價值規律的內容和表現形式説課稿

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編收集整理的價值規律的內容和表現形式説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

1、教材的地位和作用

價值規律是商品經濟也是市場經濟的基本規律，無論是企業還是國家經濟的發展都必須遵循價值規律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經濟”的理論落腳點，也是整個經濟學的理論基礎。因此價值規律的內容及表現形式這一內容的掌握和應用，直接影響學生對後面社會主義市場經濟，國有企業的改革，三大產業的發展，商品服務市場，對外開放等知識的理解。

2、教學重點、難點

重點：價值規律的基本內容和等價交換原則是怎樣貫徹的。

難點：價值規律的表現形式：價格圍繞價值上下波動

本節重、難點突破的關鍵是在學生調查的基礎上，運用多媒體課件、結合案例，引導學生分析、討論，從而解決問題。

3、教學目標：

（1）知識與能力目標：識記並理解價值規律的基本內容以及價值規律的表現形式。通過分析市場價格的漲落，正確理解等價交換原則是如何貫徹的，培養學生透過現象看本質的能力、理論聯繫實際能力以及分析和綜合相結合的能力。

（2）方法與過程目標：堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養學生的創新意識和能力。

（3）情感價值觀目標：通過對價值規律的認識，更好地理解國家的有關經濟政策，做社會主義市場經濟的`宣傳者和促進者。

二、説教法與學法

1、説教法

（1）把課堂教學與研究性學習有機的結合起來。學生利用國慶走出校園，進行社會調查，把調查結果與理論知識相聯繫，使之感受經濟學原理就在我們生活周圍。可以激發學生的學習熱情，調動學習的興趣；還可提高學生學習運用知識解決實際問題的能力，培養學生創新精神和創造性思維。

（2）堅持“材料——設疑——討論——歸納”的探究型和啟發式教學方法。結合案例，通過設疑，讓學生真正去分析、判斷和思考。培養學生的創新意識和能力。

2、説學法

在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的調查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生髮表自己見解和駁斥他人見解的舞台，達到深刻領會知識並靈活應用知識的目的。

三、説教學過程

課前預習：讓學生在週末去市場上調查以下蔬菜和水果的價格。

導入新課：由漫畫《趕不上趟》提出為什麼老漢總“趕不上趟”導入新課。

講授新課：

1、價值規律的基本內容（1）多媒體展示材料，提出問題（誰生產布匹的價值量大？為什麼？）學生討論，得出結論：商品的價值量由社會必要勞動時間決定。

（2）多媒體展示兩等式，提出問題（是否是等價交換？如何貫徹？）學生討論，得出結論：商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。等價交換在貨幣出現後體現為價格與價值相符。結合案例，通過討論，強化對已學知識的記憶，並進一步深化對知識的理解，提高學生的理解能力。然後再以判斷加以鞏固。

設疑：貨幣出現後每次商品交換價格和價值都是一致的嗎？轉入下一個知識點――

2、價值規律表現形式的學習。

（1）是什麼：價格圍繞價值上下波動。

學生對生活中的事實進行舉例，蔬菜冬天的貴，夏天的便宜。衣服剛上市的時候貴，季末的時候便宜。學生質疑：同樣商品在不同時期價格為什麼會不一樣？在相同時期同一種商品的價格在不同地方為什麼也不樣？培養學生動手、動口、動腦能力。

（2）為什麼：價格圍繞價值上下波動。引導學生分組討論：①價格為什麼上下波動：結合學生的討論，多媒體顯示一個案例（注：摩托車價格上漲和下降）學生討論培養學生創造性思維和創新精神。師生共同得出結論：供求影響價格，價格反過來影響價格。價格與供求相互影響、相互制約。質疑：供求決定商品的價格？②價格為什麼以價值為中心上下波動？多媒體展示小汽車、摩托車、自行車的圖片及價格。提出問題：通常情況下，為什麼摩托車的價格不高於小汽車，不低於自行車？學生討論，得出結論：價值最終決定價格。所以，價格上下波動總是圍繞價值這個中心。培養學生理論聯繫實際的能力。③多媒體顯示摩托車價格變化，讓學生計算，得出結論：價值規律所要求的等價交換雖然不是發生在每一交換場合，但始終作為一種趨勢存在着。從一個長期的過程來看，價格平均起來與價值相符。

（3）結論：價格受供求影響，但由價值決定。這是在貫徹等價交換原則。所以，價格圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而是價值規律的表現形式，而且是惟一可能的表現形式。培養學生分析綜合能力。總之，發揮學生在教學中的主體地位，培養學生在學習過程中的積極性、主動性、創造性。

價格與價值相符體現了等價交換原則。等價交換原則是在流通中實現的，這是以生產領域的社會必要勞動時間決定價值量為基礎的。可見，只要有商品生產和商品流通，即只要存在商品經濟，價值規律就要發生作用，這是客觀的。但人們可以認識和利用它。從而轉入下一個知識點————

3、認識和利用價值規律

學生討論：為老漢出謀劃策，怎樣才能在市場經濟大潮中站得穩。作為生產者、經營者、消費者應如何利用價值規律。培養學生的發散性思維和理論聯繫實際的能力。

練習鞏固：針對本課基本概念，重難點問題巧設四道訓練題。1-3題選擇題，採取個別回答的方式鞏固所學的知識。第4題討論探究題，學生先討論再回答，目的是提高學生應用所學知識解決問題的能力。

課堂小結：今天就學習了價值規律的內容和表現形式。有人説：“價值規律是場風雨，是片陽光，沒有誰能左右它的未來……它更像一個躲不開的擂台，任何企業都沒有當觀眾的權利。”這就是説，價值規律是客觀的，只要它存在，就一定起作用。

佈置作業：根據調查的材料，結合上課討論的結果，寫一篇經濟學小論文。

板書設計：