關於幼兒教師説課稿集錦9篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，説課稿可以幫助我們提高教學效果。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒教師説課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒教師説課稿 篇1

幼兒對於自己的身體，一直充滿認識的興趣，而心臟作為身體內隱的一個重要器官，對於幼兒來説更是一個未知的迷。於是創造必要的學習情景，將心臟以直觀的方式巧妙地顯現出來顯得尤為重要。因此我特設計本次主題活動，想通過幼兒的觸摸，談話，繪畫讓幼兒瞭解自己的身體，當幼兒親身感受到心臟跳動之後，幼兒也能

學會用語言，肢體動作等方式來表現心跳和心臟部位。

在活動準備中我選取快、慢兩種音樂及剪刀和筆紙若干，以配合本次教學活動的順利開展。

在活動過程中，我首先和幼兒一起做一個心跳舞蹈。此時幼兒在教師的引導下可以感受心臟快速劇烈的跳動。幼兒還可以兩兩結伴，把手放在同伴的胸口感受跳動。然後用談話的形式來進行心跳咚咚咚的環節，引導幼兒用象聲詞咚咚咚，撲通撲通，及拍手，跺腳，用手拉動胸口的衣服等方式來表現心跳。最後用手工製作的方式來結束活動。

在活動中我主要運用肢體的放鬆，和動手操作等方式來溶入語言、音樂、美術、科學等領域的知識，從而達到玩中學、學中玩的教學目的。

幼兒教師説課稿 篇2

前段時間，聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術整合課堂，現將一些初淺的想法寫下來，希望自己以後也能向她們學習，嘗試藝術整合課堂的實踐和教學。

最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候，和幾位老師一起參加了海寧藝術幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結合的活動，心裏一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結合得這樣完美，回顧當時的活動，孩子們一邊欣賞繪本故事，一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來。回來後，我也希望自己創編屬於自己的繪本和音樂的結合，不過因為能力有限，只是創編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結合起來，也請沈君老師找了很多好聽的音樂，不過一直不敢再嘗試，是因為怕自己不能收穫完美結合的效果。

聆聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種老師上課時候的對藝術的深入理解，享受的不僅是孩子，更是聆聽上課的老師。這次，不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》，都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學，老師們對兩種不同領域內容的深入分析和巧妙結合。

聆聽三個活動之後，我覺得她們三位老師之所以課堂精彩，因為她們做到了以下三個反面的積澱：

1、 對內容的有效積澱

如果在平時的閲讀中，看到了一些好的教材，要學會及時摘錄下來，本次展示的活動，都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閲讀和理解。鄭老師選擇小紅帽，還有開始部分的音樂，那樣動聽，彷彿在一個清新的早產，小鳥的輕聲歌唱，池塘裏的蛙聲，草叢裏小蛐蛐的叫聲。

2、 對教材內容的深入理解

三位老師的精彩課堂，都離不開老師對教材的深入分析，抓住重點進行領域的整合，教學的整合。都説一個會藝術通感的人，會有帶給孩子們無窮的快樂，她會不斷有新的靈感賦予孩子，在這次活動中享受到了。

3、 對幼兒的整體把握

三位老師都能將內容和幼兒的的特點等結合起來，演繹了精彩的課堂。

幼兒教師説課稿 篇3

活動意圖

本學期在我班開展的“娃娃家”遊戲中。我發現小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們常常搶着扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點心，忙得不亦樂乎。元宵節快要到了，我特地設計了“快樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們提供一個親自動手的機會，通過操作各種實物，感受勞動的樂趣，體驗當小廚師的快樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節，讓孩子感受濃濃的節日氛圍。

活動一：手工活動“搓湯圓”

活動目標

1認識各種湯圓。知道元宵節吃湯圓的習俗，學習搓湯圓的技能。

2品嚐各種各樣的湯圓，感受節日的快樂。

3能愛惜勞動成果，養成講衞生的好習慣。

活動準備

1請家長在家給孩子介紹關於元宵節的知識。

2邀請家長來園參加活動，準備各種餡料的湯圓。

3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準備廚師服、電磁爐、鍋、勺。

活動過程

1教師身着廚師服以猜迷語的方式引導幼兒和家長進入活動。

謎語：身穿雪白外衣，心裏香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃着樂開懷。

2觀察自帶的湯圓。

師：這些湯圓長得什麼樣子?注意看看湯圓裏面有什麼?

師：湯圓裏面的這些東西叫做餡，湯圓裏放進了餡就會更好吃。(觀察瞭解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)

師：湯圓是用什麼做成的?(學習詞語：糯米糰)

3教師出示和好的糯粉團，示範搓湯圓，幼兒仔細觀察。

(1)出示糯米粉團，告訴幼兒這是一塊大米粉團，老師要變個魔術，把它變成許多小米粉團。

(2)示範將米團搓長，切成許多小米粉團。結合語言提示，引導幼兒觀察米團的變化，並説出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什麼樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團變成許多小米團。

4幼兒學做湯圓。

師：今天是元宵節，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!

教師提出要求：搓湯圓時要注意衞生，不可用小手抓頭髮、挖鼻孔或摸其他東西，手髒了可用濕手巾擦一擦。勺子用後放進盤子裏，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。

具體制作步驟：

(1)家長協助教師分發給幼兒一份和好的糯米糰。

(2)指導幼兒學習將糯米糰搓長。

(3)將搓長的糯米糰捏成若干小米團。

(4)將小米團放在手心搓圓。

(5)難點：學習包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然後用米團將餡料包裹住，再搓圓。(這一環節對於小班的孩子來説有一定難度，在實際操作時可請爸爸媽媽協助完成)

5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。

6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，並適時向幼兒介紹元宵節吃湯圓的習俗。

活動二：節奏活動“快樂的小廚師”

活動目標

1感受××|×××|節奏型，並能夠聽音樂看圖譜按節奏型做身體動作。

2體驗節奏活動的快樂。

活動準備

幼兒已經觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示範洗、切、炒的整個過程，製作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜餚一盤，節奏圖譜(文字部分都以圖片呈現)：

活動過程

1導入部分。

(教師扮成廚師的形象出場，手裏端着一盤美味菜餚)師：小朋友們是不是到飯店裏吃過很多很好吃的菜?那些都是廚師做的，今天老師請小朋友當一次小廚師，在音樂廚房裏做菜，好不好?

2結合圖譜，學習××|××××|的節奏型。

師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什麼?(洗萊)

師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?

師：好，表演得真不錯，我們來學一學。(一起看着節奏譜××|××××|做洗菜的動作)

師：洗完菜我們要做什麼?(切菜)應該怎樣切?(一起看着節奏譜做動作)

師：切完菜我們就可以做什麼了?(炒菜)應該怎樣炒?(一起看着節奏譜做動作)

師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看着節奏譜做動作)

師：真不錯!小朋友們這麼快就學會了，現在我們連起來做一次。(教師念節奏，和幼兒一起按節奏譜做動作。)

3。鞏固節奏練習。

師：現在我們要在音樂廚房裏聽着音樂，做好吃的菜餚來招待我們的爸爸媽媽了，準備好了嗎?

(1)看圖譜整體練習：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿蔔、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽着樂曲，按照節奏圖譜上的節奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。

(2)看圖譜分組練習：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習幾次。

(3)嘗試不看圖譜整體練習。

師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房裏學會了做菜的方法，那現在就請爸爸媽媽來品嚐我們親手做出的美味佳餚吧!

(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結束活動。

活動三：親子游戲活動“送湯圓”

遊戲目的

1發展平衡能力。

2培養幼兒初步的規則意識。

3感受和爸爸媽媽一起遊戲的快樂。

遊戲方法

幼兒一隻手託一個盤子，盤子裏裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經過寬25釐米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中。“湯圓”不能滾出盤子，犯規者退出遊戲。

幼兒教師説課稿 篇4

李惠老師執教的科學活動《動物園裏裝電話》是在上一次的活動後進行的一次行為跟進。小李老師針對第一次制定的活動方案，第一次執教的活動過程，第一次活動後執教老師的反思和第一次活動後組內教師的互相評課與建議等，加上自己的想法，自己的'做法，進行了自己的嘗試。

一、嘗試説出自己家的電話號碼：

在活動的前兩天，小李老師及時瞭解孩子的生活經驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確説出自己家的電話號碼。基於這一點，小李老師及時佈置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，並掌握。由於課前孩子的經驗準備比較充分，所以第一環節上的比較流暢，比較自然。

二、嘗試為動物設計電話號碼：

在活動中，小李老師讓幼兒為動物設計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，併發放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環節中，個別幼兒設計的電話號碼中出現老師沒有提供的數字，小李老師及時給予指出，引導幼兒用規定的幾個數字進行設計。由於我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩子來説，存在一點的差距。我個人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個數字改成5個數字，目標達成度或許會會更高。

三、嘗試給動物打電話：

在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動物設計好電話後，可以撥一撥，打一打，説一説。這一環節讓小李老師對幼兒的評價做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話號碼有誤時，就以遊戲“打給小動物”為由，“哎呀，電話號碼錯了，打不到電話，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，説明電話設計對了”……與幼兒一一驗證。

四、嘗試讓孩子設計移動電話：

這是活動的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動繼續為幼兒產生探索的慾望，效果好。

五、嘗試修改：

1、在活動過程中，當有孩子説到“動物不會打電話”時，小李老師是否引導“動物也有動物的語言，當然會打電話啦”。

2、出示記錄表時，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。

幼兒教師説課稿 篇5

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我説課的內容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據北京師範大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料包》大班9月 份中"做小圖書"這一主題，自己創設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒的動手能力，還增強了幼 兒日常生活習慣意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以説解。

　一説教材

《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師範大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁"製作表情小圖書"這一主題而創設。

二説學情

大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身心發展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，並能順利進行。

三説活動設計

《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題"我很快樂",並在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手製作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特徵。培養了幼兒動手、動腦、善於思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。

四説活動目標

（1）幫助幼兒認識基本的表情特徵，並讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠説出自己的心情，鍛鍊幼兒語言表達能力。

（2）嘗識製作小圖書，培養幼兒動手操作能力。

（3）朗讀自編兒歌，培養幼兒韻律感。

（4）指導幼兒基本生活習慣的養成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。

　五説活動重難點

（1）活動重點：讓幼兒觀察表情小人的特徵，動手製作表情小圖書。

（2）活動難點；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特徵，及與心情的關係。

　六説活動過程

1,實景和談話導入環節，以幼兒園聽課的老師為實景。（小朋友們今天這麼多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那麼和老師一起拍拍手歡迎下）

2課件展示環節，做遊戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發幼兒觀察自己的表情的變化。

教師發問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那麼想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？

3觀察思考環節

（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特徵，老師指導。

（2）板書簡筆畫表情小人明顯特徵，點名幼兒回答。

（3）引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。

4製作表情小圖書環節（動手操作）。給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養成動手習慣。

5兒歌聲韻環節（自編兒歌）

小眼睛眯眯，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈

小眼睛睡着了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。

小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林裏來了，一隻大老虎，真害怕呀快快跑！！

我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！！！

6課外擴展環節（我是表情小判官）

1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，並翻自己的小圖書。

例：

（1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？

（2）2一天，豆豆起牀後，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？

2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。

3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

　七説活動方法

總體活動理念： 以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更昇華了情感。本次活動採用的教法有：

1、實景教學法

在活動導入環節，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真麼多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那麼做個微笑的表情拍拍手歡迎。

2、多種感官參與的直觀教學法

新 《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在製作小圖書和貼表情小人環 節，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、説一説、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發揮想象、大膽表述及 表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就採用了遊戲體驗法，以遊戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法

陶行知先生説："做中教，做中學，做中求進步。"在第貼表情小人環節，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。

4、談話法

在觀察表情小人和觀察鏡子環節，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力 .

活動總結 本次綜合活動緊貼教材，來源生活，依據幼兒身心發展設計，創設以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、探討中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習慣養成教育，培養了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結合農村大班幼兒的實際學情創設，在活動中達到預期效果。

幼兒教師説課稿 篇6

一、説教材

（一）首先説一下教材的地位和作用

當我和小朋友一起分享那首《秋天多麼美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看着我，認真地問："老師，你還能告訴我們更多關於秋天的故事嗎？"因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那麼，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最後描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

（二）活動目標

根據我園內及本班的實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，並能創造性的學習散文詩歌。

2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

二、活動準備

為了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

三、分析教學方法：

1、分析教法

新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要採用以下教學方法：

（一）情景創設法

（二）情緒感染法

（三）多媒體教學法等方法

2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面着手：

（一）引導幼兒主動探索、發現學習；

（二）藉助錄像、課件等多媒體手段、調動多種感官參與活動；

四、分析活動程序

綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我採用"環環相扣，層層深入"的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）

第一環節，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了"秋爺爺做客"的環節。當我扮成"秋爺爺"提着水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學着"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好啊！"幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，採用提問法問："小朋友，現在是什麼季節？""那秋天是什麼樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……

接着，我出示實物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那麼多禮物，快來看！"這裏採用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地瞭解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能説"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這裏實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地瞭解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之後學習散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。

第二個環節就是基本活動，欣賞學習散文詩。

1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩。

我瞭解，動畫片、FLASH動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也製作了生動有趣的FLASH動畫課件。在這裏運用多媒體教學法主要是依據藉助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便於幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨着生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悦所感染吸引了。如果説剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的FLASH課件就帶幼兒走進了一本精緻的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯着屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟着畫面裏的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的瞭解，並通過視、聽對散文產生了極大的興趣。

2、接着是第二遍欣賞散文詩，同時向幼兒提出問題。

"詩中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什麼呢？"帶着這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

這遍欣賞孩子着重於畫面中各種水果在顏色、形狀上的區別，有的已經開始憑着模糊的印象跟着唸詩。在欣賞完畢之後，孩子們便就他們通過觀看課件的發現紛紛爭先恐後的回答我的問題。告訴我他看見了什麼，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……

在這裏看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利於讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到昇華，藉此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反覆學説，跟讀原句熟悉散文詩結構。

3、分組朗誦，啟發幼兒動作表演。

這時幼兒通過對散文詩有所瞭解後，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我採用情緒感染法為幼兒做示範朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這裏，我利用自己的情感感染影響了小朋友，並沒有生硬約束制止他們。在他們之後分組朗誦的時候就顯得自主輕鬆了很多。

第三個環節是創編散文詩

在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課餘時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海裏營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這裏再次使用多媒體教學法。"小朋友，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！"

在看過錄像之後，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小夥伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這裏使用分組討論法的依據，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡迴指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地説出自己編的詩句。他們很快説出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".

這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友説起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最後一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。"小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這麼聰明，想邀請我們到院子裏做遊戲，好不好？"這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

幼兒教師説課稿 篇7

一、設計意圖

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內容淺顯、語言生動、意境優美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶。

《炎熱的夏天》是一篇生動形象、充滿童趣的散文詩，是很好的閲讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特徵和自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經驗進行創編，把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外，除了去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

二、説活動目標

根據所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：1、知識目標：引導幼兒根據圖片，欣賞並理解散文詩內容。（這是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以加深幼兒印象。）

2、能力目標：幼兒能夠大膽的在集體面前表演並朗讀散文詩。（難點）

3、情感目標：感受夏天雷雨前後的不同情景，體驗散文詩優美的意境，從而更加熱愛大自然。

三、説教法、學法

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：

1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

3、情境表演法：讓幼兒置身於真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內容的理解。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發幼兒"想説"的願望，並通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒"敢説"。

2、交流討論法：引導幼兒針對問題主動探索，發現學習，調動多種感官參與活動，在説一説的輕鬆氛圍中掌握學習重難點。

四、説活動準備

我遵循實效性、簡約性、重複利用的理念，準備了夏天景象（ppt）、散文掛圖、圖譜。

1.夏天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。

2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容。

3.圖譜：利用圖譜一一對應的方式幫助幼兒加深對散文詩內容的理解和記憶。

五、説教學過程

活動過程主要有四個部分組成，分別是：

（一）出示ppt，激發幼兒學習興趣。

1.師：你們瞧，這是什麼季節呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是夏天的到來。）

2.師：夏天到了，天氣是什麼樣的？如果天氣很熱，小動物和植物們會怎樣呢？我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。（教師讓幼兒帶着問題去欣賞散文詩，從而進入第二環節。）

（二）欣賞散文詩，初步理解散文詩內容。

1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美，激發學習的興趣。）

2.請幼兒説説夏天到了，植物和動物們發生什麼事了？雷雨過後又怎麼樣了？

（這裏的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的瞭解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：小草打了卷，花兒垂下了頭……當幼兒回答之後教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒瞭解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環節。）

（三）結合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內容。

1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。

（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的瞭解散文詩內容。）

2.結合圖譜，加深記憶。

（圖譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然後讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦。）

（四）幼兒表演散文詩。

幼兒自由結組，分別扮演散文詩中的動物和植物，邊朗誦邊表演。（愛表演，喜歡遊戲是孩子們的天性。通過邊説邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣，同時也加深了對散文內容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。）

通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕鬆、愉快的氛圍中得到發展。活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環節來開展活動，其環節清晰、層層遞進、環環相扣，從使整個活動有效的開展。

幼兒教師説課稿 篇8

20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》。活動快結束前，孩子們積極、大膽地講述着小雨點快樂的故事，活動快樂着孩子們，也快樂着我。

金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解並學説。其中重點學説了這樣一節：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘裏，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園裏，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通過學説，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創編打好基礎。

在初步欣賞後，老師設計了讓幼兒嘗試創編“快樂的小雨點”。首先是讓幼兒模仿學過的句式説説“快樂的小雨點”的故事。孩子們從一開始的“鸚鵡學舌”，到後來的基本領悟和掌握。於是在後來環節把“想説的畫出來”中，孩子們都能大膽積極主動地參加和表達。一會兒，孩子們圍着聽課的老師，講述着自己畫的“快樂的小雨點”的故事……

黃羿小朋友走到我面前説，園長朱老師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友説——小雨點，沙沙沙，落在小河裏，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友説——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。

孩子們還在自信、高興地説着“快樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……

那天，因為快樂的小雨點，而快樂着孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！

幼兒教師説課稿 篇9

一、設計理念（或教材分析）：

布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭髮之間的物態相似性發散思維，採用教師講解示範與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試製作各種美麗的假髮，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成功感。

二、活動目標：

1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上製作自己喜歡的假髮。

2、體驗利用廢物進行手工製作的樂趣和成功感。

三、重難點：

重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假髮。

難點：發散思維，設計出不同的假髮髮型。

四、活動過程：

1、導入活動，引起製作興趣。

在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的製作興趣。

2、欣賞自制假髮，瞭解製作材料和基本方法。

我出示了兩個假髮，分別是用綵帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發幼兒運用多種材料製作的慾望。同時，兩個假髮在髮型上頁有所區別，一個是長卷發，一個是短捲髮。引導幼兒創造出不同的髮型。

3、欣賞髮型圖片，探索討論各款假髮的製作方法。

我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種髮型。重點在於幫助幼兒分析各種髮型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的髮型可以用什麼材料去表現。

4、幼兒製作假髮，教師巡迴觀察指導。

操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

5、假髮秀。

最後我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假髮，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗製作帶來的成就感。

五、不足。

活動過程中，我也發現了一些不足。

1、材料的交代方面不夠細緻，以至於幼兒遇到困難的時候不知道該用什麼替代品。

2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

[活動介紹]

活動目標：

1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾美麗的舞台。

2、積累使用剪刀的經驗。

3、幼兒在活動中愉快地進行創造、表演。

活動準備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯託、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、各種花盆等。

活動過程：

一、談話，激發幼兒活動的興趣

最近我發現我們小朋友都很喜歡錶演，今天幼兒園裏來了許多客人老師，我們一起來裝扮舞台，把你們的本領表演給他們看，好嗎？讓客人老師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈巧，最能幹。

二、介紹材料及用法

這兒有一些材料，大家看一下，你們都認識嗎？會使用嗎？

三、裝扮舞台

1、裝飾背景

老師這裏有一個舞台，可是顏色太單調了，老師想借用一下你們靈巧的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，漂亮的大舞台，好嗎？

師生一起用各種材料裝扮舞台。

2、剪貼操作

小朋友們真能幹，把舞台裝扮得真漂亮，我們一起再來做些漂亮的花，讓舞台變得更美些，好嗎？

老師給小朋友們準備了許多材料，請小朋友去選擇自己喜歡的材料，繼續裝扮美麗的舞台，好嗎？

師生一起用各種材料再次裝扮舞台。

四、活動評價

舞台裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞台哪裏最漂亮？為什麼？哪裏還需要改進一下？（自評、他評）

五、遊戲：時裝表演

小朋友們，我們一起來進行時裝表演吧！把這美好的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人老師合影留念。）

教學反思：

“六一”期間我班的幼兒特別愛表演，針對這一現象，根據中班幼兒的年齡特點，藉助“裝扮舞台”這一新穎的題材，我設計並開展了此活動。

在活動中，我為幼兒創設了一個寬鬆愉快的環境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進行操作、創造，共同裝扮美麗的舞台，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、欣賞美進而表現美的能力，最後在愉快、輕鬆的時裝表演中結束活動，讓幼兒體驗到了成功的喜悦。

我覺得在整個活動過程中，讓幼兒交流討論的機會還不是很多，比如在第二次裝扮舞台（剪貼操作時，可以讓幼兒集體討論或分小組商議一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞台變得更美些。）

觀摩意見和建議：

活動設計巧妙，構思新穎，教師創設了寬鬆愉快的環境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、創造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的能力，也提高了幼兒感受美、表現美的能力。