《曹劌論戰》課文中魯莊公形象分析

在我們平凡無奇的學生時代，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。相信很多人都在為知識點發愁，以下是小編精心整理的《曹劌論戰》課文中魯莊公形象分析知識點，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《曹劌論戰》一文一直是初中課本的傳統篇目，是初中文言文經典作品之一。其原因不僅在於它只用２２２個字就完整地記敍了長勺之戰的過程，表現了曹劌的遠見卓識，更重要的是它讓主要人物曹劌的形象深深烙在了讀者的心中：運籌帷幄，決勝千里，親臨戰場，從容指揮。正是由於曹劌的政治上的遠見卓識和軍事上的指揮才能，弱小的魯國才戰勝了強大的齊國，創造了中國歷史上著名的以少勝多的戰例。的確，在國家面臨外強侵犯之時，作為一介草民的曹劌敢於挺身而出，拯救了國家，拯救了人民，此行此舉可歌可泣。也正緣於此，激發了一代又一代仁人志士為祖國、為人民拋頭顱，灑熱血，直到今天仍然是愛國主義教育的生動教材。

掩卷而思，我總覺得對《曹劌論戰》一文的人物分析不夠全面，那就是淡化了主要人物背後的次要人物──魯莊公。

按傳統的分析和習慣的概括，《曹劌論戰》中的魯莊公是個起到對比、襯托作用的形象，他的特點是鄙和未能遠謀。正是這樣的特點，一直以來魯莊公成為了愚昧、無能的代名詞。

然而，分析一個歷史人物不能用平面鏡來反射，因為平面鏡的反射原理，讓人們往往只能看到人物形象其中的一面。我們要學會用多稜鏡折射的原理來觀察歷史人物的形象，還原歷史，要讓人物回到當時當地的環境之中。這樣我們就能更好地、客觀地來評價歷史人物了。

下面我們一起探討《曹劌論戰》中有關魯莊公這個人物形象的幾個閃光點。

１、放下尊嚴，虛心納諫：

《曹劌論戰》的故事發生在春秋時期，那時君主專制，帝王惟我獨尊。朝綱上下，惟聖旨是從。國家大小事情，皇帝一個人説了算。魯莊公面對齊師伐我，已經公將戰。也就是説魯莊公對這場戰爭何去何從，已經有了安排和佈置。偏偏這個時候，曹劌，一介武夫（書本中註釋為武士），執意進見。此時的魯莊公於情於理上都不會接見曹劌，原因有二：一是戰事緊急，容不得半點怠慢；二是魯莊公已經將戰，迎戰是鐵定的了。但魯莊公並沒有高高在上，也不因曹劌是一個平民百姓而拒絕接見。不僅接見，而且有問必答。面對曹劌提出的何以戰，魯莊公能以實回答，在衣食所安，弗敢專也，必以分人，犧牲玉帛，弗敢加也，必以信這兩個迎戰條件連遭否定後，魯莊公並沒有氣惱。經過一番思索後，提出了小大之獄，雖不能察，必以情。終於得到了曹劌的肯定。魯莊公能放下尊嚴，虛心納諫，最終使得魯國奠定了取勝的基礎：戰前政治上取信於民。

２、盡職盡責，知人善用：

小大之獄，雖不能察，必以情，説明了魯莊公盡職盡責，平時詳細瞭解大大小小的訴訟案件，為百姓排憂解難。身為一國之君，魯莊公當然懂得江山社稷靠的是老百姓，所以即使日理萬機，也不忘體恤民情，為老百姓做實事。君有愛民之心，民則有擁君之舉。面對外強的入侵，魯國人民絕不會袖手旁觀，坐以待斃。只要魯莊公一聲令下，魯國定會全民皆兵，那麼再強大的敵人也只能葬身於人民戰爭的汪洋大海之中。

再看看戰爭過程中的魯莊公。公與之乘，戰於長勺，我們看到魯莊公親臨前線，身先士卒。同時與曹劌同乘一輛戰車，也就是告訴我們，魯莊公和曹劌並肩作戰。這還不是因為曹劌戰前的建議讓魯莊公刮目相看，他才有參與這麼重要的一場戰爭的資格，可見魯莊公知人善用。打仗時魯莊公的指令又連遭制止，但魯莊公能從諫如流。我們不能不佩服魯莊公用人不疑，放手讓曹劌施展才幹，可謂雖鄙不頑猶大智。可以説，沒有魯莊公的寬容與支持，曹劌無論怎樣有才有志，也得不到施展。世有伯樂，然後有千里馬呀！

３、不恥下問，取長補短：

魯國軍隊在曹劌的正確指揮下，酣暢淋漓地結束了這場衞國戰爭。魯國上下是一片歡騰，惟獨魯莊公仍在回憶整個戰爭過程：為什麼曹劌要在齊人三鼓之後，曰：可矣（擊鼓）？為什麼曹劌要在下視其轍，登軾而望之之後，曰：可矣（追擊）？為什麼無數個疑團，實在讓魯莊公不解。是不懂裝懂，與民同慶呢，還是不恥下問，弄個水落石出呢？聰明的魯莊公選擇了後者。曹劌一番夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之；夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。使魯莊公幡然醒悟，原來是這樣，戰爭真是太深奧了。退一步想，魯國已經取得了勝利，魯莊公有這個必要去追問取勝的原因嗎？大可不必。又有誰去詢問魯莊公知不知道魯國取勝的原因？誰也不敢。但魯莊公認真求實，不怕暴露自己的短處，通過曹劌的分析，魯莊公無疑獲益匪淺。假使他日又有敵人侵犯，那麼曹劌的這些軍事理論和實戰經驗不就可以派上用場了嗎？取人之長，補已之短，魯莊公實際上是在不斷地實踐之中完善自我。

長勺之戰早已過去。每當人們談及這場中國歷史上著名的以少勝多的戰例時，每當人們津津樂道於曹劌時，每當人們以鄙和未能遠謀來武斷地評判魯莊公時，我總想為一代明君鳴不平。學會用多稜鏡看歷史人物，還原歷史，讓人物在當時當地的環境中活動。這樣我們就會發現魯莊公非鄙非未能遠謀。相反，統帥弱魯戰勝強齊，創造中國戰爭史上以弱勝強的光輝範例，魯莊公才是真正的締造者。

《曹劌論戰》教案

教學目標：

1、部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文。

2、巧妙地安排材料，有詳有略地敍寫。

3、重點人物曹劌，魯莊公的形象分析。

知識目標：

1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式，正確翻譯課文。

2、瞭解背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

能力目標：

1、掌握本文圍繞“論戰”為中心選擇、組織材料、詳略得當的寫作特點。

2、分析曹劌和魯莊公人物形象，體會作品的藝術魅力。

德育目標：

1、學習曹劌為國家着想、忠心獻祖國的愛國精神。

2、學習在崗位上“忠於職守”的良好品德。

教學重點：

1、文言虛詞、實詞的用法；

2、曹劌、莊公的人物形象；

3、曹劌的“遠謀”和莊公的“鄙”。

教學難點：

1、巧妙安排材料、詳略得當；

2、“論”戰的意義。

教學步驟：

第一課時

教學要點：

1、瞭解背景，把握把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

2、分析字詞，理解課文大意。

教學過程：

一、導入新課：

1、導語：大家也許會想到三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰役，比如：“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”為什麼弱者反而可以在戰爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰勝邪惡的。但是有這麼一場戰役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱讚的戰爭，也許同學們已經知道了，那就是長勺之戰。魯國一個弱小的國家，為什麼可以戰勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文《曹劌論戰》。

2、解題：《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解説《春秋》的一部著作。其中記載着春秋時代各國的`內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以後稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。

3、 背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶着先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰於長勺。

二、默讀課文，（亦可分角色朗讀）理清文意。

1、對照課文註釋，疏通文句，並勾畫出難詞難句，待交流。

2、交流難詞難句，並翻譯課文。

3、師歸納：重點實詞：間、信、孚、福

通假字：偏

古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以

三、整體感知。

1、概括故事情節：

提示：以人物活動為線索概括，也可以以事件發展過程為線索概括。

明確：事件發展的線索：迎戰──備戰──勝戰──評戰；

人物活動的線索：請見──請問──參戰──釋疑

3、生複述課文（建議改編成課本劇演一演）。

四、作業佈置：

1、朗讀並背誦課文。

2、思考曹劌、魯莊公是怎樣的人？試簡要地分析。

3、收集歷史上以弱勝強的戰例。

第二課時

教學要點：

1、研讀課文，分析詳略得當的寫作特點。

2、分析曹劌和魯莊公人物形象。

教學過程：

一、 導入新課：

（生複述課文導入）

二、 探究，交流。

1、組織學生討論：給課文換一個題目，並談談原因。

2、生給課文換題目。

3、分析詳略安排與題目的關係。

（與中心有關係，聯繫比較大的則詳寫，反之則略寫。）

4、找出文中詳寫略寫的部分。

三、 品讀課文，賞析人物形象

1、小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式説話。）

2、分析人物

曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰，表現他的政治遠見；曹劌參戰，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現他過人的謀略。

魯莊公作為國君見識 “鄙”：把戰爭的希望寄託在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，説明他政治上無能；他急於求戰，急於攻擊，説明他軍事上的無知。但他又並非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰用劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰後問劌，不因勝而白喜，表現他為求真知而不恥下問。

四、 遷移積累：

1、理解詞義，找出、理出相應的成語。

齊人三鼓——一鼓作氣 望其旗靡——所向披靡

彼竭我盈——惡貫滿盈 小信未孚—— 不孚眾望

懼有伏焉——危機四伏 故克之——克敵制勝 攻無不克

三而竭——彈精竭慮 精疲力竭 觀其轍——南轅北轍 重蹈覆轍

故逐之一——逐鹿中原 追亡逐北 難測也——莫測高深 心懷叵測

未能遠謀——足智多謀 深謀遠慮

2、談談歷史上以弱勝強的戰例，試簡要分析弱者取勝的原因。

五、 作業：

1、朗讀並背誦課文。

2、整理本課的古漢語常識：字詞及句式等。

3、有興趣的同學可以閲讀《左傳》，進一步瞭解課文的背景。