《竊讀記》課文教材理解

《竊讀記》是台灣女作家林海音的作品。其目標主要是：一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閲讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的'感染，激發閲讀的興趣。

整篇課文作者運用了心理描寫和動作描寫，作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，明明很開心可以在下雨的時候在書店看書，卻“皺着眉頭，不時望着街心，好像説：‘這雨，害得我回不去了。’”利用“下雨天，留客天”這種理所當然的藉口，自我安慰，在書店裏開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫，作者用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情，如：“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊了。在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”，在“竊讀”時“急忙打開書，一爺，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。我很快樂，也很懼怕”，一方面享受閲讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環境，擔心受怕，形象生動地表現了“我”的心情變化，使人如臨其境。所有這些也給學生留下了深刻印象。

整篇課文，我主要圍繞兩方面進行教學：快樂與懼怕。以此為突破口。教學思路較為清晰。學生聽得也比較認真，學的也挺好。但學生對於生字詞的掌握不是很好，連續寫３、４遍並不見效果；再加上課的進程比較快，根本沒時間去糾正孩子的錯詞字，不知道如何才能更好的處理這個問題。