真多呀！你最喜歡哪種聲音呢？趕快把你喜歡的聲音學給同桌聽聽吧！還可以加上有趣的動作喲！

（1）同桌互學小動物的聲音。（師巡視指導）

（2）指名學給大家聽。（師生評議）（課件出示相應的句子和聲音）

①學生學啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機出示和尚敲木魚圖）

②學生學青蛙打小鼓足勇氣聲音。

③學生學小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）

④學生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。

師：大家仔細看，認真聽，蟋蟀真的會彈琴嗎？

生：它不會彈琴，它的琴聲是兩隻翅膀摩擦時發出的聲音。

師：你觀察得可真仔細呀！這裏是把蟋蟀當作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動有趣。同學們平時寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件快樂而有趣的事情。

4、指導朗讀，感受音樂的美妙。

（1）指導讀句子。

師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多麼美妙的音樂呀！（相機板書音妙）誰來讀讀這個句子？（課件出示句子：多麼好聽的音樂）

（2）指名分角色演奏交響曲。

師：這麼美妙的交響曲，哪四位同學願上來分角色演奏一番？如果加上動作就更有趣了！

（3）師範讀第三句，學生評議。（課件出示句子）

師：看你讀得那麼帶勁，老師也想讀一讀，大家仔細聽，待會兒還要請你們來當小評委呢！

生：老師把寫聲音的詞讀得很歡快。

師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時候要讀得歡快活潑一些。請你來讀一讀吧！

（4）指名，帶着高興的心情讀第三句。

（5）齊讀句子。

（6）師生合作讀。（師讀有字的地方，學生補充橫線部分）

三、拓展延伸

1、指名仿説句子。（課件出示填空：風兒______，______，______，樹葉______，______，______。）

師：聽着如此美妙的交響曲，風兒和樹葉也想加入進來，誰能依照課文的句式説一説風兒和樹葉的聲音？

2、説説在美麗的湖邊還能聽到哪些聲音。

四、學習第四句

師：看着這麼優美的風景，聽着這麼美妙的音樂，你們想幹些什麼呢？

生：我們想……

師：我和你們的想法完全一樣！這裏優美的風景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來了一羣天真可愛的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們在幹些什麼。

1、生自由讀句子。（課件出示第四句話）

2、指名回答問題。

3、誰能把“一面，一面”換個詞讀一讀這個句子？

4、指名用“一面……一面”説句子。

5、學生齊讀句子。

師：假日裏，陽光暖暖的，風兒輕輕的，坐在湖邊一面吃着甜甜的野果，一面聽着美妙的音樂，這簡直是一種美的享受呀！讓我們帶着這種感受讀一讀這句話吧！

五、配樂誦讀

師：（課件播放音樂）在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深陶醉在這美麗的畫卷和美妙的旋律中了！讓我們伴隨好聽的音樂齊讀這首詩歌。

六、指導背誦

1、生自由背。

2、指名學生分句背。

3、全班合作背。

七、寫字指導

1、出示生字：蛙、捧、野

2、學生齊讀生字。

3、交流識記方法。

4、師範寫“野”字。

5、學生自由描寫。

八、總結

九、佈置作業

1、背一背《湖》這首詩歌。

2、抄一抄《湖》中優美的句子。