機械製圖説課稿 看零件圖

作為一位傑出的教職工，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的機械製圖説課稿 看零件圖，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

1.教材分析

選自中等職業教育國家規劃教材，機械類，第二版《機械製圖》第一課時

本節內容是對前面所學知識的概括總結，又是後面識讀裝配圖的基礎，同時它又是生產實習中的一門語言，只有懂得了這門語言才能進行生產加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據本內容的地位和作用結合大綱中規定的以着重培養學生的識讀能力，我確定了以下三維教學目標。

2.教學目標

（一）知識目標

（1）瞭解零件圖的具體內容

（2）瞭解看零件圖的目的、方法和步驟

（3）掌握識讀軸類零件圖的方法與步驟

（俗話説：學以致用，為了體現理實一體化的教學思想，我擬訂了本節課的能力目標）

（二）能力目標

運用理論聯繫實踐的觀點解決問題

（三）情感目標

培養學生團結合作的精神

（根據職業學校學生的實際狀況，我確定了本節課的教學重點）

3.教學重點：識讀軸類零件圖的方法與步驟

（而在識讀軸類零件圖4個內容中零件圖的視圖和尺寸標註分析既繁又難，所以我把它確定為本節課的教學難點）

4.教學難點：軸類零件圖的視圖和尺寸標註分析

（説完了教材分析，接着我分析一下學生的學情）

二、説學生

眾所周知，職業中學的學生學習積極性和主動性相對比較薄弱，但是經過近幾年的技能教學，我發現很大一部分學生只是文化基礎知識欠缺，他們對於生產實習具有濃厚的興趣，同時也非常想掌握一門技能。現在的職業教育非常重視技能教學，而車工生產培訓是機械類學生必不可少的部分，機械製圖課程進行到這一章節，學生車工培訓初級階段已經結束，學生已經可以在師傅的指導下根據零件圖加工出一些簡單的零件，特別是對軸類零件有了一定的感性認識。

（接下來我談一下本節課我所使用的教學方法）

三、説教法

為了實現教學目標，結合教材特點和學生學情，我採用的主要教學方法有“任務驅動法”“問題引領、探究生成”“小組合作、小組競賽”。

通過學生已經學過的知識和現有的技能實踐經驗，設置一個個新的任務，讓學生運用以學過的知識，有機結合實際，以任務驅動的方式解決問題，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，我讓學生通過小組討論、互相協作，在質疑、討論、探究中嘗試探索性學習，課堂氣氛濃厚，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。

（那麼我所使用的教學方法怎樣落到實處，接下來我分析一下我的教學過程）

四、説教學過程

1.複習、導入新課（上課伊始，我就採用搶答的方式使小組之間展開競賽，讓課堂氣氛預熱起來，接着展示兩張學生已經加工過零件的零件圖，讓學生對零件圖有個相識到相知的過程，順利過渡到下個階段。

2.講授新課

（接着在講授新課的過程中，我本着以實踐為主線，以學生的學情為主導，以教會學生如何學為宗旨，分六個任務完成，這六個任務環環相扣，循序漸進，把教學循序的漸進由單向性、雙向性向多向性轉化。）

任務一觀察軸，任務二展示軸的零件圖，通過以上兩個任務的學習，讓學生在實踐的`基礎上，進一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。

任務三到任務六是本節課的重點，而其中任務三和任務六相對而言比較簡單，任務四和任務五是重重之重，也是本課的難點，因此我分別採用了學生自習、小組合作，啟發探究式兩種不同的教學方法。學生自習、小組合作可以培養學生良好的合作意識和相互間的協調能力，啟發探究式可以激發學生對機械製圖課的好奇心和探究願望。

（接下來配合課件把任務三到任務六的學習要點分析一下）

為了進一步鞏固所學內容，我設置了適當的課堂練習。

至此，全課主體環節基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時也是為了培養學生總結歸納能力，與學生一起分享成功的喜悦，引導學生總結全課，我要求每組學生自己總結，歸納全課。

（最後，我將對整堂課進行教學評價）

五、教學評價

1.一堂課下來，由於學生的個性差異，接受問題的能力參差不齊，肯定有部分學生不能對所學知識點完全掌握，因此我採用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時練習，進一步鞏固所學知識。措施二、佈置適當作業。

2.既然採取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經每組安排組長，讓他們記錄結果，同時相互監督，好的表揚，並與班級素質積分掛鈎，適當加分，差的進行鼓勵，爭取下節課提高。

以上就是我的説課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。