《蘇菲生氣了》説課稿

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《蘇菲生氣了》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、設計意圖：

在當今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛而養成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨佔，不懂得謙讓和友愛。這些壞習慣使孩子們經常發生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現象屢現不鮮。可見，好的行為習慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習慣，只會影響幼兒健康的心理髮展。因此，我們在讓幼兒養成好習慣的同時，也可以教給幼兒自我調節情緒的方法，提升他們對情緒的調控能力。因為這種能力能及時擺脱不良情緒，保持積極的心境，從而促進幼兒良好行為習慣的學習和培養。因此，我們必須高度重視培養幼兒情緒的自我調控能力，產生積極向上的品質，促進好習慣的發展。

伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習慣之策略研究》的實施，我們發現：不良的行為習慣，產生不良的情緒；而良好行為習慣的培養，又必須配合積極的情緒，良好的心態，才能達到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機，通過繪本活動：《蘇菲生氣了》，引導幼兒感知生活中生氣這個常態的情緒，瞭解蘇菲為什麼生氣、生氣的時候怎麼樣的、生氣後會帶來什麼後果，並揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學會控制自己的情緒，讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內容對於孩子的成長非常有教育價值，也契合了我們的研究課題。

二、策略體現：

本次教學活動中具體的策略體現在以下幾點：

1、寓教育於繪本故事中

教學活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會讓自己的心情變糟，從而伴隨着生氣、發火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差，人變老；會讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的夥伴。在畫面的觀察與閲讀中，孩子們從畫面中找到故事的發生、發展、結局。感受蘇菲的喜怒哀樂，並深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。

2、寓教育於討論式學習中

討論式學習是教師通過預先的設計和組織，讓幼兒經過思考就某一問題發表自己的見解，主動探尋知識的教學模式。在本次教學活動過程中，我採用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內容，然後根據每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態特徵，知道生氣的時候表情是非常可怕的，朋友會不喜歡你。“蘇菲為什麼生氣了？那小朋友會為什麼生氣呢？”孩子們討論後會總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。

“生氣好嗎？為什麼不好？”通過討論，讓幼兒明白生氣有哪些危害，它會造成很多不好的結果，比如表情會變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什麼事情都做不好。等等。討論之後，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風景、大哭一場等等。知道只有調節好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。

3、寓教育於社會情感中

孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情，比如説：家長不給自己買東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會發脾氣，他們會表現出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等衝動的行為，弄得家長很頭疼。繪本故事裏的“蘇菲”就像我們身邊的.孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣後家人對她的關心，通過觀察和討論瞭解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具，但是其實姐姐還是愛着她的。從而聯想到自己平時也會因為一些小事生氣，大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當我們生氣的時候，及時控制好自己情緒就會變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。

三、教學法體現：

活動過程中，我運用了多種教學方法，具體有：

1、多媒體演示法

運用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敍述，將故事發展分步呈現。幫助幼兒瞭解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不願意把大猩猩讓給姐姐，所以就發生了爭搶，最後蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時常會發生。因為一件小事兒讓自己生氣，生氣後又會讓我們變成什麼樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴裏噴出了紅紅的火，大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調節自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然後她爬上樹去，看了遠處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復了。

在整個活動過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了重要的作用，使幼兒對於蘇菲為什麼生氣、生氣後造成什麼後果、最後蘇菲用了什麼方法使自己的心情平靜的，這些環節非常清楚。對於故事的理解和認識更加透徹了。

2、啟發式提問與討論法

活動過程中我採用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內容，然後根據每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時，請孩子觀察，讓他們感受生氣的時候，面部表情的形態特徵，知道生氣的時候表情是非常可怕的，朋友會不喜歡你。“蘇菲為什麼生氣了？那小朋友會為什麼生氣呢？”孩子們討論後會總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶，加深對故事的理解。

通過討論：生氣好嗎？為什麼不好？，讓幼兒明白生氣有哪些危害，比如表情會變得難看；身體會變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之後，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動、唱歌、看風景等等。知道只有調節好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。

3、經驗遷移法。

生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內容，孩子們可以運用自己的生活經驗，為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對比出自己是怎麼調整自己的心情，讓自己快樂的經驗。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。

4、情感遷移法

因為在蘇菲身上發生的事情，在孩子們身上也會時常發生，所以當幼兒閲讀故事後，就會將蘇菲的情感和行為和自己發生過的事情聯想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經也這樣發火生氣的樣子……在閲讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動着，產生了強烈的共鳴。

四、活動綜述：

“生氣了該怎麼辦？”是孩子成長過程中經常要面對的問題。當今孩子由於受到過多的寵愛，任性、獨佔、爭搶……造成了孩子們會經常發火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動，孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什麼樣子的？聯想到自己有沒有生過氣？為什麼生氣？以及生氣的危害：生氣會讓自己變得不討人喜歡，會失去很多朋友。從而萌發出想要控制情緒的慾望。通過傾聽故事和討論，知道了瞭解了調節情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，並珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠得到快樂！