《驚弓之鳥》説課稿範文

一、 説教材

《驚弓之鳥》選自人教版小學語文三年級下冊第三單元的一片精讀課文。這是一則成語故事，主要是講古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，就能使天上飛過的一隻大雁掉下來的故事:驚弓之鳥比喻受到一點驚嚇就害怕得不得了。通過學習這則成語使學生知道更羸是一個善於觀察、善於思考的人。本單元的訓練重點是學生應該怎樣看問題，怎樣想問題，針對這一要求，以及三年級學生能夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，已經具備初步閲讀能力的基礎上，我確定了本課第二課時的教學目標、重點、難點：

基於對文本的以上解讀，結合三年級學生的認知規律，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標出發，擬定了一下教學目標：

1、 分角色朗讀課文，抓住關鍵詞語，理解課文內容。

2、 通過學習，培養學生分析推理的能力。

3、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點、難點：

通過以上分析，我把“聯繫上文理解最後一個自然段更羸説的話”作為教學的重點；“引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程”         作為本課的難點。

二、 説教法和學法

根據新課程標準及大綱要求，要在教學中培養學生邊讀邊想、邏輯思維的能力以及想象能力，針對本課時的教學目標和三年級學生的.特點，我選擇以下教法和學法角色扮演教學法、朗讀體會法、小組合作學習，交流展示，並指導、點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用。 學法是：自主探究，以分角色朗讀為主，並能用“因為所以”説話，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

三、 教學過程：

1、 導入新課，明確目標，提出問題

a、導入：同學們我們前面學習過不少成語故事，誰能説一説學過哪些成語故事？(學生説)這節課我們就再來學習一則成語故事。叫《驚弓之鳥》。誰先説一説驚弓之鳥是什麼意思？

b、已經預習課文了能不能説一説課文主要講了什麼？

讓學生對本節課的教學目標有一個明確的認識，並提出問題，讓學生帶着問題進一步理解課文的內容。

2、 以讀代講，讀中悟情，讓學生分角色朗讀，體會藴含的感情

給足時間讓學生進行角色朗讀，通過引導學生抓住課文中的描寫人物神態的“大吃一驚、小小、更加奇怪”等重點詞語，由此融入不同的角色感情，在不同的角色體驗過程中，讓課堂氣氛更加活躍生動有趣，同時也能使學生更好的體會人物身上所藴含的感情因素，充分發揮學生的自主學習的主動性，從而培養學生邊讀邊想的習慣。

3、 引導點撥、突出難點

在理解更羸説的那段話是本課的難點，因此，為了化難為易，我讓學生讀完這段話以後再用“因為所以”的句式把這段話的意思説出來，“因為聽到弦響，隨意心裏害怕；因為它心裏害怕，所以拼命往上飛；因為拼命往上飛，所以傷口又裂開；因為傷口裂開了，所以就直掉下來”，學生清楚明瞭，接着，再請同學用另一種形式説，先説結果再説原因——如：大雁只掉下來，是因為傷口裂開了。（這樣的句式練習，儘量讓孩子們在輕鬆愉悦的氣氛中進行，也讓孩子們通過自己的實踐掌握知識，獲得運用新句式能力）。

最後設置疑問：讀了這個成語故事，你們來説説到底是什麼害死了這隻大雁？既培養了學生的邏輯思維能力，又使他們的説話能力和想象能力得到了發展。最後通過一個小故事讓學生説説“驚弓之鳥”的意思，再次揭題。

4、 課後作業

1、把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。

2、課外閲讀一些成語故事，並選擇自己最喜歡的一個講給大家聽，並説説這個成語的意思。

這樣的作業佈置，使學生對這個成語有更深的理解，並能更多地瞭解其它的成語故事。

在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題、解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學生主動權還給學生。