《一枚金幣》的語文説課稿

一、説教材

《一枚金幣》是北師大版語文四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養大成人的老人，看到兒子長大後懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接着講述了母親放縱兒子來矇騙老人，兩次被識破，最後只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐裏，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學習，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創造的財富，才會珍惜的意義。

二、説學情

這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對於四年級的學生來説，並不容易。因為現在的學生大多是獨生子女，家長在物質上儘量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，於是出現花錢無計劃，大手大腳的不良習慣，希望通過這篇課文的學習，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方。

三、説設計理念

抓住文中的重點詞體會文章內容是四年級閲讀教學的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導過如何畫出重點詞語，如何品詞。本文的教學我引導學生通過畫重點詞品味重點句，體會人物心情，理解課文內容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動和懶惰、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當牛做馬”“苦差事”“整整”，體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作，以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。

“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閲讀教學的核心工程，是學生閲讀能力的綜合體現。學生只有具備了“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閲讀學習。所以在教學中不可忽視對語言的理解、揣摩、積累和運用。通過對這篇文章的深入解讀，我找到了“受不了”這個切入點。通過緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，朗讀感悟。通過對這個詞的品析，輻射到對整篇文章藴含的豐富人文內涵的感悟。可以準確體會到文本所要表達的情感。

合作學習是課表提倡的新理念之一，但由於本文課文內容淺顯易懂，沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學習放在了分角色朗讀這個環節。小組內讀，每個人都可以獲得讀、評、説的機會。有助於更好的培養學生的聽、説、評的能力。

四、説教學目標、重難點

通過對課標、教材、學生的`解讀，我在第二課時設定了以下目標：

1．閲讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會人物心情,感悟文章藴含的豐富人文內涵。

2．分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。

3．引領學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創造的財富才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。

教學重點：

通過朗讀課文，瞭解人物特點，體會人物心情，讓學生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創造的財富才會珍惜的道理。

教學難點：

分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”的心情。

五、説教法、學法

（一）簡簡單單教語文

整堂課緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發想象，從而體會作者所要表達的主旨。在分析父親、兒子個性特點學生後，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接着找文中的另一個受不了以及他受不了的原因、受不了到了什麼程度。這樣的設計脈絡清楚、條理清晰。創造性地使用了教材，加上入情入境，聲情並茂的朗讀，很自然地揭示了文章的主旨：要以誠實的勞動換取金錢，只有親手創造的財富，才懂得去珍惜。

（二）紮紮實實促發展

教學中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親受不了的原因；抓住“苦差事”“當牛做馬”體會了勞動的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作以及兒子大聲喊出的話，體會到了兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補充想象；根據課件中的關鍵詞質疑，都是紮紮實實進行語言文字的訓練。

語文課堂是聽、説、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，創設了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書的環節，使學生走進文本，品析詞句，走進人物的內心，在情感上產生共鳴，用讀來表現人物內心的感受。在讀中學習、積累語言、培養語感，體味情感，理解詞語，理解課文。引領學生能力的發展。續寫的設計為學生找到了閲讀與習作的結合點，學生因需而寫，有話可説。

六、説教學流程

根據對課標的認識、依據對教材的把握，本課的教學我設計瞭如下的環節：

（一）創設情境，激趣導入

（二）細讀課文，理解內容

1．學習體會父親的受不了。

2.學習體會兒子的受不了。

（1）瀏覽全文找另一個“受不了”：是誰受不了？他是因為什麼而受不了？

（2）默讀課文，勾畫描寫父親三次扔金幣，兒子不同反應的句段。

（3）交流反饋，引領學生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應。

（4）引導學生質疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進火爐的金幣都是媽媽給的所以兒子毫不珍惜，滿不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的，所以他受不了。

（5）分角色朗讀課文21---28自然段，初步體會兒子的受不了。領悟父親堅持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。

（6）深入體會兒子的“受不了”

(三)拓展延伸、昇華感情

1.談收穫

2.贈名言

(四)在歌聲中結束課堂。

《勞動最光榮》的視頻歌曲可以更形象地讓學生認識到要以誠實的勞動換取金錢，要珍惜勞動成果。

七、説板書設計

板書設計力求體現本文的主旨，而本課的主旨是通過對重點詞句的理解來獲得的，重點詞語的板書清晰明瞭地呈現了課文中兩位主人翁的特點以及他們受不了的原因。有助於學生建立形象，認識人物，體會情感。把握文章主旨。

板書設計

一枚金幣

（珍惜）

父親兒子

辛勤勞動省吃儉用懶惰花錢如流水

受不了

扔掙