《語文園地六》的教學設計

《語文園地六》的教學設計

《語文園地六》教學設計

一 教學目標：

1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2 通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

二、 課前準備：

1 蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2 實物投影儀。

第一課時 一 複習詞語：

1 認讀詞語盤點中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 同學們，在學習完本組課文後，你們一定有很多新的發現，試着説一説。

二 我的發現：

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。

1 讀一讀，注意加點的部分。

2 看一看，你發現了什麼？

3 組內交流。

4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什麼？

5 試一試，説一個或幾個這樣的句子。

三 日積月累：

1 自由朗讀，讀準字音。

2 同桌互讀，體會詩意。

3 拓展延伸，蒐集整理。

課後反思：

第二、三、四課時 口語交際 習作 展示台

一、 談話引入：

通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收穫吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、 口頭交流展示：

1 小組交流，互説互評。邊説邊展示課外學習的成果，如：蒐集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流，師生共評。評一評誰的收穫大，感受深。

三、 習作：

1 精彩回放：

讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。

想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

寫一寫：你感受最深的內容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2 學生習作：

教師啟發思路。

教師個別指導。

同桌互相交流

推薦代表交流

師生共同評議。

獨立進行修改

3 展示台：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

課後反思：