![《孔明智退司馬懿》五年級教學設計]( "《孔明智退司馬懿》五年級教學設計")
- 《孔明智退司馬懿》五年級教學設計【教學目標】1、讀通讀順課文，在具體情境中理解盡皆失色、盡皆隱匿等詞語的意思。2、以智為切入口，學生在讀讀、找找、説説當中感受孔明沉着冷靜、巧妙佈置、料事如神的智者形象。3、能借助工具書獨立閲讀感興趣的古體小説，對於感興趣的句...
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- 最近《軍師聯盟》在熱播，我們看看下面的司馬懿經典對聯，歡迎閲讀。司馬懿經典對聯聯繫人堅忍之性何強，縱然敵手如神，伐功亦以蜀吳著；經略之才謂遠，詎料子孫問鼎，臣節竟隨曹魏終。陸天泓得千古名為狼顧身，縱歷事忠貞，識才賢聖，聊作四朝匡輔，王佐依然許諸葛；終三分局乃龍潛數，洵兄弟騏驥...
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![孔明智退司馬懿教學設計]( "孔明智退司馬懿教學設計")
- 課文簡介主題思想：課文通過寫孔明巧用計謀使司馬懿退兵的故事，表現出孔明沉着、冷靜、富有智慧的人物特點。段落劃分：第一段：寫孔明做好迎敵的各種準備；第二段：寫司馬懿中計退兵。學習目標1、讀通、讀順課文，認識“懿、旌、匿、氅、麈”等字，理解詞句意思。2、練習用自己的'話説...
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![《孔明智退司馬懿》教學設計3篇]( "《孔明智退司馬懿》教學設計3篇")
- 引導語：作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《孔明智退司馬懿》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《孔明智退司馬懿》教學設計篇1學...
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- 司馬懿，三國時期魏國傑出的政治家、軍事家，西晉王朝的奠基人。以下是小編給大家整理司馬懿簡介的內容，歡迎查看!司馬懿(179-251)，字仲達，河內温(今河南温縣)人。三國時期魏國傑出的`政治家、軍事家，西晉王朝的奠基人。曾任職過曹魏的大都督，太尉，太傅。是輔佐了魏國三代的託孤輔...
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- 教材分析：《孔明智退司馬懿》一文節選自《三國演義》第九十五回，是魯教版五年級上冊語文第四組課文的補充閲讀教材。講的是三國時，魏軍攻佔街亭後，魏國統帥司馬懿親率大軍十五萬，想乘機拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對比懸殊，諸葛亮情急之下襬出空城計，嚇退司馬懿，得以全身而退...
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![司馬懿名言語錄]( "司馬懿名言語錄")
- 語錄指一個人的説話記錄，一般用於正式文體，通常為説明一段時間內某人的所説句子和語言特徵等。現指能引起共鳴的、發人深省，有一定傳播力的名人之言、網民言論、社會事件所產生的新詞條。下面是司馬懿名言語錄，請參考！司馬懿名言語錄1、“支點策略”（刺蝟法則）：在複雜的形勢下，如...
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![司馬懿名言]( "司馬懿名言")
- 導語：司馬懿生於亂世，常慨然有憂天下心。南下面是本站小編為大家整理的司馬懿名言，歡迎閲讀與借鑑，謝謝!1.為人者，有大度成大器矣!2.權勝才必有辱，威勝德必有禍。3.人的偏見都來自自我擅長的領域。4.任何學科都是深刻的片面。5.成功的祕訣其實就是熱情加堅持。6.童年是人生的父...
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![司馬懿名言名句]( "司馬懿名言名句")
- 導語：司馬懿在世的時候，在魏國威望是相當之高的，即使毌丘儉、文欽在其死後討伐司馬師，檄文中依然對司馬懿有“故相國懿，匡輔魏室，歷事忠貞”等讚譽。下面是小編為大家整理的司馬懿名言，歡迎閲讀與借鑑，謝謝!1.舉奸需機密，揚善要彰顯。2.為將者，當為國家着想!3.人的偏見都來自自己擅...
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![司馬懿名言精選]( "司馬懿名言精選")
- 司馬懿名言精選1、夫將兵者，不戰則守，不守則走，不走則逃，不逃則死。2、一個人，在做自我最擅長的事情的時候，也是最容易被別人抓住破綻的。3、真理都是簡單的，真誠都是樸素的，真正的美都有單純的形式。越是真話越樸素，一個有很高技巧的人，能用樸素的語言説大實話，才叫真智慧。4、一個...
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![《司馬光》一年級教學設計]( "《司馬光》一年級教學設計")
- 【教材簡析】：本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小夥伴在花園裏玩，一個小夥伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小夥伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉着機智才會想出好辦法。【導...
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![三國司馬懿名言]( "三國司馬懿名言")
- 在日復一日的學習、工作或生活中，説到名言，大家肯定都不陌生吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。還苦於找不到優秀的名言？下面是小編精心整理的三國司馬懿名言，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。三國司馬懿名言篇1（一）“支點策略”（刺蝟法則）：在複雜的形勢下，如果對局勢決定不...
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![《孔明智退司馬懿》教學設計]( "《孔明智退司馬懿》教學設計")
- 《孔明智退司馬懿》教學設計【教學目標】1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“盡皆失色、盡皆隱匿”等詞語的意思。2、以“智”為切入口，學生在讀讀、找找、説説當中感受孔明“沉着冷靜、巧妙佈置、料事如神”的智者形象。3、能借助工具書獨立閲讀感興趣的古體小説，對於感興...
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![三年級《司馬光》的教學設計]( "三年級《司馬光》的教學設計")
- 教學目標：1、認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉着、勇敢、果斷救人的品質。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。4、培養學生創造性思維能力。教學重點：識字寫字，...
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- 教學目標1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“盡皆失色、盡皆隱匿”等詞語的意思。2、以“智”為切入口，學生在讀讀、找找、説説當中感受孔明“沉着冷靜、巧妙佈置、料事如神”的智者形象。3、能借助工具書獨立閲讀感興趣的古體小説，對於感興趣的句子能讀好句子間的節奏與輕...
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![有關文言文孔明智退司馬懿的課堂實錄]( "有關文言文孔明智退司馬懿的課堂實錄")
- 課前談話：師：都讀過《三國演義》吧！知道三國指的是什麼嗎？生：指的是三個國家——劉備、孫權、曹操，東吳、蜀、魏。師：簡而言之——生：吳、魏、蜀，三國爭霸。師：魏、蜀、吳，那是一個三足鼎立的時期，他們都想一統中原吶！在這場紛爭當中，湧現出了無數的英雄人物，你知道嗎？生：諸葛亮。生：劉備、...
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- 司馬懿字仲達，河內郡温縣孝敬里人。三國時期曹魏政治家、軍事謀略家、權臣，西晉王朝的奠基人之一。司馬懿博學洽聞，伏膺儒教。因漢室被曹氏所控制，司馬懿一度拒絕曹操授予的官職，但建安十三年，曹操任丞相後，強行闢司馬懿為文學掾。因司馬懿曾支持曹操稱帝，所以逐漸贏得了曹操的信...
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![《孔明借箭》教學設計]( "《孔明借箭》教學設計")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《孔明借箭》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《孔明借...
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![司馬懿説的名言]( "司馬懿説的名言")
- 司馬懿（179－251年），字仲達，漢族，河內郡温縣孝敬里人。三國時期魏國傑出政治家、軍事家，西晉王朝奠基人。和小編一起來看看下文關於司馬懿説名言，歡迎借鑑！1、任何學科都是深刻片面。2、常將有時思無時，眼前快樂不貶值；人生若只如初見，幸福美滿全出現。3、權勝才必有辱，威勝德必有禍。4...
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![司馬懿名言5篇]( "司馬懿名言5篇")
- 在學習、工作、生活中，大家都知道一些經典的名言吧，名言是易於留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。那什麼樣的名言才算得上是經典呢？以下是小編幫大家整理的司馬懿名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。司馬懿名言11、為將者，當為國家着想！2、人這一輩子，順風順水的時候高歌...
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![孔明智退司馬懿教案]( "孔明智退司馬懿教案")
- 學習目標：1、能有節奏、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2、能通過反覆朗讀、查找資料、聯繫上下文等方法讀懂粗淺文言文的大意。3、通過認真品讀文本，感受孔明的“智”。4、通過文本的閲讀，感受《三國演義》的魅力，激發閲讀經典的興趣。課前準備：佈置學生充分閲讀文本，讀正確字...
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![五年級下《孔明智退司馬懿》教學設計]( "五年級下《孔明智退司馬懿》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的五年級下《孔明智退司馬懿》教學設計，希望能夠幫助到大家。教學目標：1、通過自讀、...
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![一年級司馬光的教學設計]( "一年級司馬光的教學設計")
- 教學目的要求：1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點：花園的環境和司馬光砸缸的詞句是本課教學的`重點。教學思路：《司馬光》是本單元最後一篇看圖學...
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![司馬懿名言大全]( "司馬懿名言大全")
- 司馬懿名言1、“支點策略”（刺蝟法則）：在複雜的形勢下，如果對局勢決定不清，分析不透，就執行自我最基本最安全的一個策略。2、中國古往今來所有的事變，都要三個條件：“勢”講的是民心向背；“局”講的是力量比較；“變”講的是時機條件。3、成功的祕訣其實就是熱情加堅持。4、很多時候...
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- 在蜀魏戰場上，智謀能與諸葛亮相抗衡的只有司馬懿。戰場上的司馬懿表現出傑出的指揮才能，一旦進入政治權力鬥爭場合，其智慧指數似乎立即退化，在上司曹芳面前表現出一副傻乎乎、病怏怏的遲鈍相,司馬懿為什麼裝傻呢?《三國演義》第一百零六回司馬懿詐病賺曹爽，就寫出了司馬懿是如...
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