《角的初步認識》的教案範文

單元教學內容：

義務教育課程標準數學人教版教材第三冊38—45頁。

本單元教學內容：角的認識、畫角，直角的認識、判斷直角，畫直角、鋭角和鈍角，用三角尺拼角。

單元教材分析：

本單元主要教學角和直角的初步認識，畫直角、鋭角和鈍角，用三角尺拼角。這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結合生活情景認識角和直角、鋭角、鈍角。

角和直角與實際生活有密切的聯繫，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角、鋭角、鈍角，並從觀察實物中抽象出所學的`角和直角、鋭角、鈍角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角、鋭角、鈍角。

數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便於在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如摺疊、拼擺、測量、製作等，來幫助學生學習幾何知識。

單元學情分析：

這是學生第一次系統地學習角的知識，學生在生活中已有一些零散的關於平面圖形“角”的知識和經驗，但對於抽象的角的概念、特徵、角的大小變化規律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現了一個校園的情境圖，先讓學生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進而引導學生觀察實物逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認識和掌握角的基本特徵，符合學生由淺入深、由具體到抽象、理論聯繫實際的認知規律。

單元教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、鋭角和鈍角，會用三角板判斷直角、鋭角、鈍角。

3、結合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。

單元教學重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，能辨認直角、鋭角和鈍角，初步學會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

單元課時安排：

本單元的內容分4小節進行教學：

第一小節：角的初步認識………………………………………………1課時

第二小節：直角的初步認識…………………………………………… 1課時

第三小節：鋭角和鈍角的初步認識……………………………………1課時

第四小節：用三角尺拼角……………………………………………… 1課時