柱體錐體台體的表面積與體積高中數學説課稿

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《1.3.1柱體、錐體、台體的表面積》是高中數學教材數學2第一章空間幾何體3節內容。在此之前學生已學習了空間幾何體的結構、三視圖和直觀圖為基礎，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容是在空間幾何中，佔據重要的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

知識與能力：

（1）瞭解柱體、錐體、台體的表面積.

（2）能用公式求柱體、錐體、台體的表面積。

（3）培養學生空間想象能力和思維能力

過程與方法：

讓學生經歷幾何體的表面積的實際求法，感知幾何體的形狀，培養學生對數學問題的轉化化歸能力。

情感、態度與價值觀：

通過學習，是學生感受到幾何體表面積的求解過程，激發學生探索、創新意識，增強學習積極性。

3.重點，難點以及確定依據：

本着新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

教學重點:柱,錐,台的表面積公式的推導

教學難點:柱,錐,台展開圖與空間幾何體的轉化

二、教法分析

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用合作探究、小組討論的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的探究式討論教學法。在學生親自動手去給出各種幾何體的表面積的計算方法，特別注重不同解決問題的方法，提問不同層次的`學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

三.學情分析

我們常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

四、教學過程分析

（1）由一段動畫視頻引入：豐富生動的吸引學生的注意力，調動學生學習積極性

（2）由引入得出本課新的所要探討的問題——幾何體的表面積的計算。

（3）探究問題。完全將主動權教給學生，讓學生主動去探究，得到解決問題的思路，鍛鍊學生動手能力，解決實際問題能力。

（4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。

（5）例題及練習，見學案。

（6）佈置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，

（7）小結。讓學生總結本節課的收穫。老師適時總結歸納。