《手術枱就是陣地》的教學設計（精選5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《手術枱就是陣地》的教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《手術枱就是陣地》的教學設計 篇1

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術枱就是陣地”的意思。

2、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

教學重難點：理解“手術枱就是醫生的陣地”這句話

教具準備：多媒體投影

教學過程：

一、揭題讀題，質疑問難。

1、板書課題，引導質疑：看了課題你心裏想什麼？

2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學習課文就知道了。

二、自讀自悟，感知課文。

1、出示自讀要求：

（1）故事發生在什麼時間？什麼地方？主要人物是誰？寫了一件什麼事？

（2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。

（3）“手術枱是醫生的陣地”這句話是誰説的？

（4）想想自己讀懂了什麼，還有什麼不明白，在不懂的地方標上“？”，準備交流。

2、學生自學，教師巡視。

（學生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎麼讀就怎麼讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）

三、由表及裏，讀透課文。

1、檢查交流。

2、教師簡介白求恩。（投影）

3、什麼情況下白求恩把手術枱當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？

4、“手術枱是醫生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段裏，白求恩一共講了幾次話?畫出來，多讀幾遍。

5、引讀。白求恩沉思了一會兒，説——，白求恩説——。

6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。（1）討論並交流：白求恩兩次答話的語氣有什麼變化？哪句話最使人感動？為什麼？

7、既然不是一回事，為什麼説“手術枱就是陣地”，而且課題也説“手術枱就是陣地”。

8、也就是説，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術枱，所以説——

9、引導學生從兩方面爭論：白求恩説：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請大家發表意見，談談自己的看法。小組討論。

10、白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是什麼精神?

11、分角色朗讀

四、展開想像，讀活課文。

齊讀最後一個自然段。

1、齊會戰鬥進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?

2、想象一下，還有三小時白求恩在幹什麼?

3、戰鬥進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術台這個陣地，多麼崇高的國際主義精神!

五、存疑探索，延續興趣。

1、總結全文。(略)

2、存疑探索，指導閲讀。

師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的'事蹟嗎?老師這裏有幾本介紹白求恩事蹟的故事書(出示書籍)，誰願意看，下課可以到老師這裏借閲。

教學意圖：

《手術枱就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在中國的抗日戰爭時期的一次戰鬥中，以手術枱為陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持為傷員做手術，連續工作了69個小時的動人故事。為了幫助學生較好地理解課文內容，我採用開放式教學方法，來發揮孩子的主體作用。首先，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問?通過這些質疑，激起他們學習新課的興趣。從疑入手，引導學生充分朗讀課文。接着，根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什麼説手術枱就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與衞生部長的對話進行討論和爭論，引導學生深入理解其內涵。學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒着生命危險堅守手術枱這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。

《手術枱就是陣地》的教學設計 篇2

一、教學要求：

1、使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續三天三夜冒着生命危險為傷員動手術的事蹟，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習找出重點段再給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

學習先找出重點段再給課文分段的方法。

三、教學用具：

白求恩説的話（第三自然段中）

四、課時安排：

三課時

第一課時

教學要求：初讀課文，瞭解課文大意。學習生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。

教學過程：

一、解題並導入：

同學們，今天我們學習第13課《手術枱就是陣地》。同學們看了課題後想説點什麼？

二、學習生字新詞。

1、自讀生字表裏的生字。

2、老師出示生字，學生讀。

3、記字形。説説哪些字最難記，你有什麼好方法。

4、在記字形的同時，説一説字詞義

5、讀詞。

三、讀熟課文，瞭解課文大意。

1、自讀課文，儘量做到正確。

2、聽老師的範讀，查自己是否有錯。

3、再自讀課文，儘量做到流利。

4、同桌互讀互查。

四、默讀課文，畫出自己不理解的地方。

1、默讀，自己畫。

2、小組討論，幫助解疑。

3、全班討論，篩選重點問題。

為什麼説手術枱就是陣地？為什麼把手術枱當作陣地？説明了什麼？

明確：要解決這個問題，就要知道什麼叫陣地？手術枱是什麼樣的地方？再理解為什麼説手術枱就是陣地？就要理解當時的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣説的是怎樣做的。

第二課時

教學要求：解決重點問題，有語氣地朗讀課文。

一、導入，回顧重點問題。

上節課我們一起解決了不少問題，還有一個問題要在這節課來解決。問題是為什麼説手術枱就是陣地？為什麼把手術枱當作陣地？説明了什麼？要解決這個問題，就要知道當時的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣説的怎樣做的？

二、解決重點問題，有語氣地朗讀。

1、什麼叫陣地？（陣地就是軍隊為了戰鬥而佔據的地方，通常設有工事）（手術枱就是外科醫生做手術用的'台子。）瞭解了詞語後再理解當時的情況是怎樣的。

①默讀課文的有關段落，畫出描寫白求恩在小廟裏做手術時，都發生了什麼情況？

②讀出自己所找的段落，談一談自己對這些句子體會。

第二自然段：戰鬥在激烈地進行着。離火線不遠的一座小廟裏……突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。説明：敵人的火力已經接近小廟，白求恩做手術的地方已經很不安全。

第三自然段：敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。説明：形式更加危險了，隨時都有可能被炸燬。

第四自然段：一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒着了，火苗向手術枱撲過來。説明：情況更加危險了情況越來越危急險些燒到白求恩大夫。

③體會後有語氣地朗讀。

2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？

①默讀課文有關段落，畫出描寫白求恩是怎樣做的。

②讀一讀自己畫的句子並談談自己的體會。

第二自然段：他已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛佈滿了血絲。説明白求恩處處為傷員着想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮定地站在手術枱旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮定地給傷員做手術，説明白求恩既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現了白求恩的醫術高明，也説明他十分鎮定。

第三自然段：白求恩沉思了一會兒，説：“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”表明白求恩對傷員的關心和自己堅守崗位的決心。白求恩説的三句話。第一點是感謝師長的關心。第二點是手術枱是醫生的陣地。這是比喻的説法，説明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術枱看作是打仗的陣地。戰士們戰沒有打完，據不能離開陣地。疏疏石頭醫生的陣地，醫生怎麼能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點是説師部應該把我當作一名八路軍戰士，我和戰士們一樣，決不能離開陣地，我不是客人，不必優待我，照顧我。這四句話體現了白求恩把中國人民的解放事業當作他自己的事業，對工作極端熱忱。

第四自然段：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。情況越來越危急，白求恩進一步加快了手術的速度，再次體現了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅守陣地無私忘我的高尚品質。

③體會後，有語氣地朗讀。

三、給課文分段。

1、回憶，課文主要講了什麼。

2、找出哪幾個自然段是講白求恩把手術枱當作陣地的？

3、給課文分段。

（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）

4、小結重點訓練項目：先找出重點段再分段。

第三課時

教學要求：完成課後練習

一、選詞填空。

1、出示詞並理解詞語的意思。

這三個詞都含有接連不斷的意思。

“陸續”表示有先有後，不是同時發生，也不是一下子就結束，它使用時可重疊。

“連續”表示一個接一個，不間斷的。

“繼續”必須在前面已交代進行什麼事以後才能夠用，表示事情連下去。

2、選詞填空。

二、造句。

1、敏捷

①理解詞義。（動作等）迅速而靈敏。

②可以用在什麼地方。思維靈敏、動作靈敏、嗅覺靈敏等。

③範句：小狗的嗅覺真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤並找到他。

④自己造句。

2、爭分奪秒

①理解詞義：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。

②範圍：比賽、做作業、手術、救火、試驗、搶險等。

③範句：大堤上，解放軍叔叔爭分奪秒地運送着沙袋，使洪水不再漫過大堤，保住人民的生命財產。

④造句。

三、默讀課文照樣子填空。

1、學生讀例句。

2、自己填寫。

作業：語文課堂訓練。有語氣地朗讀課文。

板書設計：

13、手術枱就是陣地

當時情況 怎樣做的

黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮定 敏捷

敵機盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續

燒着布簾 火苗撲來 爭分奪秒

《手術枱就是陣地》的教學設計 篇3

教學目標

1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：瞭解課文的寫作特點;學習記提綱式筆記;嘗試快速閲讀法。

3.情感態度與價值觀：通過朗讀感悟，理解課文內容，體會白求恩的國際共產國主義精神和他的無私奉獻精神。

教學重難點

1.會認7個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內容，體會白求恩的國際共產國主義精神和他的無私奉獻精神。

教學準備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他説：“手術枱就是醫生的陣地”(板書：手術枱就是陣地)這個外國醫生是誰?是在什麼情況下説這句話的?學了這節課，我們就有了答案。

二、課堂預習。

1.提出預習要求，進行預習。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反覆讀幾遍。

(2)再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什麼事?用了幾個自然段來寫的?

(上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少於10分鐘，培養學生的預習習慣。)

2.檢查預習。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，隨機提問對部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什麼事?

3.簡介白求恩。

三、理解課文第一自然段。

1.指名讀，思考：這一段講了什麼?(瞭解戰鬥發生的時間、地點及戰鬥形勢。)

2.簡介齊會戰鬥。

3.齊讀第一自然段。

四、齊讀第一段，佈置預習任務。

第二課時

一、理解第二自然段。

1.默讀第二自然段，思考。(要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。)

2.議答。

(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，説明了什麼?(説明小廟離戰場非常近，離戰場近有利於及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。)

(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形?(生答師相機板書：彈落廟前)

(3)在這樣危險的'環境下，白求恩是怎樣工作的?引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什麼意思?結合上文怎樣理解?你體會到什麼?(白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。)哪個詞可以説明白求恩在鎮定地做手術?(教師相機板書“鎮定”“敏捷”)

(4)朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師範讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

(5)提問：這一自然沒有幾句話?重點寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。)

二、學習第三自然段。

1.學生默讀，思考。小組討論、交流。

2.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸説明了什麼?(聯繫上文，形勢越來越危險。)而對師長的決定，白求恩“沉思”是什麼意思?對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書：周圍爆炸繼續手術)

3.理解白求恩的四句話。

(1)投影出示，指讀。

(2)理解每句話的意思，主要説的是什麼。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術枱就是打仗的陣地。

第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術枱。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。

(3)討論：由這四句我們體會到什麼?(白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。)

4.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。這一自然段主要講了什麼?引導聯繫第二段試着自己總結。(方法遷移，學生嘗試總結。)

三、理解第四自然段。

1.火苗向手術枱撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然後全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒着，火苗向手術枱撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。(板書：火苗撲來爭分奪秒)

3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己説一説主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4.感情朗讀。

5.結合2-4自然段，談一談對“手術枱就是陣地”的理解。個人思考，小組討論，全班交流。(對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。)

四、理解第五自然段。

1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什麼?連續工作了69個小時説明了什麼?2.出示插圖投影，聯繫課文內容説一説白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的?(中上等學生可加上合理的想象，具體地説説白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。)

五、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。(創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。)

六、作業佈置。

課下自己找關於白求恩的故事，與同學交流。

《手術枱就是陣地》的教學設計 篇4

一、教學目標：

1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，並練習正確運用。

2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術枱就是陣地”的意思。

3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

二、教學重點：

1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事蹟中，受到國際主義精神的教育。

2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

三、教學時數：3課時

第一課時

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什麼是“陣地”？為什麼説手術枱就是陣地？是誰的陣地？

二、指名説説通過預習，知道課文主要講了什麼。

三、交流對白求恩的瞭解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發後，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，後因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒

注意以下多音字：挨大血發彈空沒

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，説説為什麼？

六、作業：讀熟課文，繼續瞭解背景資料。

第二課時

一、複習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2、交流讀懂了什麼？查字典理解“囂張”，聯繫上下文理解“當頭一棒”。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

2、交流討論：

從哪些地方體會到戰鬥非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什麼精神？

3、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

1、指名讀課文。

2、交流讀懂了什麼？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

3、重點理解白求恩説的話，思考、討論：

説了幾句話？每句話什麼意思？你是怎樣理解“手術枱就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最後一段。

1、齊讀課文。

2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什麼？

五、整合全文，鞏固提高。

1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2、有感情地朗讀全文，談談你的'體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各説一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模範的感人事蹟，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流並進行練筆。

第三課時（練習課）

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續—— 迅速—— 關心—— 鎮定——

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術枱旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒着了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰鬥環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯繫課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術枱旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，仍在盤子裏。

1、從哪裏看出白求恩的“鎮定”？

2、白求恩為什麼能這樣鎮定？

本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細緻，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術枱當作陣地？手術枱怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。

課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，並結合人物的精神品質來説，表達的比較完整。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶着問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢説，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成並得以發展。

《手術枱就是陣地》的教學設計 篇5

一．教學要求。

1．正確、流利朗讀課文，瞭解課文大意。

2．學會生字新詞，理解詞語意思。

二．教學重點。

能正確、流利朗讀課文。

三．教學難點。

通過朗讀，聯繫上下詞語意思。

四．教學過程：

（一）揭題。

1．今天，老師和大家一起學習第21課《手術枱就是陣地》，看了這個課題，同學們有什麼疑惑，有什麼問題要問嗎？

2．過渡：讓我們帶着這些問題，一起來讀讀課文。

（二）朗讀課文。

1．請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2．學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

3．我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

（三）朗讀生字。

1．把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2．這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

3．現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不

4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5．下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什麼事。這句話是誰説的？怎麼會這樣説的。

7．出示圖，學生回答。

（四）理解詞語。

1．誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

2．出示難懂詞語，再聯繫上下文讀讀看，是不是懂了。

（五）練習寫字。

1．看着生字表，看着讀，認清字型。

2．哪幾個字難寫，要注意什麼。

3．分類書寫。

第二課時

教學要求：

1．解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

2．從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的`。

教學難點：體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習課文。

1．誰來讀一讀課題。

2．問；這句話是誰説的，你從中悟到了些什麼？

3．既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。

齊會戰鬥進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）

三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，為的是什麼？（堅守陣地，搶救傷員）

二、學習環境描寫的句子。

1．下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環境是怎樣的？用筆劃出來。

2．手術枱設在齊全戰地的戰場，環境十分惡劣，你怎麼知道的，學生説一句出示一句。

三、當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據學生回答出示句子。

四、通篇朗讀，有感情地讀。

五、今天，我們學習的是有關白求恩的一個小故事。如果你還想了解更多白求恩的事蹟。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閲讀一下。