小學數學同分母分數加減法説課稿範文

【教材分析】

“同分母分數加減法”一課，是學生在學習了分數的意義和性質等相關知識的基礎上進行學習的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關分數單位的複習題，為幫助學生理解分數加、減法的算理做好準備，然後通過三個例題來使學生理解分數加減法的意義及同分母分數加、減法的計算法則。例1是加法應用題，例2是減法應用題，例3是着重為説明計算結果而編排的。

做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數加、減法的。第3題進行混合練習，主要是強化計算結果的，能約分的要約成最簡分數，題目要求先計算再根據要求填方框，以加深學生對約分的認識。第4題是應用題，選擇了學生喜歡的興趣小組為內容，激發興趣，培養學生的審題能力。

【教學目標】

(一) 理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的.計算方法。，能熟練正確的進行計算;

(二) 利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力; (三) 通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的願望和信心。

【教學重點】

(一)分數加減法的意義;

(二)同分母分數加、減法計算方法。

【教學難點】理解同分母分數加減法的算理。

【教學用具】課件、小黑板。

【教學設想】

根據學生已有的知識經驗和認知規律，並結合“以學生的發展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：

一、創設情境，引入新課

用“吃蛋糕”這個現實情景引入學習內容，有利於激發學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。

二、自主探究，合作交流。

新課程標準指出：有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。利用學生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導學生提出同分母分數加減法的問題，並把這些問題放手給學生，讓學生自己運用已有的經驗探索計算方法，然後引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。充分的調動了學生的學習積極性，體現了學生的主體地位。教學中力求儘量體現學生的主體地位，所有的題儘量讓學生説，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。

三、 邊學邊練，學以致用。

課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生髮展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分散練習邊學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。

【教學過程】

一、創設情景導入新課

師：同學們，你們過生日時高興麼?那你們過生日時是怎麼過的?

(生回答)

師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什麼禮物?

(出示掛圖)

師：他們是怎麼吃的呢?

(出示小黑板)

[設計理念]用現實情景引入學習內容，有利於激發學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。

師提問：1/8表示什麼?3/8的分數單位是什麼?它有幾個這樣的分數單位?

(生回答)

師問：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?

學生可能提出：1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕?

2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕?

3、一家三口一共吃了多少個蛋糕?

4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕?

師：同學們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢?

[設計理念]讓學生自己思考，然後按自己的意見探索，體現了學生學習的主體作用，學生在小組內交流，讓學生互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學效率。

二、放手探索，發現規律

學生自己解答以上問題，做完後小組交流。

三、收集信息，總結規律

精心設計問題：

1、求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的?(3/8+1/8)為什麼用加法計算?(引出：整數加法的意義對於分數同樣適用，都是把兩個數合併成一個數的運算。)

2 、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕，你是怎樣列式的?(4/8-1/8)為什麼用減法來計算?(引出：整數減法的意義對於分數減法同樣適用，也就是求爸爸吃的再加多少等於小紅吃的，小紅吃的是兩個數的和，爸爸吃的是一個加數，求另一個加數用減法。)

3、為什麼3/8+1/8=4/8=1/2?為什麼4/8-1/8=3/8?(強調計算結果要化成最簡分數)

你能根據剛才做的題概括出計算方法麼?(引出同分母分數加減法的法則。)

[設計理念]引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法，一方面培養學生的歸納、概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學生總結的規律中來發現學生思維的漏洞，幫助學生夯實基礎知識.)

4、你還有什麼問題?

四、反饋練習

1、課本105頁和106頁的“做一做”。

2、解決問題

小麗計劃一天練習30個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數學問題並解答出來嗎?

五、佈置作業。