同分母分數加減法教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的同分母分數加減法教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

同分母分數加減法教案1

【教學內容】

人教版小學數學五年級下冊第五單元第一課時《同分母分數加、減法》，教材P104—106。

【教學目標】

1．理解分數加減法的意義和算理，掌握同分母分數加減法的計算方法，並能正確計算。

2．通過探究同分母分數加減法的算理和計算方法，讓學生體驗數形結合的數學思想方法，培養學生觀察能力和概括能力。

3．培養學生探究意識，養成規範書寫、認真計算的好習慣。

【教學重點】

掌握同分母分數加減法的計算方法，並能正確計算。

【教學難點】

理解同分母分數加減法的算理。

【學具準備】

每組學生一張圓形紙，一張長方形紙，直尺，彩筆。

【教學過程】

一、談話引入——從“3/8”到“同分母分數加、減法”。

師：你對3/8有哪些瞭解？

學生可能從分數的意義、分數單位、真分數、分數與小數的關係等方面來回答。

【設計意圖】

（1）複習分數相關知識

（2）當學生提到分數單位時，讓學生列舉和3/8分數單位相同的分數，進而引入“同分母分數”，重點讓學生回顧同分母分數的分數單位是相同的。

師：看到這些同分母的分數你還想了解什麼？

學生彙報之後引出課題（板書課題《同分母分數加、減法》）。

【設計意圖：在學生提出想了解同分母分數加減法之後引入課題，既尊重學生的主題地位，也能激起學生主動探究問題的願望。】

二、合作探究——同分母分數加法的意義、算理、計算方法

1．開放問題中感受分數加法的意義

（1）根據1/8和3/8這兩個分數列加、減法算式

1/8+3/83/8-1/8

（2）根據加法算式提出數學問題

【設計意圖：讓學生根據算式提出數學問題，在開放性的題目中感受分數加法的意義。】

2．自主探究同分母分數加法的算理

在獨立思考1/8+3/8的計算結果和驗證方法後，以小組合作的形式探究算理。

【設計意圖：學生通過折一折、畫一畫或其他方法來驗證計算結果。在探究中經歷學習數學的過程，理解算理；在合作交流中體會數形結合的數學思想方法。體現了學生學習的自主性和開放性。】

3．感知並總結同分母分數加法的計算方法

（1）讓學生彙報1/8+3/8是怎樣計算的，初步感知同分母分數加法的計算方法。教師在此過程中規範書寫。

（2）習題鞏固，進一步感知同分母分數加法的計算方法。

層次一（計算結果是真分數）2/7+3/7=2/9+4/9=

層次二（計算結果是假分數）5/12+7/12=3/5+4/5=

（3）總結同分母分數加法的計算方法

【設計意圖：通過層次一基礎題的練習，感知同分母分數加法的計算方法，通過層次二，提出了計算結果是假分數的特殊情況，引起學生的注意。在練習後總結計算方法，培養學生從個別到一般的歸納、概括能力。】

【以上為20分鐘教學內容】

三、推理遷移——同分母分數減法的意義、計算方法、算理。

1．開放問題中感受分數減法的意義。

根據3/8-1/8提出數學問題。

【設計意圖：讓學生根據算式提出數學問題，在開放性的題目中感受分數減法的.意義。】

2．由同分母分數加法的計算方法推測同分母分數減法的計算方法。

（1）由加法直接推測同分母分數減法的計算方法。

【設計意圖：引導學生運用類推的方法來推測同分母分數減法的計算方法。】

（2）用推測的方法獨立計算3/8-1/8。

3．解釋算理

引導學生説出為什麼分母不變（分數單位相同）

4．習題鞏固

通過7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習題鞏固同分母分數減法的計算方法。

回顧總結：同分母分數加減法的計算方法。

四、拓展深入——進一步探究“1”減幾分之幾的減法。

1．提出問題引入“1”減幾分之幾的減法。

有一個西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個，還剩多少個？1-1/4。

2．自主探究計算方法。

【設計意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問題，同時讓學生解釋為什麼不把1寫成2/2、3/3、5/5……，進一步感知只有分數單位相同的分數才能直接相加減。】

3．習題：1-3/7。

五、交流心得，總結收穫。

同分母分數加減法教案2

教學目標：

1、通過教學，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加減法的計算法則並能正確熟練地計算。

2、在具體情景中對整數加減法的意義進行遷移，進一步理解分數加減法的意義，提高學生歸納、概括問題的能力。

3、通過學生的自主探索和合作交流，培養合作意識，讓學生體驗成功。

教學重點：

通過教學，讓學生理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

教學難點：

1、能正確進行同分母分數加、法計算。

2、能熟練掌握並養成最後計算結果能約分的要約分的習慣。

教學過程：

一、複習鋪墊，引出新知：

1、師：同學們，前面我們剛剛學過有關分數的知識，你能舉了分數的例子嗎？（學生舉例。）

師板書兩個分數：看着這兩個分數，你能想到哪些有關的分數知識？（學生回答。）

2、師：同學們複習的很全面，咱們再具體做個練習好嗎？

幻燈出示複習題。

【此處使用微視頻，對孩子們鞏固舊知能夠起到事半功倍的效果。】

二、新課講授，總結規律：

1、學習例題1：

師：剛才的複習告訴我，大家對分數知識掌握的很好。還記得在三年級的時候，我們對分數的計算已經有了初步的瞭解，今天我們繼續學習“同分母的分數加減法”。教師板書課題。

A、創設情境，出示題目：

B、出示例題1

師：請説出圖上有什麼信息？

（1）學生分析讀題，列式，師：為什麼用加法計算？小數加法和整數加法的含義。

（2）你能大膽的猜測一下計算結果嗎？學生説出得數。

請用自己喜歡的方法來證明得數是正確的。同桌或小組內的同學交流自己的方法。

（3）方法展示：

圖示法、線段法、數分數單位法。

（4）小結方法：

同分母的分數相加，分母不變，分子相加。

（5）練習：根據剛剛學過的同分母加法計算法則計算，看誰做得快！

【此處使用微視頻，學生們可以清晰的理解例題1，引出分數加法的意義，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加減法的計算法則。】

2、學習例題2

師：剛剛學習了同分母的加法，接下來我們繼續研究同分母的減法。

A、教師板書兩個分數：

（1）師：你能用這兩個分數編一道減法應用題嗎？學生思考並回答。

（2）師：老師也用這兩個分數編了一道減法應用題，想看嗎？

B、出示例題2：為什麼用減法呢？小數減法的含義和整數減法的含義。

（1）請仿照例題1的計算方法計算得數。

（2）小結：同分母分數的減法，分母不變，分子相減。

（3）練習。

【此處使用微視頻，孩子們可以去自主探討同分母分數相減的規律。如果有不明白的地方，重複播放微視頻。】

三、小結：

這節課我們主要學習了什麼內容？你能用一句話來概括他的計算法則嗎？

多找學生回答。

四、課堂小結

此處使用微視頻，幫助學生回顧梳理本節課所學的知識。