《西湖的綠》教學設計

教學要求：

思想品德要求：理解課文的內容，激發學生熱愛祖國河山的美景的思想感情。

知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；知道作者抓住哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受。

能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；摘錄喜歡的詞句。

重點難點：知道作者抓住哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受；有感情朗讀課文；想像文字所描寫的畫面；體會作者的思想感情。

教具準備：西湖的風光錄像或圖片

教學時間：一課時

一、 導入新課

同學們一定聽説過“上有天堂，下有蘇杭”這句話吧！什麼意思呢？天堂是天上最美好的地方，而人間呢？蘇州和杭州就像天堂一樣美好。杭州的美，當然離不開西湖了。今天我們一起學習一篇課文，題目是西湖的綠。

二、 簡單介紹西湖

1、 請同學先介紹。

2、 教師補充。

三、 初讀課文，理解詞語

1、 自由讀課文，找出文中的好詞，自學理解意思。

2、 全班討論，自由發言，談學習收穫。

3、 肯定學生的學習收穫。

四、 再讀課文，理解內容

1、 標註有幾個自然段。

2、 分段讀課文，提出不明白的地方，然後大家一起討論解決。

a、 “這九年中我竟沒有説過西湖一句好話。”這是為什麼呢？西湖不是很美嗎？

b、 蘇東坡的詩句是什麼意思？是哪首詩中的句子？

c、 教師用語言描述詩的`意境襯托西湖的美。

3、 請三個學生讀後三個自然段，想想作者抓住了哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受。

a、先在小組內討論。

b、各組派代表發言。

4、 教師圍繞綠點題

五、 讀句子，展開想像

1、“黃龍洞裏得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閒。”

2、“形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞；有的整片看來，佈局宛然一幅青綠的山水畫。”

六、選擇喜歡的內容進行摘抄