關於社戲導學案及答案

關於社戲導學案及答案

篇一：社戲導學案配答案

童年是人生最純潔的一方淨土，童年是人生中最美好的一段時光。當我們長大成人後，回憶起童年時,對當時的人和事,更是懷着一種温馨、浪漫的情感,更能體會到那段時光的純真和美好。一方淨土，可以淨化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風拂過琴絃，像落花親吻土地。

1.整體感知課文，理清故事的情節。

2.學習小説圍繞看社戲，記敍詳略得當的方法。

3.體會小説景物描寫對於表現文章中心思想所起的作用。

4.體會農家少年的淳樸善良，好客能幹和“我”與農家小朋友的誠摯情誼，感受作者對農村生活的熱愛和讚美，對童年自由生活的留戀之情。

第一課時

一、新課導入

童年是七彩的夢/伴我在牀頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋裏遨遊/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的鬥士，回憶起童年往事，筆調也是温馨的。這從我們今天要學的魯迅的小説〈社戲〉中可以看出來。

二、自學指導（一）——預習與交流

　1．請給下面加點的字注音。

歸省（xǐng） 行輩（háng） 憚（dàn） 絮叨（xù dāo） 怠（dài）慢

攛掇（cuān duō） 鳧（fú）水 潺潺（chán） 藴藻（zǎo） 家眷(juàn)

皎（jiǎo）潔 漂渺（miǎo） 糾葛（gé）

2．解釋下面詞語。

倘：連詞。有如果的意思，表示假設。

大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。

相仿：大致相同。仿：類似。

欺生：欺負新來的生人。

怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態度冷淡。

誠然：副詞。有確實的意思。

舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。

通通：本課形容船頭激水的聲音。

朦朧：月光不明。本課用作動詞，是模糊起來的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。

歌吹：歌聲和樂聲。

屹立：高聳而穩固地立着。屹：山峯高聳的樣子。

疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關係。

　3.作者鏈接

魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有小説集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，

雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》裏。

　4．背景鏈接

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小説。作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。課文節選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。

　三、自學指導（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章內容。

1.請用一句簡潔的話來概括全文內容。

【交流點撥】寫“我”十一二歲時來到平橋村後到趙莊看社戲的一段經歷。

2.本文的線索是什麼?根據線索理清文章思路。

【交流點撥】線索：看社戲；

（1）看戲前（1--3）:平橋樂土、 盼望社戲

（2）看戲中（4--30）: 月下行船、 船頭看戲

(3)看戲後（31--40） :月夜歸航、 偷豆餘波

3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

【交流點撥】①隨母親歸省小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉間生活；③看社戲前的波折； ④夜航去看社戲途中；⑤去趙莊看社戲；⑥看社戲後歸航偷豆；⑦六一公公送豆。 詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。

4.為什麼有的情節詳寫，有的情節略寫？

【交流點撥】因為文章主要寫看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲後歸航偷豆等詳寫；其他情節與看社戲關係不大，所以略寫。

　（二）深層探究

1.朗讀第1至3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些?這一部分在全文中的作用是什麼？

【交流點撥】

①“我”在這裏是公共的客，可以得到優待；

②可以免念《詩經》之類難懂的書；

③可以釣蝦、放牛，體驗到鄉間生活的無窮樂趣。

這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。

2.自讀第5至9自然段，畫出表現“我”心情變化的詞句，説説這樣詳寫的作用。

【交流點撥】心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

3.看社戲出發前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什麼要詳寫這些波折？

【交流點撥】看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小夥伴們解決了：八叔的航船回來了，小夥伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敍事非常翔實，這樣寫突出了雙喜等小夥伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。

4.社戲好看嗎？從哪裏可以看出來？

【交流點撥】戲不好看，小夥伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撐着仍然看，也説不出見了些什麼，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融

成一片的再沒有什麼高低”、“我很擔心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、“罵着老旦”。

5.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？

【交流點撥】“偷”中凝結着小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動着小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映着小朋友們周到細緻、天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

　四、板書設計

社 戲

魯迅

A B、釣蝦放牛的鄉間生活；（略）看戲前

C、看社戲前的波折；（詳）

D、夜航去看社戲途中；（詳）

看戲中

E、去趙莊看社戲；（詳）

F、看社戲後歸航偷豆；（詳）

看戲後

G、六一公公送豆。（略）

五、拓展延伸

本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什麼文化習俗，可與同學們對話交流，上台説給大家聽聽。

【交流點撥】例：清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、盪鞦韆、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛鍊身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青遊玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

　第二課時

一、新課導入

上節課，我們重點熟悉了小説《社戲》的故事情節和作者的行文思路，知道了《社戲》是以“社戲”為線索，按照“盼社戲——看社戲——憶社戲”來組織材料的。這節課就讓我們一起來看看《社戲》中提到的一系列人物形象，賞析文章寫景的妙處。

二、自學指導——合作與探究

(一)人物賞析

1.小説描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？

【交流點撥】小説主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發、六一公公。

2.找出描寫雙喜的句子並朗讀，結合課文內容，説説你對這個人物的印象。

【交流點撥】看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都歎息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了麼？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據，至使“我”能去看社戲。航船出發了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小夥伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能幹。

看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這説明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現了雙喜對“我”的友愛、熱情。

那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。

當大家都不想繼續看戲時，雙喜説“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。

看戲後，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。

3.説説你對桂生、阿發、六一公公這幾個人物的印象，並説明理由。

【交流點撥】桂生因沒有給“我”買到豆漿，要給“我”舀一瓢水來喝；為補償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的熱忱。

阿發建議小夥伴們偷摘自家的豆。他多麼純真無邪，憨厚無私。

六一公公只對小夥伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

　（二）語言品析

1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。(“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情？)

【交流點撥】“輕鬆”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現了“我”歡喜輕快的心情。

2.淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什麼説山“踴躍”？)

【交流點撥】運用比喻、擬人手法，用遠山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悦的心情。

3.我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個動詞運用巧妙？妙在哪裏？)

【交流點撥】“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，十分準確的展示了幾個少年駕船的情狀，熟練的技術藴含着去看戲時的愉悦心情。

4．小説的結尾應如何理解？

【交流點撥】小説的結尾意味深長。其實那夜的戲並不怎麼好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者藉助“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小夥伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的追求。

（三）手法探究

朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？

【交流點撥】調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。

運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現船行之快，“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。

　（四）課堂小結

平橋歸省樂趣多，釣蝦放牛多快活。

登船看戲心難耐，月夜行船景動心。

船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。 童年美好易消逝，勸君惜取眼前時。

　三、板書設計

社 戲

雙喜：聰明、熱情、機靈、能幹、友愛、熱情、善解人意、考慮得周全 桂生：熱忱。

人美

阿發：純真無邪，憨厚無私。

六一公公：淳樸，好客。

視覺、聽覺、味覺、觸覺、幻覺

景美

比喻擬人的手法

四、拓展延伸

你記得哪個季節的美麗月夜嗎？請你應用剛學的寫景的技巧也寫一段夜景。(100字左右)

【交流點撥】黑天鵝似的夜幕上，一輪殘月靜靜地。站在尖頂高塔上風吹起薔薇的花瓣輕撫過臉頰。點綴着水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱着夢的旋律，緩緩流入我的心中。再樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止...... 在一個寂靜的月夜,我漫步走過荷花池邊，微風如嬰兒搬輕輕的撫摩着我的臉龐，那麼愜意，那麼舒坦。耳邊傳來一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞的從荷花池中探出頭來，四處張望着，好一片和諧的初秋夜景。

篇二：《 社戲》導學案及答案

　（第一課時）

一、目標導學

1．掌握文中重點字詞的字音及字意。

2．走近作者和作品，瞭解作品主要內容。

3．理清文章思路，理解景物描寫在小説中的作用。

　二、自主預學

1．初讀課文，藉助字典、書下注釋及有關參考資料，完成以下練習。

⑴給下列加點字注音。

憚 ( ) 絮叨( ) 怠慢( ) ．．． 攛掇( )( ) ．．

鳧 ( ) 屹立( ) 藴藻( ) 家眷( ) ．．．．

踱( ) 吁氣( ) 漁父( ) 旺相( ) ．．．．

棹( ) 歸省( ) 行輩( ) ．．．

( ) 嚇人( ) ．．

哄騙( ) 嚇．

動( ) ．

⑵理解詞義。

消夏：__________________________ 恐嚇( ) ．歸省：___________________________ 攛掇：__________________________ 鳧水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________ ⑶文學常識積累。

本文作者__________，中國現代偉大的__________、________、______。原名_________，字______，________紹興人。著有小説集________、________，散文集________。 七年級我們還學過他的散文____________________________。

2．再讀課文，瞭解本文主要內容，在文中註明你的疑問，並摘要如下

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

　三、互動探究

（一）交流討論“自主預學”內容。

（二）再讀課文，師生合作、生生合作，理清課文脈絡。

1．這篇文章的中心事件是什麼？圍繞這一事件，作者按照怎樣的思路來構思全文的？並依此劃分課文結構。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．閲讀分析第一部分1~4段，討論：

⑴哪些事情體現出我的快樂感受？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⑵作者所寫的幾件事情之間有什麼關係？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．閲讀分析第二部分（5~30段）

⑴這部分着重寫看社戲，先後寫了哪四件事？

___________________________________________________________________________

⑵a、寫看社戲前的波折和轉機（5~9段）。

波折一__________________________ 轉機一______________________________ 波折二__________________________ 轉機二______________________________

轉機三______________________________

b．寫月夜行船，前往看戲（10~13段）。

①這部分寫夜景，從哪幾個方面着筆，使人有身臨其境之感，並找出對應的句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②句子“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”為什麼寫得好，請欣賞。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

③這部分集中描寫景物在文中有何作用？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C．寫在趙莊看社戲（14~21段）。

這部分寫戲台是按什麼順序來寫的？用“仙境”來形容戲台，有什麼作用？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d．寫看完社戲後月夜歸航（22~30段）。

①月夜歸航部分主要寫了哪兩件事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

②文中寫“大白魚”的比喻和老漁父的喝彩，採用怎樣的描寫，有什麼作用？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⑶放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同學交流。

四、課堂練習

（一）同步反饋訓練

1．選擇下列句中加點字的注音正確的一項是（ ）

A．歸省．shěng

C．一鬨．hōng

2．填空題。

《社戲》作者原名_____，字_____，浙江紹興人。這篇小説的中心事件是______________，文章按照__________、_________、________的思路來構思全文，精彩地記敍了______、_____等事情，成功地刻畫了_____和_______等人物，表現了作者對勞動人民的濃厚情感和對美好生活的嚮往。

　（二）課內閲讀分析。

我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊着一隻白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有説笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，．

但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥藴藻之香的夜氣裏。 憚用dàn ．潺潺．chán B．行輩xíng ．D．吁氣xū ．絮叨xù ．漁父．fǔ

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙莊便真在眼前了。

1．第1自然段開頭一句説的“我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大”。從描寫方式上看，屬於＿＿＿＿，“説不出的大”運用的修辭手法是＿＿＿＿。

2．上題選句中，“大”字用得好，生動地表現出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”怎樣的心情。（請用自己的話加以概括）。

_________________________________________________________________________

3．第2自然段中加點的詞“跑”與第1自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什麼樣的情形？

_________________________________________________________________________

4．對選文內容理解正確的是哪兩項？（ ）

A．第1自然段中第三句的“點”“磕”“退後”“上前”等詞語生動地表現出少年們駕船技術的熟練。

B．選文有處寫到“豆麥”，都是為了説明水氣裏清香的來源。

C．第3自然段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2自然段中的“歌吹”。

D．作者在第4自然段中用“果然是漁火”與“也不是趙莊”澄清了第2自然段所寫的“漸望見依稀的趙莊”，“料想便是戲台”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態度。

5．從選文第1、2、3自然段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“~”標出，然後分別從括號裏選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。

A．第1自然段__________________（活潑 輕鬆）

B．第2自然段__________________（急切 焦慮）

C．第3自然段__________________（惘然 陶醉）

6．用自己的語言概括上文大意：____________________________________________

五、課後作業

1、完成課文規定的背誦內容。

2、預習課文第三部分31~40段。

（第二課時）

一、目標導學

1．分析作品中感人的人物形象。

2．感受童真的可貴和友誼的美好。

3．領會文章的詳略安排。

　二、自主預學

閲讀分析課文第三部分（第31~40段）。

1． 這一部分着重刻畫了誰的形象？這一形象的性格特點是什麼？（請結合文中相關 語句加以概括）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、六一公公送來的豆“我”覺得沒有昨夜的香；去看社戲也不盡興，為何“我”卻説：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解這個結尾的深刻含義呢？（提示：真正值得“我”懷念的是什麼？） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

　三、互動探究。

(一)複習檢查：第一課時要求背誦的內容。

（二）交流討論“自主預習”內容。

（三）深入探究

1．課文中的“我”能不能説就是少年魯迅？

_____________________________________________________________________________

2．課文開頭三段沒有寫到社戲，能否刪去？為什麼？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．《社戲》中刻畫了好幾個人物，你最喜歡誰 ？請説出理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.課文敍事有詳有略。略寫在平橋村的情況和看社戲後的餘波，詳寫去看社戲的全過程。去看社戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，作者用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物。這是為什麼？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.賞析語言。

篇三：社戲導學案答案

【學習目標】

1.整體感知課文，理清故事的情節。

2.學習小説圍繞看社戲，記敍詳略得當的方法。

3.體會小説景物描寫對於表現文章中心思想所起的作用。

4.體會農家少年的淳樸善良，好客能幹和“我”與農家小朋友的誠摯情誼，感受作者對農村生活的熱愛和讚美，對童年自由生活的留戀之情。

　【學習重點難點】

1．學習小説圍繞看社戲，記敍詳略得當的方法。 2.體會小説情景交融的寫作特點。

【作者鏈接】魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小説《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前後，參加《新青年》雜誌工作，成為“五四”新文化運動的主將，代表作有《狂人日記》。小説集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

【背景鏈接】本文是魯迅1922年寫的一篇短篇小説，選自小説集《吶喊》，作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。課文節選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。

補充註釋：社，原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。

　一、自學指導

1．請給下面加點的漢字注音。

歸省（ ） 行輩（ ） 憚（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 踱步（ ） ．．．．．．．

攛掇（ ） 鳧水（ ） 潺潺（ ） 藴藻（ ） 家眷( ) 輯（ ） ．．．．．．．．

皎潔（ ） 漂渺（ ） 糾葛（ ） 晌午（ ） 棹着小船（ ） ．．．．．

2．解釋下面詞語。

消夏： 朦朧：

漂渺： 攛掇：

怠慢： 歸省：

絮叨： 疏疏朗朗：

　二、自主探究，整體感知。

1.請用一句簡潔的話來概括全文內容。

寫“我”十一二歲時來到平橋村後到趙莊看社戲的一段經歷。

2.本文的線索是什麼?根據線索理清文章思路。

【交流點撥】線索：看社戲；（1）看戲前（1--3）:平橋樂土、 盼望社戲（2）看戲中（4--30）: 月下行船、 船頭看戲(3)看戲後（31--40） :月夜歸航、 偷豆餘波

3.課文圍繞“看社戲”寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

【交流點撥】①隨母親歸省小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉間生活；③看社戲前的波折； ④夜航去看社戲途中；⑤去趙莊看社戲；⑥看社戲後歸航偷豆；⑦六一公公送豆。

詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。因為文章主要寫看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲後歸航偷豆等詳寫；其他情節與看社戲關係不大，所以略寫。

　三、合作探究

1.賞析情節

（1）.朗讀第1至3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些?這一部分在全文中的作用是什麼？

①“我”在這裏是公共的客，可以得到優待；②可以免念《詩經》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗到鄉間生活的無窮樂趣。這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。

（2）.看社戲出發前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什麼要詳寫這些波折？

【交流點撥】看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小夥伴們解決了：八叔的航船回來了，小夥伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敍事非常翔實，這樣寫突出了雙喜等小夥伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。

　2.賞析風景

朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？

【交流點撥】調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。

運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現船行之快，“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。

　3.評點人物

參考格式分析人物形象。 參考格式：雙喜（六一公公）是個……的人，因為……

雙喜：是一個聰明大膽、果斷心細、敢於負責、善解人意、友愛善良、組織能力的孩子。 六一公公 ：寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

阿發：純真無邪，憨厚無私

　4.品析語言

（1）1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。

(“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情?) 【交流點撥】“輕鬆”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現了“我”歡喜輕快的心情。

2.淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。 (山為什麼説“踴躍”？) 【交流點撥】運用比喻、擬人手法，用遠山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悦的心情。

5、課文結尾説：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解? 交流點撥】小説的結尾意味深長。其實那夜的戲並不怎麼好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者藉助“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小夥伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的追求。

　四、課堂檢測

説説本文表達的主題思想。

篇四：社戲 導學案第1課時答案

二、1（1）dàn xù dài cuān duo fú yì wēn juàn duó zhào xūfǔ xiàng xǐng háng

⑵消夏：過夏天。 歸省：回家探望父母。

攛掇：從旁鼓動人（做某事），慫恿。 鳧水：游水。

絮叨：形容説話囉唆，來回地説。 自失：完全為笛聲所陶醉，彷彿自身都不存在了。

⑶魯迅 文學家、思想家、革命家 周樹人 豫才 浙江 《吶喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《從百草原到三味書屋》。

2．疑問摘要（略）

三、1、看社戲 盼看社戲——去看社戲——懷念社戲

2、⑴在這裏“得到優待”；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；有釣蝦、放牛等樂事；可以到趙莊去看社戲。

（2）前三件事情為盼看社戲作了鋪墊，突出了看社戲是在平橋村最大的樂事。

3．⑴①看社戲前的波折，②月下出航，③船頭看戲，④月夜歸航。

⑵a波折：叫不到船；不準和別人同去。

轉機：八叔的航船回來了；少年們願意和“我”一起去；“寫包票”保證不出事。 b①從這幾個方面着筆：視覺、觸覺、嗅覺、聽覺，對應的句子見課文（略）；②賞析句子：用孩子的眼光來看，以動寫靜，寫出行船的快，反襯“我”想看社戲的急迫心情；③這部分集中寫景，描寫細緻逼真，表現了“我”去看社戲時興奮愉快的心情和對江南農村美景的熱愛。

c由遠及近。這一比喻生動貼切，表現了月色下“模糊”的戲台境界的美妙和“我”心情的愉悦。

d①行船的情景和偷吃羅漢豆吃的事。②採用側面描寫，烘托夥伴們駕船技術高超，船行速度之快；表現孩子們歡快愉悦的心情。

四、（一）1．D

2．周樹人 豫才 看社戲 盼看社戲 去看社戲 懷念社戲 月下航船 歸途偷豆吃 雙喜和六一公公

（二）1．心理描寫 誇張

2．願望終於實現時，“我”內心獲得了無比的暢快和喜悦之情。

3． “跑”與“飛”相呼應，寫出了船行速度快的特點。

4．A C

5．A 我很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。（輕鬆） B但我卻還以為慢（急切） C 我的心也沉靜。然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥藴藻之香的夜氣裏（陶醉）。

6．去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。

篇五：16社戲導學案及答案

班級： 學生姓名： 評價：

1.學習小説圍繞看社戲，記敍詳略得當的方法。

2.體會小説景物描寫對於表現文章中心思想所起的作用。

3.體會農家少年的淳樸善良，好客能幹和“我”與農家小朋友的誠摯情誼，感受作者對農村生活的熱愛和讚美，對童年自由生活的留戀之情。

第一課時

一、預習與交流

1．請給下面加點的字注音。

歸省（xǐng） 行輩（háng） 憚（dàn） 絮叨（xù dāo） ．．．．．

怠（dài）慢 攛掇（cuān duō） 鳧（fú）水 潺潺（chán） ．．．．．．

藴藻（zǎo） 家眷(juàn) 皎（jiǎo）潔 漂渺（miǎo） ．．．．

2．解釋下面詞語。

倘：連詞。有如果的意思，表示假設。

大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對某種情況的基本估計。

相仿：大致相同。仿：類似。

欺生：欺負新來的生人。

怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態度冷淡。

誠然：副詞。有確實的意思。

舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是舒暢的意思。

屹立：高聳而穩固地立着。屹：山峯高聳的樣子。

疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關係。

3.作者鏈接

魯迅(1881-1936)，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家。1902年去日本留學，原在仙台醫學院學醫，後棄醫從文，試圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小説《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前後，參加《新青年》雜誌工作，成為“五四”新文化運動的主將。

1918年到1926年間，陸續創作出版了小説集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、雜文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集 。

4．背景鏈接 （1）關於社戲

社，指土地神及祭祀土地神的活動。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。

（2）關於課文有關內容

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小説。作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。課文節選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。

班級： 學生姓名： 評價：

　二、合作與探究

（一）整體感知

1.請用一句簡潔的話來概括全文內容。

寫“我”十一二歲時來到平橋村後到趙莊看社戲的一段經歷。

2.本文的線索是什麼?根據線索理清文章思路。

線索：看社戲；

（1）看戲前（1--3）:平橋樂土、盼望社戲

（2）看戲中（4--30）: 月下行船、船頭看戲

(3)看戲後（31--40）:月夜歸航、偷豆餘波

3.課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

①隨母親歸省小住平橋村；②釣蝦放牛的鄉間生活；③看社戲前的波折；

④夜航去看社戲途中；⑤去趙莊看社戲；⑥看社戲後歸航偷豆；⑦六一公公送豆。

詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。

4.為什麼有的情節詳寫，有的情節略寫？

因為文章主要寫看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，去趙莊看社戲，看社戲後歸航偷豆等詳寫；其他情節與看社戲關係不大，所以略寫。

（二）深層探究

1.朗讀第1至3自然段，文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些?這一部分在全文中的作用是什麼？

①“我”在這裏是公共的客，可以得到優待；

②可以免念《詩經》之類難懂的書；

③可以釣蝦、放牛，體驗到鄉間生活的無窮樂趣。

這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。

2.自讀第5至9自然段，畫出表現“我”心情變化的詞句，説説這樣詳寫的作用。

心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

3.看社戲出發前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什麼要詳寫這些波折？

看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準“我”和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小夥伴們解決了：八叔的航船回來了，小夥伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敍事非常翔實，這樣寫突出了雙喜等小夥伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。

4.社戲好看嗎？從哪裏可以看出來？

戲不好看，小夥伴們很失望。從“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撐着仍然看，也説不出見了些什麼，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什麼高低”、“我很擔心，雙喜他們卻就破口喃喃的罵”、“罵着老旦”。

5.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？

“偷”中凝結着小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動着小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映着小朋友們周到細緻、天真純樸的天性。“偷”，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

班級： 學生姓名： 評價：

三、拓展延伸

本文寫了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什麼文化習俗，可與同學們對話交流，説給大家聽聽。

例：清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、盪鞦韆、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛鍊身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青遊玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

　第二課時

一、合作與探究

(一)人物賞析

1.小説描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？

小説主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發、六一公公。

2.找出描寫雙喜的句子並朗讀，結合課文內容，説説你對這個人物的印象。

看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都歎息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了麼？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據，至使“我”能去看社戲。航船出發了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小夥伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能幹。

看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這説明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現了雙喜對“我”的友愛、熱情。

那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。

當大家都不想繼續看戲時，雙喜説“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。

看戲後，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮得周全。

3.説説你對桂生、阿發、六一公公這幾個人物的印象，並説明理由。

桂生因沒有給“我”買到豆漿，要給“我”舀一瓢水來喝；為補償對“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意，可見他的熱忱。

阿發建議小夥伴們偷摘自家的豆。他多麼純真無邪，憨厚無私。

六一公公只對小夥伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

（二）語言品析

1.我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到説不出的大。(“輕鬆”和“舒展”表現了“我”什麼樣的心情？)

“輕鬆”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現了“我”歡喜輕快的心情。

2.淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(為什麼説山“踴躍”？)

運用比喻、擬人手法，用遠山來陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悦的心情。

班級： 學生姓名： 評價：

3.我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。(句中哪幾個動詞運用巧妙？妙在哪裏？)

“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，十分準確的展示了幾個少年駕船的情狀，熟練的技術藴含着去看戲時的愉悦心情。

4．小説的結尾應如何理解？

小説的結尾意味深長。其實那夜的戲並不怎麼好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者藉助“我”懷念那夜的戲和豆，實際上是懷念平橋村樸實、勤勞、聰慧的小夥伴們和有趣的生活。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的追求。

　（三）手法探究

朗讀11-13段、22-23段，思考：這幾段調動了哪些感官，描寫了哪些景物？運用了哪些修辭？它有怎樣的表達效果？

調動了視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲等。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉、悠揚”。

運用比喻，擬人，襯托等手法，化動為靜，如表現船行之快，“淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”、“那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥”。烘托出了孩子們看社戲途中的愉快心情。

　（四）課堂小結

平橋歸省樂趣多，釣蝦放牛多快活。

登船看戲心難耐，月夜行船景動心。

船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。

童年美好易消逝，勸君惜取眼前時。

二、拓展延伸

你記得哪個季節的美麗月夜嗎？請你應用剛學的寫景的技巧也寫一段夜景。(100字左右)

黑天鵝似的夜幕上，一輪殘月靜靜地。站在尖頂高塔上風吹起薔薇的花瓣輕撫過臉頰。點綴着水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱着夢的旋律，緩緩流入我的心中。再樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止...... 在一個寂靜的月夜,我漫步走過荷花池邊，微風如嬰兒搬輕輕的撫摩着我的臉龐，那麼愜意，那麼舒坦。耳邊傳來一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞的從荷花池中探出頭來，四處張望着，好一片和諧的初秋夜景。

　【附魯迅的幾條名言】

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲）

2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅·自題小像）

3、時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。

4、哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上。

5、偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。