《一枚金幣》語文教學設計

一、教學目標：

1、學會本科生字、新詞。

2、理解課文內容、感悟老人想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。

3、有感情地朗讀課文，體會兒子三次看到金幣被扔時5心情的變化。

二、教學重點、難點：

重點：學會本課生字、新詞，理解課文內容。

難點：體會兒子看到金幣被扔時心情的變化。

四、課前準備：教學光盤。Powerpoint課件。

第二課時

一、教學內容：1、分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”的心情；2、通過學習，讓學生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。

二、教學過程：

（一）回顧導入，進入故事情境。

課文講了一個什麼故事？

（二）學習第二部分，體會老人受不了時的心情。

1．學習第一部分（2-8自然段）體會：有這樣的一個懶惰兒子，老人是什麼樣的心情？

①指名讀2-8自然段

②討論：老人“受不了”什麼？“再”字在這裏有什麼含義？

③於是老人對妻子説出怎樣的話來？哪些詞語體現出老人的痛心？

④母親有什麼反應？母親替兒子辯解的`話，誰來讀？

⑤可老人堅決地説——

你怎麼理解老人的話？（老人態度十分堅決，但並沒有進一步斷定兒子什麼都不會幹。但是，兒子懶惰，什麼都不幹的確是真的，所以老人堅決地説——要是兒子一枚金幣都掙不來，無論如何也不把財產給他。

分角色朗讀老人和妻子的對話。

過渡：這時，失望的父親終於想出妙策，可以讓兒子體驗勞動的滋味。

（一枚金幣的故事就這樣開始了。）

（三）學習“兒子”與“父親”的三次對話，體會兒子“受不了“的心情。

1．默讀課文9-28自然段，理解兒子“掙“錢的經過，同桌合作口頭填屏幕上的表格。

2．指名口頭填表後，進行觀察比較，根據自己的發現質疑。

（確定重點問題，引入閲讀三次對話。）

①第一次“母親”是怎樣給兒子金幣的？引讀——

“母親”這樣做、這樣説，對嗎？為什麼？（不對，這是縱容兒子騙他父親。）

“父親”怎樣做？怎樣説？引讀——

“兒子”有什麼反應呢？為什麼還笑了起來，走開了？有沒有心疼這枚金幣的樣子？為什麼呢？（這枚金幣並不是兒子“掙”來的。）

②第二次“母親”又是怎樣給兒子金幣的？引讀——

“兒子”為什麼要跑兩俄里路，跑得渾身冒汗呢？

“母親”為什麼要繼續這樣縱容兒子騙“父親”呢？（溺愛）

“母親”這樣做，是幫了兒子還是害了兒子？

積累關於“汗”的成語。

“父親”又是怎樣做，怎樣説的？引讀——

誰能把此時此刻“父親”的感受説出來？你又有什麼感受？

聽了父親的話，兒子難過嗎？（看來對這位花錢如流水的“兒子”來説，兩枚硬幣根本不算什麼！這，就是“母親”溺愛、縱容的結果。）

③還好，第三次這位母親對兒子説了什麼？誰來讀？讀到這兒，你的心裏又有什麼感覺？（這位母親終於有些覺悟了……）

“兒子”聽了母親的話，走了，這回他去幹活了嗎？引讀——

“兒子”都幹了什麼活/幹得多辛苦？找出有關的句子讀一讀，畫一畫。

“父親”怎麼做？怎麼説？

“兒子”“受不了”什麼？哪些行為表現他“受不了”？

理解：“當牛做馬”“苦差使”

誰能讀出“兒子”的感受？

（父親扔了他掙來的一枚金幣，他就受不了，父親的錢也是辛勤勞動、流血流汗換來的，他隨意揮霍浪費，花去了多少金幣啊，父親該是多麼受不了，這回他應該都體會到了吧！）

（四）這個故事説明了什麼道理呢？

——金錢是辛勤勞動，甚至是流血流汗換來的，要知道珍惜。

父親用心良苦，要讓兒子明白的就是這個道理。

（五）分角色朗讀課文。聯繫實際説説讀了這個故事你懂得了什麼道理？