《繪製圖畫》説課稿範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的《繪製圖畫》説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

我説課的題目是《繪製圖畫》，它是省編高一《信息技術》教材第二章第二節的內容。這部分內容主要讓學生利用畫圖程序畫出色彩豐富的圖畫並保存。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，同時操作技能要求高。

二、教學目標分析

１、知識目標：

⑴、認識"畫圖"程序，熟悉程序界面。

⑵、掌握Shift的妙用。

⑶、掌握繪畫的一般常識(如構圖着色意境等)。

２、能力目標：

⑴、進一步熟悉鼠標的操作。

⑵、能用畫圖程序繪製簡單的圖畫，並保存起來。

⑶、通過合作和評價"福娃"圖片，培養學生觀察分析問題能力創新能力和協作精神。

通過"錄求幫助"，培養學生信息素養(即對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的素養)。

３、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣和愛國熱情。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

４、體驗目標：

學生通過"尋求幫助"，體驗獨立思考和探索解決問題的過程;學生上網看一看，網絡上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。

三、教學重、難點及突破方法

1、重點：

文件的保存，工具箱顏料盒的使用。

培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的素養。

2、難點：文件的保存信息素養的培養。

3、突破方法：任務驅動、小組合作、師生討論。

四、學生分析

學生在知識面、操作技能方面懸殊大。學生通過前面幾節課的.學習，初步瞭解計算機、因特網和鼠標的操作，這就為更好學習本節課有了基礎。但是一部分學生初中甚至在小學學過"繪製圖畫"的相關內容，對"畫圖"軟件已經非常熟練，而有的學生則是第一次接觸。另外一方面，高一學生在生理和心理上都已初步成熟，有一定的文化功底，對新事物有好奇心和求知慾。

五、教學方法

通常的教法是教師講解、示範，學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。本節課理論知識與操作技能並重，教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。因此課前要求學生預習，初步瞭解相關的知識和簡單的操作步驟;比較"畫圖"窗口與"紙牌"窗口的異同;不明白的知識點上作出標記。課堂上，教師要求同存異，因材施教，調動學生的積極性;教師要任務驅動，讓學生完成任務的過程中體驗快樂，在尋求幫助的過程中提高分析判斷能力;在小組活動中提高團體意識和協作能力和水平。

我把學生分成組協作完成一個"福娃"的創作，通過自學和"錄求幫助"解決問題，教師指導和參與評價學生的作品，及時給予糾正、鼓勵和表揚。

六、教學過程

（一）、導入新課：

用"福娃"宣傳片導入新課，提高學生的學習興趣，並讓學生觀察體會圖畫的繪製常識和技巧。

（二）、打開"畫圖"窗口，提出本節課教學目標:

１、知識目標：２、能力目標;

給出學生的"尋求幫助"方法並作簡單的解釋:

１、"畫圖"軟件的"幫助功能";２、教材;3、因特網;4、組員及組長的幫助;5、教師解答。

（三）、分組，提出學習任務:

全班分成五組(每一列即一組，每一列中單號與雙號成立一小分隊)並各選出一名組長負責組織和輔導。提出學習任務----每組分別完成一個"福娃"的創作，體現信息技術教學的任務驅動法。

（四）、學生進行創作時教師的活動:

不同層次的學生可以探索有不同的方法解決問題，鼓勵組內互相協作，同時要關照全體學生。請基礎好的同學幫助，當好老師的小助手，對於這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。教師要關照全體學生，在輔導學生的上機同時，對於學生遇到的共性問題教師及時講解;留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以後分層教學開展打下基礎。

（五）、作品評價和本節課總結:

小分隊進行作品互評和組內互評，教師把每組推薦的兩個作品用投影展示出來，全班同學舉手發言互評，最後教師根據學生們的建議點評作品，並評出一二三等獎，給予獎勵。

小結本節課所學的主要知識，並對學生上機操作情況給予肯定，佈置課後作業--複習教材，繪製"希望的田野"圖片。