鄉愁導學案及答案

【課標要求】

通過閲讀教學引導學生進一步瞭解詩歌在語言運用、結構特點等方面的特點;引導學生深入理解這幾篇詩歌的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育。

《鄉愁》以時間的發展來綜合意象，可稱為意象遞進。下面再看看其導學案是如何的。

【學習目標】

1、熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏

2. 把握詩歌的意象，領會其象徵意義。

3.把握詩歌的主題。提高閲讀和鑑賞詩歌的能力。

【學習重點】

誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

1、加強誦讀體會意境和情感

2、討論詩歌主題與技巧

【學習難點】

感受詩歌中湧動着的激情，把握詩歌主題。

[過程方法]

[難點]

1、學會朗誦，正確把握節奏，重音

2、理解形象化所表現的具體含義

[學習過程]

1、情感導入，聽《鄉愁》曲

2、聽朗誦示範，體會詩歌情感

【自主學習】

一、知識鏈接：

1作者介紹：余光中：中國台灣詩人。福建永春人。先後在金陵大學(現南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜誌的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

2、表現鄉愁的詩句：

1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

2、日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

3、鄉書何處達，歸雁洛陽邊;

4、春風又綠江南岸，明月何時照我還;

5、露從今夜白，月是故鄉明;

6、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情;

7、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同;

8、夕陽西下，斷腸人在天涯;

9、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計;

10、應憐故鄉水，萬里送行舟。

1.讀課文，概括段意：

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;

第二小節：成年後，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;

第三小節：生離死別，母子不得相見;

第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

2你認為這首寫得怎麼樣?請寫出簡短的評論?

以時間為順序(即小時候、長大後、後來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反覆詠歎，使情感逐層加深，由思鄉、思親昇華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化於統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有迴環往復，一唱一歎的旋律。在同一位置上，有重複，即我在這頭......，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者採用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了台灣人民盼望海峽兩岸統一的願望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望迴歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂鬱地傾訴了詩人對祖國統一的強烈願望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反覆的形式，敍述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最後一節輕輕一點：

"而現在......"

詩人善於使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之後的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮据造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最後一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬台灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以"小小"、"窄窄"等分別形容郵票、船票，用得明瞭、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄藴藉，餘韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿願，已成為人們傳誦的佳作。

3、結合本文説物象與意象的區別?

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象徵性的意象：

一是"小小的郵票"，它象徵着作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是"一張窄窄的船票"，它象徵着作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和嚮往。

三是"一方矮矮的墳墓"，它象徵着作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋於心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓裏墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那麼遙遠。

四是"一灣淺淺的海峽"，它象徵着作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然"淺淺"，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者"鄉愁"的內涵和境界，隨着自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使"鄉愁"具有了鮮明的時代色彩。

4詩的最後一節對全詩有怎樣的拓展作用?

如果去掉最後一詩節，只能算是一般的思念故鄉的詩，有了最後一詩節，前三節就成了鋪墊，這一節成又畫龍點睛，鄉愁詩意昇華為國愁和民愁了。

【問題探究】

1， 全詩有四小節，每小節分別寫什麼內容?

2， 詩中運用了哪些形象?這些形象有什麼共同特徵?

3， 下列對詩歌含義分析有誤的一項是 ( )

A. 這首詩是一首政治詩，強烈要求兩岸統一。

B. 詩中表達的思念之情超越了意識形態，表達的是人類固有的美好情感。

C. 詩中的郵票船票墳墓海峽，都有意象，不是幾種純然的客觀事物。

D. 全詩只有四節，卻跨越了無數的歲月，籠罩了現實世界的氛圍。

4、下面對《鄉愁》一詩的理解和分析，正確的一項是( )

A.全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統一的殷切的期望。

B.作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴望祖國統一的深切願望。

C.作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切願望。

D、作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

5、摘錄詩中表示時間順序的詞語，説説詩歌是怎樣層層深入地抒發愛國之情的?

6、鄉愁是一種抽象的情緒，詩人採用了哪些具體意象，將它變為具體可感的?

7、詩歌中所選取的一組意象間是並列還是遞進關係?請簡要説明。

1，童年時代的母子分離 青年時期的夫妻分離

中年時期的母子生死之別 現在遊子與大陸的隔離

2，郵票，船票，墳墓，海峽，這些形象都是"我"的"鄉愁"的物化，是離別的見證。

3，A

4、A("小"愛應熔鑄在"大"愛之中，且"故鄉"一詞內涵太窄)

5、表示時間順序的詞語："小時候"" 長大後"" 後來呵"" 而現在"等。前面三節，抒寫的是詩人在大陸的經歷，層層鋪墊，及至最後，感情推向高潮，詩人集中抒發了他身在寶島思念大陸的強烈的愛國主義思想感情。

6、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，作為抽象的情緒"鄉愁"的客觀對應物，從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動的效果。

7、這些意象，從感情的抒發來看，則層層推進。郵票、船票、墳墓等三個意象，不過是鋪墊，末節的"鄉愁是一灣淺淺的海峽"，它所抒發的愛國主義深情，比起前面三節的鄉關之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。

【整體閲讀】

回答：(1)詩歌鄉愁是通過哪些物體表現出來的?這樣寫有什麼好處?

詩人巧妙的將"鄉愁"這種感情進行了物化，把它分別寄託在"郵票"、"船票"、"墳墓"、"海峽"具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術感染力

(2)課文內容前後排列的順序能否調整?説説自己的理由。

"郵票"、"船票"、"墳墓"、"海峽"四個對象分別是人生四個階級"鄉愁"的對應物，這四個階段分別是：小時候--長大後--後來--現在。小時候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉愁寄託在郵票上;長大後為生活而奔波，與愛人合合離離，鄉愁寄託在船票上;到後來，母親的一方墳墓將我與母親永遠分開了!而現在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉之思上升到一羣人的家國之思了