青海湖,夢幻般的湖 教案教學設計

青海湖，夢幻般的

第二課時

複習提問

1、作者的觀察順序是怎樣的？全文從哪幾方面介紹了迷人的青海湖？青海湖湖水醉人的藍色；環境氛圍清新幽靜，無比優美。青海湖傳説的神奇；物產的豐饒。

2、本文題目的關鍵詞是什麼？“夢幻”。行文緊緊圍繞它展開。

夢幻是神奇、美麗的，但也是虛幻的。青海湖擁有醉人的美，它是大自然的傑作，是實實在在的美卻又美得有如同夢境般奇妙。本文緊緊圍繞“夢幻”二字展開，從文章的題目到內容，“夢幻”般的美、“夢幻”般的感覺總是和青海湖誘人的魅力緊緊結合在一起。作者正是用這樣一種虛實結合的創作手法，用優美的筆觸帶領大家去領略青海湖的美好，享受一場夢幻之旅。.

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A．放幻燈，導入

在我國，有着世界屋脊之稱的青藏高原，有着一處令人神往的湖泊--青海湖。我國最大的內陸鹹水湖。據説過去騎馬環湖跑一圈要十多天，現在用吉普車，環湖一圈也得花一天的時間。湖的四周被巍巍的高山環抱。一望無際的湖面上碧波連天，水藍得可愛，魚羣歡躍，萬鳥翱翔。周圍是茫茫草原，夏秋季的大草原，綠茵如毯，金黃色的油菜花，迎風飄香，湖濱地勢開闊平坦，水源充足，是水草肥美的天然牧場。成羣的牛羊，飄動如雲。一幅世外桃源的景色神奇迷人，充滿詩情畫意，使人心曠神怡。

B、文中從四個方面具體描寫青海湖的美麗、富饒、可愛的，作者在描寫青海湖的美麗富饒時，首先，運用多種表現手法來描寫湖水之藍。想想文中哪些句子描寫青海湖的藍色？1）藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。” 

人對這種藍產生直觀想像，青海湖的藍像海洋的藍，也像天空的藍。後一分句又使意思更進一層，同時也摒棄了前一分句相比較事物的不足，青海湖是完美的，是無懈可擊的。這種虛實結合的方法，容易讓人把握事物的特點。

2）青海湖的藍，藍得純淨，藍得深湛，也藍得温柔恬雅。”

青海湖的藍不是一語可以概括的，它有很多特點。“純淨”説明這種藍透明、乾淨、清爽，“深湛”體現了青海湖藍得深沉、清澈，“温柔恬雅”的青海湖就像一個文靜的少女，柔美嫻靜，寧靜安詳。語言優美而樸素，嫻雅而有生機，細細品味，韻味無窮，意義深遠。

3）那藍錦緞似的湖面上，起伏着一層微微的漣漪，像是尚未凝固的'玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。

“像是尚未凝固的玻璃漿液”，玻璃是透明的、乾淨的看起來極少雜質，用玻璃漿液來比喻漣漪則突出它的透明、乾淨、柔滑的特點。“小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子”是靈動的，富有生氣的，這也是漣漪的特點。

4）從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，作者還運用了“説明”這種表達方式，請在文中找出相應部分並加以分析。點撥：在遊記中插入這樣的説明性文字增強了自然之美的可信度。

小結：作者在描寫青海湖的湖水藍時給我們留下了深刻的印象。語言優美而樸素，嫻雅而有生機，韻味無窮。為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等修辭手法，讀起來富有音樂感，比喻得也非常貼切，不僅寫出了水的藍，更重要的是突出了水的純淨純潔，不受半點污染，給人以無盡的遐想。

C、對於青海湖環境氛圍清新幽靜這一方面，作者又是怎樣描寫的？

1） 我的眼前，一片鑲着露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長着黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背後，又銜接着一派無邊無際的藍色湖水。

這個句子裏使用了“綠茵茵、黃燦燦”等疊詞，竭力寫出了青海湖邊青草葱鬱，菜花盛開的一片富有生機的景色顏色鮮豔，環境清新清幽。

2） 那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣中、湖面上以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口氣，甜絲絲的，涼爽爽的。”

甜絲絲、涼爽爽這兩個詞語從味覺、感覺的兩個方面寫出了青海湖雨後的空氣清新，也有力地襯托了青海湖環境清幽的特點。

3） 我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜。 

作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。

4） 看着不遠處的那位年輕的司機，他仍舊那麼肅穆，默默地望着遠處的一個地方，絲毫沒有交流情感的意思

這句話是為了從側面體現青海湖的美。毫無疑問，在作者的眼中青海湖是美的，那麼在司機眼中又是怎樣的呢？也是美得醉人的。他的肅穆，因為這個世界美得讓人震撼，只能保持肅穆，以免褻瀆，他“默默地望着遠處的一個地方”，陶醉在這夢一般的美麗當中，甚至絲毫不想交流，因為這種美只能用心去體會，交流也是難以把握的。

小結：作者在文中使用清新之筆描寫了雨後，晴空，涼爽的空氣，綠茵茵的草灘，黃燦的油菜花，悠閒漫步的犛牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環境如詩如畫，令作者及讀者“在美中陶醉”。

D、對於青海湖的物產豐富，作者又採用了什麼方法描述呢？

1）引用神話傳説，更為畫卷似的環境增添了神奇迷人的色彩

2）放幻燈。鳥島有什麼特點？

3）作者如何寫魚的？

寫魚，用“滿湖”“成羣結隊”來形容，足見其數量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅説明魚類之豐富，而且也顯得有趣。用“金燦燦、紅豔豔”寫出色彩的鮮豔，光彩奪目。

小結：青海湖的物產豐富主要表現在寫神奇的鳥島及豐富的魚類。文中分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。

E、品語言，疊音詞的作用。

綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅豔豔的魚兒。 

讀起來節奏感鮮明，富有音樂美，給人一種輕鬆、舒展的感覺，通過反覆誦讀，我們可以體會到作者對青海湖的喜愛之情。

F、理解難句

誰相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？” 

1）“現實”指青海湖像一幅畫卷。湖水藍得十分可愛；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質樸；青海湖是鳥的天下。這些就是現象。 

2）“夢幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實。彷彿這麼美的景色只能在夢中出現。 

3）理解全句。 

這是作者欣賞美麗的青海湖後發出的感歎。青海湖像是一幅巨大的畫卷，它具有粗獷的美、自然的美、質樸的美，使人看後猶如在夢幻中，所以作者感歎欣賞青海湖後競不相信是大自然的現實。

青海的美是現實的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現實，感覺彷彿是在夢境一般。所以説：青海湖，夢幻般的湖。 

小結： 課文通過優美的語言，詩一般的文字，描寫了青海湖如夢幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛與愛護之情。

F、作者希望青海湖為更多的遊人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態環境遭到破壞。想一想：有什麼措施既可以開發旅遊資源，發展經濟，又不破壞環境。

G、再次有感情的朗讀課文

H、作業 

1、背誦課文中你最喜歡的段落，並説明喜歡的理由。

2、摘抄自己喜歡的句子、段落並背誦