角的初步的認識教案

角的初步的認識教案

教學目標：

1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角。

教具準備：主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶等實物，三角板，直尺，活動角。

教學過程：

一，導入

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你瞭解到哪些信息？説給同桌聽。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什麼？

學生觀察後全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

二，新授

1，初步認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，説説這些角有什麼共同的特徵？學生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班彙報。

2,認識角各部分的名稱。

（1）從實物抽象出角，並説明角各部分的名稱。

邊

頂點

邊

（2）指名學生指出第2，3個角的頂點和邊。

提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

教師指出：上面的這些圖形都是角，一個角有一個頂點和兩條邊。

（3）判斷以下圖形是不是角？練習八第1題：讓學生判別下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？並説一説為什麼有的是角，有的不是角？

3，學生實際操作。

（1）拿出活動角。

教師：剛才我們認識了角，你們想不想更深入的來了解一下角有什麼特點啊？請你拿出你課前做的活動角，來動動手，你再想想看在什麼情況下角會變大？什麼情況下角會變小？

全班交流，統一認識：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角越大，張開的越小，角越小。（板書）

（2）摺疊角。

師生都拿出一張紙，共同摺紙，啟發學生折出大小不同的角。然後教師演示把角的邊剪短，提問：現在角變小了嗎？

師：我把邊剪短了，但是角的大小不變，這説明什麼啊？

（3）總結：角的大小和邊的長短無關（板書）

（4）做練習八第3題：先讓學生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比，讓學生説這兩個是不是一樣大

4，教學畫角。

（1）教師在黑板上做畫角示範，邊畫邊説明畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。也就是從一個點先畫一條線，再從這個點再畫一條，就畫成一個角。如下圖：

（2）做課本第40頁“做一做”的第2題：自己畫一個角。

指名兩個同學上黑板畫角，其他同學在練習本上畫一個角。畫完後，對板演的學生所畫的角進行講評，如果發現問題及時指導訂正。

三，練習

第2題：看下面各圖，左面的三角形有哪幾個角？右面的圖形有哪幾個角？學生獨立完成，集體訂正。

四，總結

今天我們學習了角和角的各部分名稱，學會用直尺畫角。