曹劌論戰説課稿

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編收集整理的曹劌論戰説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、説教材

1、教材分析：

《曹劌論戰》是人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點篇目。這篇出自於《左傳》的文章主要圍繞着“鄙”和“遠謀”這一文眼，通過人物的對話總結戰爭的經驗教訓。史料剪裁得當，刻畫了曹劌這一愛國、具有遠見卓識的政治才能的形象。

2、教學目標：

新課程標準中對文言文提出的要求是：閲讀淺易的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容；誦讀，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元提示要求學生熟讀並背誦課文，讀出一點語氣。因此，依據教材的編寫意圖、本文的特點及新課程標準對文言文教學提出的要求，我制定如下目標：

（1）知識目標：加強誦讀，疏通文意，進一步積累文言詞彙和文言特殊句式；

（2）能力目標：理解課文內容，找出本文文眼，領會全文主旨；

（3）情感目標：體會曹劌的愛國主義精神。

3、教學重、難點：

（1）本文中古今異義詞的學習和重點虛詞“之”“以”的用法；

（2）理解曹劌關於戰爭問題的論述；

（3）體會課文剪裁得當的敍事特點。

二、説教法

新課程大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。本課雖是講讀課文，也應該以學生自學為主，老師只起主導作用。新課程同時提出“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”。在授課中，我有步驟的引導學生讀人物對話、理清文章敍述線索、圍繞全文文眼有詳略的論述戰爭問題，使學生主動參與學習實踐。並運用多媒體展示板書。

三、説學法

針對初三學生已有兩年文言文學習功底，可利用課下註解和掌握的文言文的基本知識，在學生反覆朗讀課文的基礎上，疏通文意，理解課文內容，明確文章主旨；採用討論式學習方法，使學生通過探究解決問題，養成思考問題的習慣。這也符合新大綱中“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地練習技能，全面提高語文能力”的要求。

四、説教學設計

（一）導入新課：回顧歷時課本上所學的著名的以少勝多的戰役（例如官渡之戰、赤壁之戰）導入新課，學生通過回憶、討論，激活其學習積極性。

（二）朗讀課文：課前預習時幫助學生正音、注重停頓，課堂上採用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學生熟悉課文、理解字面意思。

（三）疏通文意：要求學生，以四人一小組展開對文言字詞的談論，結合課下注釋，初步理解文意。這樣可以避免教師逐句翻譯的枯燥及對課文的支解，同時培養學生的自學能力。在這個過程中，學生充分發揮學習的主動性，小組的'討論、交流，讓學生既發表見解看法，又獲取多方面信息，開拓學生的思路。最後教師把重點文言字詞、文言現象用多媒體展示：（例如：重點實詞：“專”、“加”、“信”、“孚”、“情”、“屬”、“作”、“盈”、“靡”等字的含義；通假字：“徧”；古今異義詞：“犧牲”、“獄”、“可以”、“雖”、“再”；詞類活用：“鼓”、“福”；特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句；虛詞：“之”、“以”的用法。）

（四）理清結構、明確主題：

1、要求學生快速瀏覽課文，簡述課文三個部分分別在講什麼？（見板書）

2、文題是曹劌論戰，但論戰前還有一大段“請見”內容的敍述，在這一個部分裏，通過學生齊讀，教師提示學生找出文眼。學生自主討論，明確本文文眼，即：“鄙”和“遠謀”。（提示學生文眼有貫穿全文的作用，為後文的學習作好鋪墊。）

3、接下來曹劌是如何論戰的？莊公又是如何回答的？曹劌又做了什麼判斷？（見板書）

這些問題通過分角色朗讀課文，學生邊讀邊思，自主討論，充分調動學生學習的主動性，體現課堂教學以學生為主體的理念。同時，學生也學會了自主分析課文內容，為以後做好閲讀題打下基礎。

4、第二部分中，正面描寫戰爭的內容是一筆帶過的，而與文眼有關的描寫曹劌和莊公指揮作戰的內容卻作為詳寫，讓學生討論得出：文眼在這個部分是通過哪些詞語體現出來的？（見板書）

5、第三個部分用了兩個發語詞“夫”，給我們分析了作戰中進攻和追擊的時機分別是什麼？（見板書）

6、為什麼戰前準備、戰後分析取勝原因要作為詳寫？而戰爭過程要略寫呢？

學生明確：圍繞全文文眼的部分應該作為詳寫內容，與之無關的敍述就可以略寫，甚至不寫。即文章內容剪裁得當。

7、拓展昇華：

這樣的剪裁方式給我們的寫作有怎樣的啟示呢？

學生可答出：突出中心思想的材料詳寫；起銜接、交待、照應作用的材料略寫；與中心無關的材料不寫。

五、説板書設計

戰前曹劌“請見”——“鄙”“遠謀”（文眼）準備求信於臣，民弗從也不可戰曹曹劌“論戰”——一問三答三斷求信於神，神弗福也（“鄙”）求信於民，忠之屬也——可戰（“遠謀”）劌戰中戰爭地點——長勺論簡述戰爭過程勝負跡象——齊師敗跡過程莊公指揮“將馳”“將鼓”（“鄙”）戰曹劌戰鬥“未可”“可矣”（“遠謀”）戰後進攻——勇氣——彼竭我盈（“遠謀”）原因追擊——懼伏——轍亂旗靡