紅領巾真好課文相關介紹
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《紅領巾真好》原文
清晨,林中誰最快樂?
是可愛的小鳥,
嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,
一會兒唱歌,一會兒梳理蓬鬆的羽毛。
清晨,林中誰最活躍?
是機靈的小鳥,
撲稜稜,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
清晨,林中誰來得最早?
是“紅領巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫着:“請愛護小鳥!”
小鳥在枝頭高唱:“紅領巾,真好!”
教學設計舉例
(一)課題入手,質疑激趣
看課題與其他課文有什麼不同?為什麼呢?快到文中找答案。
(二)初讀課文,讀準字音
自己讀書,遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,藉助拼音讀準字音。
按小節指名讀,訂正字音。側重訂正“蓬、稜、巢、嶄”的讀音。
(三)朗讀感悟
1.説説“紅領巾”指的是什麼。
2.看:配有音樂的動畫。聽:教師示範朗讀。感受:你從課文中感受到什麼?
3.討論:小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?
4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
5.評讀:指名讀,大家都來當小評委,説説讀得怎麼樣,再通過你的讀告訴他應該怎麼讀。
6.賽讀:讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7.美讀:配樂讀:表演讀(一個學生讀每小節中的問句,一部分學生讀答句。)。
(四)找出規律,指導背誦
看看這三節詩有沒有相似的地方,反覆誦讀,練習背誦。
(五)鞏固識字,指導寫字
1.用字卡做遊戲鞏固識字。例如,聽老師説字的特點找出相應的字並大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學生做動作或讀字,其他小朋友找字。
2.讀自編小短文,鞏固識字。
3.寫字指導。
(六)主體參與,引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們,每當我們到郊外遊玩的`時候,會發現在藍天白雲下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”,也想得到小動物們的誇獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。
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