北師大版五年數學下冊《體積與容積》的教學反思

北師大版五年數學下冊《體積與容積》的教學反思

本節課學生情緒飽滿，興趣濃厚，效果很好。課前活動本來是為了讓孩子們體會桌椅和同學都佔據了空間，活動比較困難，雖然有人談到了活動不舒展，但多數學生 談感受時説自己很開心，因為課前的活動讓他們感覺老師對他們的關心，很温暖。作為老師，我很慚愧，本來設計活動是為教學做鋪墊而安排的環節，卻讓孩子們如 此誇讚一番很是過意不去。現在想來，平時我們是多麼的忽略孩子們的感受啊，一個不經意的做法就讓他們小小的心靈感到温暖，我覺得我們確實不得不反思今後的 課堂內外，是不是除了可以關心孩子們學習之外，更應該多關注一下孩子們的情感發展呢？

課中的活動如“觀魔術”、“摸同桌感受人佔有空 間”、“用實驗的方法證明哪個杯子盛水多”、“捏橡皮泥證明物體形狀改變，體積未變”、“按要求搭一搭”、“數學小故事為店小二想辦法”等環節都讓孩子們 興奮，陶醉其中，激發他們的靈感和思維的火花，想出一個又一個很特別的解法，真是很讓人驚歎！

比如：證明杯子容積大小的實驗辦法時，有的 同學想到了把一個杯子裏倒滿水，往另一個裏面倒，看看水是倒不了溢出來了還是倒完之後另一個杯子不滿；有的同學往兩個杯子裏倒了同樣多的水，一個裏面放了 2個骰子水溢出來了，另一個裏面放了5個骰子水才溢出來，所以證明第二個杯子裝的水比較多；還有的同學想到了把兩個杯子倒滿水，然後藉助第三個杯子，然後 看哪個裏面的水在第三個杯子裏的水面高得出結論。 在幫助店小二想辦法時，有的同學説把麪條挑出來；有的同學説換個大碗；有的同學説喝兩口湯；有的同學説蓋個蓋子；有的同學説用筷子挑起麪條……

總之，好課必須是以學生的認知為前提，以學生的興趣為基石，以充分的實踐為主線，以教師的引導為航向，以目標的達成為結果，以能力的提高為終結的課。要讓節節課都能有如此的火候，需教師天天的修煉！