消費説課稿範文

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的消費説課稿範文，歡迎大家分享。

消費説課稿1

你們好！

今天我要説課的框題是《樹立正確的消費觀》。

我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

首先，説教材的地位和作用

本課在全書中佔有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內容。

第一單元的主題是解決“為什麼生產？”————即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之後，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，瞭解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

第二，説教學目標

依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規定，結合高一學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下教學目標：

1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特徵，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮鬥等基本消費原則。

2．能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。

3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。

第三，説教學重點與難點

為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

1．教學重點：理解並能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。

2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。

難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

第四，説教法

教學是一門藝術。既需要規範性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足於學生現實的生活經驗，着眼於學生髮展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。

因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要採取了以下教學方法：

1．合作探究法：引導學生通過創設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發揮，培養學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；

2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的`掌握；

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

第五，説學法

讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

（過渡）最後，我再具體來談談這堂課的教學過程。

第六，説教學過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

1．導入新課：（3分鐘）複習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）

2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

3．課堂小結：（2分鐘）強化認識

4．板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主幹知識書寫

5．課堂練習與佈置作業：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。

消費説課稿2

各位老師，今天我説課的內容是：《法律保護消費者的合法權益》。

一、説教材

教課版教材中沒有這方面內容，特此補充：本課時是通過對法律知識的傳授，讓學生知曉消費者有哪些權益，逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，

二、説學情

在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。而學生在保護消費者權益知識和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費者權益保護對於對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

三、説教法

依據課程標準，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學方法：採用直觀教學方法

四、説學法

採用多媒體課件展示材料，學生生活實際進行小組合作討論進行學習。

五、説教學過程

（1）導入新課：播放錄象片《三鹿》，通過現實案例激發學生興趣。

（2）發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利於充分發揮學生的主體作用和學習興趣。

（3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：作為消費者你的合法權益受到侵犯嗎？假如你的合法權益受到侵犯，你該怎麼辦？引入下一個教學環節。

（4）投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。

（5）總結全課：播放歌曲《霧裏看花》讓學生結合歌曲複習本課內容。

六、輔助教學手段

小黑板展示課堂練習題，錄音機播放歌曲。

七、説板書設計

消費者的合法權益受法律保護

一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律

二、消費者享有合法權益：

1、消費者享有人身、財產安全不受損害和要求賠償的權利

2、消費者有權知悉商品或服務的真實情況

3、有權自主選擇商品或者服務

4、享有人格尊嚴

5、民族風俗習慣得到尊重的權利

6、依法求償權

三、消費者維權途徑。向有關行政部門申訴

1．與經營者協商解決

2．到當地消費者協會投訴

3．向人民法院提起訴訟

八、説教學反思

本課教學遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。為鞏固基礎知識，提高學生思想覺悟，培養學生能力，我設計了本課的課後練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動的設置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。

消費説課稿3

我今天説課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行説課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。

一、教材分析：

（一）本課的地位：

本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環節，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關係最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材藴涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。

（二）教學目標：

1、知識與技能：

（1）識記：四種主要的消費心理；

（2）理解：如何看待、評價各種消費心理；樹立正確消費觀的基本要求；

（3）運用：運用所學知識，為家裏擬訂一份科學的家庭消費計劃。

2、過程與方法：

在平等開放得教學環境中，分析生活中得分消費現象，開展探究活動，調動學生學習積極性。

3、情感態度價值觀：

促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮鬥。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。

（三）教學的重點、難點分析：

依據課標和學情本課節的重難點是：

1、教學重點：

做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節課的重點。

2教學難點：

勤儉節約、艱苦奮鬥。

現在的學生一般是在優越的環境中成長起來，對艱苦奮鬥、勤儉節約已經有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來説比較難理解，而保護環境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮鬥”設為本節課的難點。

二、學情分析

高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣於“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本，實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足，生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮鬥精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂於實踐。

三、教法學法分析

（一）教法

1、比較、分析、歸納法

通過比較、分析、歸納現實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養學生的比較分析能力、理論聯繫實際的能力。

2、情景教學法

利用多媒體展現圖文資料等手段，創設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。

3、學案導學法

通過課前發放學案，培養學生自主學習的能力，然後在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題並進行有針對性的專項訓練，達到發現問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。

（二）學法

採取主動、合作、討論、探究的學習方式

讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。

四、教學過程

在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）課前活動

學生調查身邊同學的消費現象。目的是培養學生蒐集材料和分析問題能力。

（二）導入新課

多媒體展示：學生調查結果，並説出自己的認識。

導入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區，樹立正確消費觀十分必要。

設計意圖：創設情境，引發思考，啟迪學生思維。

（三）出示學習目標

設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。

（四）直擊高考

設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。

（五）點評學案完成情況

設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閲和點評能激發學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。

（六）進入新課

1、檢測學生預習情況

過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。

手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。

設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發現學生學習過程中遇到的問題，督促學習。

2、合作探究

要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然後派一個代表展示探究成果然後派一個代表展示探究成果。

先在組內互助，再進行小組間交流。

設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養學生集體協作的精神。

合作探究交流一：你聽説過“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什麼啟示？

量入為出、適度消費。

教師點撥：此知識點還要着重加強學生對“入”與“度”的理解：這裏的“入”=過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經濟發展水平和家庭收入水平決定，既不超前也不滯後。

合作探究交流二：（觀看視頻）現在很多人都在網上購物，在你儲物箱裏是否有因一時衝動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什麼道理？

避免盲從、理性消費。

教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。

（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環境、綠色消費。

圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮鬥。

合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮鬥過時了嗎？

教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關係等幾個角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮鬥的精神並沒有過時，我們要繼續發揚光大這一精神。

合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現象出謀劃策。

教師點撥：從國家、企業、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。

（七）課堂小結

做法：課前在發放學案的時候有構建知識體系的內容，學生根據課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最後教師展示知識結構。

設計意圖：培養學生知識整合、總結歸納能力。

（八）質疑

設計意圖：培養學生的發散思維，發現問題的能力。

（九）限時訓練：見學案。

設計意圖：培養學生的答題速度，解題思路，規範答題意識。

（十）佈置作業

運用所學知識，結合家裏收入情況為家裏擬訂一份科學的家庭消費計劃。

設計意圖：培養學生運用知識的能力，理論聯繫實際的能力。

（十一）板書設計

設計意圖：使學生對本節課的知識體系一目瞭然，便於學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節課的知識一目瞭然。

五、教學反思：

本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。

本節課與學生生活十分貼近所以這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，並且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，複雜的知識變得簡單化，從閲讀教材到獨立思考分析再到合作討論最後的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。

在後面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利於學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。