機械製圖教學工作總結

工作總結是對某一時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經驗。下面就是小編整理的機械製圖教學工作總結，一起來看一下吧。

《機械製圖》往往是新生接觸的第一門專業課同時也是職業院校機械加工類專業的一門重要的專業基礎課，對於後續專業課程的學習具有重要意義。在經濟競爭日益激烈的今天如何對機械製圖課程進行改革，使其滿足社會對高技能人才的需求，筆者在此總結自己多年任教經驗及教改經驗，總結以下幾點拙見。

一、 營造愉悦的課堂氣氛，培養學生學習信心和興趣

隨着近年來高校不斷擴招，職業院校招生困難，職業類院校學生素質普遍下降。多數學生在應試教育的強壓下喪失了對學習的積極性和主動性，所以在引入該課程的時候，首先作為老師應給學生留下一個和藹可親的印象，關心愛護每位學生，耐心解答所有問題，正視學生的`個體差異，分層次教學，正所謂“親其身，信其道”。其次，鼓勵每個學生的每一點進步，堅信即使再差的學生也有其優點，培養學生的自信心。在尊重學生的同時要嚴格要求，用自己的人格魅力感染學生，激發他們對機械製圖課程的學習熱情。通過不同的授課方式和淵博的知識內容，吸引學生的注意力，使機械製圖課程不再枯燥無味。

二、 理論與實踐相結合，提高學生操作能力

如今的製造業需求具有較強可塑性、適應性、創新性的應用型和操作型人才。所以職業類院校在人才培養方面更應重視學生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在機械製圖課程中，我們可以穿插性的組織學生到校辦工廠參觀實習，要求學生（1）、瞭解機械加工過程以及機械製圖在加工過程中的作用；（2）、瞭解普通零件的常見結構如孔、槽、倒角等；（3）、瞭解形位公差及其測量工具和方法；（4）、認識各種常見標準件；（5）、瞭解裝配方式。機械製圖課程一個重要的教學目標就是要求學生讀圖，因此在教學過程中應使學生逐步接觸工藝圖紙，例如車工專業學生可以學習軸類零件的加工圖紙，而這些圖紙均來自工廠實際應用圖紙，學生通過針對性的讀圖提高基礎知識的綜合運用能力，加深對國家標準的記憶，對工藝結構的瞭解，對技術要求的熟悉，這樣可使學生走向工作崗位後能儘快適應工作要求，提高其自身競爭力。

三、 課程內容調整，重視人性化教學

目前中職類教材雖經過不斷改革個別章節有壓縮，但仍沿襲普通高等教育課程內容，理論內容比重過大，對於基礎差、底子薄的職業院校學生難於理解；同時課程內容缺乏實踐和操作知識，不能適應職業院校培養高素質操作型人才的要求，改革勢在必行。機械製圖課程一般包括幾何畫法、機械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖四部分。幾何畫法是機械製圖的基礎，但沒有實際意義，職業院校學生畢業後很少專門從事設計繪圖工作，多從事加工製造工作，工作中最常用的事零件圖、剖視圖和裝配圖。為了幫助學生早日適應崗位需要，培養其快速而正確的讀圖成為機械製圖課程的主要教學目的，所以教師可根據課時適量刪減幾何畫法內容而增加實用性內容。

四、 引入現代教學方法，使用多媒體三維軟件

傳統教學過程中，教師多采用模型和掛圖輔助教學，其缺陷主要在於：（1）模型體積小，學生觀看較模糊；（2）模型和掛圖均已確定，不適用教學過程中的靈活改動；（3）實物和視圖無法快速轉變，佔用課堂時間；（4）製備大量模型和掛圖並且及時更新，增加教學成本。隨着CADCAM技術的快速發展，計算機繪圖軟件得到了廣泛應用，其強大的二維繪圖和三維建模造型功能使立體實物的造型和變換及其與視圖轉變更加簡便、快捷。三維實物模型的建立不僅簡單直觀還可以幫助學生分析形體、想象形體，提高其空間想象能力。三維軟件多具有裝配體設計功能，即利用已建立好的零件設計裝配體，這種功能可以很直觀的讓學生看到裝配圖中零件的相互位置和關係、裝配方式，提高其閲讀裝配圖的能力。

五、 結束語

機械製圖教學改革，是一個不斷改進、不斷提高的過程，是擺在每個製圖教師面前永久性的問題，筆者總結個人經驗，不斷探索，取得了良好的教學效果，適應了社會對人才的需要。