小學語文第七冊《觀潮》教學設計

小學語文第七冊《觀潮》教學設計

【設計意圖】

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在於提高學生的語言運用能力，而且有利於學生感悟文本語言的生動和優美。

【學習目標】

１、知識目標：

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫卧、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

２、能力目標：

動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

３、情感目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

【教學重點】

１、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

２、理解並主動積累課文中生動優美的.語言，並讀出感情。

【教學難點】

使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學流程】

一、激發興趣，引入課題

１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？

（學生彙報結果。）

２、師：每年的農曆八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什麼這錢塘江大潮會吸引那麼多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。

板書：

１、觀潮

二、創設情境，體會大潮的到來

１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景：

誰能用自己的話説説你看到了什麼？聽到了什麼？

（學生暢談所見、所聞。）

２、出示句子：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

⑴ 指名朗讀。

⑵ 説説為什麼把潮水來時的聲音比作悶雷？