《青海高原一株柳》優秀教學設計

《青海高原一株柳》優秀教學設計

設計理念：

引導學生從感受高原環境出發，把體會高原生活環境的殘酷作為學習的基點，組織學生的閲讀，利於激發學生讀的熱情，提高閲讀的質量。體會到這株高原柳的高貴。作者對這株柳的感情是“無限崇敬”，感受到高原柳值得崇敬。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最後一個自然段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

教學難點：

憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

教具準備：

錄音，投影（小黑板）

課前先學：

回憶或介紹寫柳的古詩或文章。

教學時間：

2課時。

第一課時

一、揭題解題，明確讀文重點

1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識

（1）賀知章的《詠柳》

（2）結合有關資料介紹柳樹

2、板書課題：提出問題並討論

（1）本文能不能用一個“柳”字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什麼好處？

3、教師示範讀

學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什麼內容？

二、自讀課文，整體感受

1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

小組交流學習，實在不懂的作上記號。

自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；藉助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節讀課文，隨時糾正，指名説説不理解的詞語。

3、整體把握，建立印象。

三、學習寫字

1、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

四、佈置作業

1、讀熟課文

2、抄寫課文生字2遍。

第二課時

一、複習導入：

同學們，這節課我們繼續學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。

二、學習課文

1、提問：通過上節課的學習，你們知道這株柳樹是什麼樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子？指名回答，出示第五自然段。

請一位同學把第五自然段讀一遍，這個自然段共幾句話？四句

大家把這個自然段仔細地讀一遍，想一想，這株柳樹有什麼特點？指名回答

交流：

（1）兩合抱指的是什麼？請學生演示，説明什麼

（2）巍巍然是什麼意思？

指導朗讀：讓我們一起把這段話再讀一遍，體會柳樹的高大粗實和生命的偉力。

2、這株柳樹長在哪裏？青海高原跟我們這裏一樣嗎？請大家自由讀課文的3、4自然段，想一想，青海高原跟我們這裏有什麼不同？

交流：這就是青海高原，大家看圖，看到了青海高原，你想到了哪些邊塞詩詞？同桌先討論討論。交流：

從 軍 行

王昌齡

青海長雲暗雪山，

孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，

不破樓蘭終不還

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲飲琵琶馬上催。

醉卧沙場君莫笑，

古來征戰幾人回

在這樣的環境中，作者看到了這株柳樹，他覺得怎麼樣？用書上的詞：神奇

指導朗讀：讓我們帶着這種神奇的感覺讀課文的3、4自然段，指導“哦”的讀音。

3、為什麼説是唯一的一株柳樹呢？還有沒有其它的樹呢？為什麼？那這株柳樹是怎麼長起來的？課文哪幾個自然段寫了這株柳樹的生長過程？6、7

請大家默讀6、7自然段，劃出你認為寫得最精彩的語句，等會我們來交流。

出示：

（1）、“乾旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。”

（2）、它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。

(1)這句話是什麼意思？讓我們再來看一看青海高原吧，看圖，講述：是啊，環境是多麼惡劣，青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋兩季連續乾旱，一滴雨也不下，年平均氣温很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的.環境中，這株柳樹竟然活了下來，真是一個奇蹟！

(2)從這一次又一次，一回又一回，你體會到了什麼？

這是一株怎麼的柳樹？讓我們用讚美的語氣再來讀一讀第五自然段。

4、課文寫到這裏已經很完美了，作者為什麼還要寫家鄉灞河邊的柳樹呢？

請同學們快速瀏覽課文第8自然段，

同是一種柳樹，生活的道路和命運一樣嗎？

你能用書上上的詞來概括出灞河邊柳樹的特點嗎？如果説灞河邊的柳樹是婀娜多姿、風情萬種的話，那麼青海高原上的柳樹就是 、 的？

相比之下，作者是喜歡哪裏的柳樹？你呢？為什麼？

作者是借灞河邊的柳樹來反襯出青海高原上的柳樹的頑強。

5、出示：最後一個自然段

指名讀，

理解意思

齊讀

三、拓展：

站在這樣的柳樹跟前，我想起了一個人，一個我們在五年級學過的課文中的人物——司馬遷

他就像青海高原上的這株柳樹，他（她）在蒙受不白之冤之後，忍辱含垢，終於寫成了不朽的鉅著——《史記》。

站在這株柳樹跟前，我想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

你想到了哪個人，想到了哪句名言？交流。

四、總結課文

這篇課文的的題目是《青海高原一株柳》，作者借柳樹來讚美有着這種精神的人，我相信學了這篇課文之後，同學們一定會在自己的心中種下這株柳樹。最後送給同學們一首歌，用這首歌來結束我們這節課。

五、作業：

①（ ）只有百分之一的希望，我們（ ）要付出百分之百的努力！

②（ ）扼住命運咽喉的人，（ ）能創造生命的奇蹟！

③（ ）遇到怎樣的困難，我們（ ）要勇敢面對，成為生活的強者！

板書設計：

15青海高原一株柳

驚見一方景觀（壯觀而獨立）

粗

神奇形狀 枝幹 葉子