心理諮詢師的論文內容

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心理諮詢的基本要求

心理諮詢作為心理健康教學的一個主要組成部分，它不僅是醫學、心理學研究的一項主要內容，也是學校教學作業中的一項不行短少的內容，是推進青少年品格健康開展的主要作業越來越受社會各界人士的重視。

心理諮詢是指經過諮詢者(心理諮詢專家)與來訪者(承受諮詢的人或病人)的交談和接觸進程，給來訪者以醫學心理學、社會學和心理健康常識的教導和協助。在此進程中進行心理教學，以進步來訪者的適應能力，並最大極限地減輕其心理嚴重和牴觸，減輕心理焦慮，一起對心理反常起到防止或醫治的作用。

教學部制定的《中小學心理健康教學教導大綱》指出：“心理諮詢是一項科學性、專業性很強的作業，也是心理健康教學的一條主要途徑。”對心理諮詢要：“嚴厲遵從保密準則，慎重運用心理測驗量表或別的測驗手法，不能逼迫學生承受心理測驗，制止運用影響學生心理健康的儀器……”，在諮詢進程中能否遵從心理諮詢的基本請求，聯繫到心理諮詢作業能否順利開展，也決議着諮詢作業的成敗和作用。心理諮詢的基本請求能夠歸納為以下幾個方面。

一、心理健康諮詢人員有必要經過嚴厲專業訓練

心理諮詢是運用心理學的常識、理論和辦法從心理上為求詢者供給協助的活動。它不是隨便什麼人都能夠擔任的，諮詢人員有必要是經過嚴厲地專業訓練，懂得心理學常識、理論和辦法的工作人員。因為心理諮詢有其特定的意圖和使命、特定的操作進程和手法，解決疑問需求使用專業的理論與辦法，它是一種有意圖、有意識的工作做法，不是人與人之間的通常社會交往，不是所有人都能從事的工作。它請求諮詢員必需具備必定的特別質量，如心理反響敏感、能仔細傾聽，富有愛心和協作、親和能力，信賴人具有生長的也許性，有精確的人生觀、價值觀和安穩的心情等。當時大家常接觸到的心理門診、熱線電話等大多數是由未承受過專業訓練的人員從事，使大家誤以為心理諮詢不過是鄰里大媽式的苦口婆心，或許教條主義式的空洞説教，影響了心理諮詢的諾言。

二、心理諮詢要有必定的方針

心理諮詢的底子意圖是推進求詢者做法的改變。諮詢者要經過諮詢活動，使求詢者從挫折中檢討、總結，增強日子才智，改進人際聯繫，開展本身潛能，以非常好地應對日後日子中也許呈現的各種不快經歷。因而，諮詢要有必定的方針。有久遠的總體方針，也有依據求詢者存在的心理疑問提出的.、近期的、詳細的方針。對中學生進行心理諮詢，總的方針是為了推進青少年一代的健康生長，經過對詳細疑問的諮詢或教導，以到達進步青少年心理素質，增進身心健康的意圖。心理諮詢的詳細方針要依據求詢者的詳細疑問、狀況而定。

三、諮詢者與求詢者之間有必要建立起相互信賴和了解的諮詢聯繫

心理諮詢是諮詢者經過與來訪者的工作聯繫協助來訪者解決疑問，表現其最大潛能的。因而心理諮詢強調一種特別的人際聯繫。諮詢聯繫的好壞直接聯繫到諮詢能否順利進行。正如美國心理諮詢專家拉斯所説的：“諮詢者與來訪者之間建立一種坦率、信賴的聯繫，是諮詢進程中最主要的工作是有用諮詢的前提條件。”諮詢者與來訪者之間有必要有必定程度的相互信賴和了解，來詢者才肯暢懷論述自個的疑問，承受諮詢者的協助。所以在諮詢進程中，諮詢人員要盡力營造出一種傑出的人際聯繫空氣，對來詢者進行啟示和協助，使來詢者消除不良心理因素的影響，發生知道、情感和情緒上的改變，然後找出其心理疑問的本源，使其找到擺脱心理迷惑的對策與辦法，然後進步本身的適應能力。

諮詢者要得到來詢者的信賴和了解，有必要以對等的身份看待來詢者，不能將自個看作是高人一等的專家。要及時歷來詢者標明身份，消除來詢者的顧忌和不安，然後使其發生信賴感，這麼諮詢才幹順利進行並取得成效。

四、諮詢有必要要講究必定的準則和辦法

諮詢者在心理諮詢進程中應堅持的基本準則有許多，如引導性準則、教學性準則、保密性準則、時刻限制準則、“來者不拒，去者不追”的自願準則、嚴重決議延期準則等。其間保密性準則是諮詢者應遵從的最基本的準則。心理諮詢人員有職責對求詢者的説話內容予以保密。因為來詢者的心理疑問，通常都涉及到自己的隱私或最少是不肯讓別人知道的祕密。只要為來詢者保密，才幹使其敞開心扉，消除顧忌。

因而，在諮詢中堅持保密性準則，是對來訪者隱私權的最大尊敬，是來訪者各抒己見的根底，也是諮詢成功的關鍵。諮詢者在諮詢聯繫中獲得的任何信息都有必要無條件地為來詢者保密。在初次談判中歷來訪者講清保密疑問尤為主要，以消除來詢者的警戒心理。但當來訪者的狀況或做法對諮詢者或別人有危害性時，則能夠打破保密性準則，告訴有關組織或人員。

心理諮詢的詳細辦法有許多，依據其主要的理論形式，大致可分為精神剖析療法、做法主義療法、認知療法、交互剖析療法、人本主義療法等。其間精神剖析療法、做法主義療法、人本主義療法是心理諮詢最常用的經典辦法。作為諮詢員，最少應較熟練掌握其間的1～2個詳細諮詢辦法，才幹面臨不一樣的心理疑問，做到對症下藥。

五、諮詢者在諮詢中應持有精確的情緒

諮詢者的情緒對中學生心理諮詢至關主要。因為年紀上的距離，加上對教師等成人的習慣性的敬畏和防備心理，學生也許在諮詢進程中或多或少會對自已的實在主意有所隱祕，這對教師或諮詢人員作出精確的診斷和醫治形成了很大的妨礙。諮詢者只要在諮詢進程中堅持瞭解、真摯、尊敬的情緒，才幹使來訪者打消顧忌，各抒己見。所以諮詢者對來訪者要熱情而有愛心，用真摯、尊敬的情緒對待來訪者，導致來訪者情感上的認同。諮詢者要站在來訪者的視點去考慮，使來訪者感受到諮詢人員是真摯地關懷他、尊敬他，然後愉快地接收諮詢人員的協助和引導。

總歸，心理諮詢除了要遵從諮詢的基本請求外，在諮詢進程中還要靈敏掌握程度和層次，採納一切有用的心理諮詢辦法，使來詢者收到最好的作用，這也是心理諮詢的最基本請求。

淺談心理諮詢工作的重要性

摘 要：現代化生活節奏的加快、生活方式的豐富、文化觀念的更新、市場經濟條件下各種思想文化的激盪，加劇了現代人的心理困惑與心理問題，心理諮詢逐漸發展成為一門與職業指導、技術測量、心理治療相接軌的一門新興科學。這項科學被廣泛應用於各級各類學校工作中，發揮了重要作用。基於此，本文將具體圍繞心理諮詢在學校工作中的重要性做相關總結，以期促進心理諮詢的進一步發展成熟。

關鍵詞：心理諮詢；學校工作；發展現狀；重要性

社會主義現代化建設的推進、經濟的迅猛發展、生活方式和文化觀念的更新，使人們陷入了眾多的心理問題當中，心理諮詢是解決當前心理問題的主要途徑，目前也被廣泛應用於學校工作中，用來保障學生的身心健康發展。下面本文將具體來分析心理諮詢在學校工作中的重要性，主要從心理諮詢的內涵及其在學校工作中的發展現狀、心理諮詢在學校工作中的重要性分析兩個方面來展開介紹，以期能夠促進學生的身心健康發展。

一、心理諮詢的內涵及其在學校工作中的發展現狀

（一）心理諮詢的內涵

所謂心理諮詢，是指運用心理學上的相關理論和技術，根據諮詢者在學習、生活、工作、疾病、康復等方面遇到的心理問題和心理障礙，藉助語言、文字等媒介，對諮詢者進行幫助、啟發、誘導的一種情感、心理疏通方法，是促進諮詢者人格不斷完善及潛能充分發揮的一種心理幫助過程。開展心理諮詢過程的主要依據是心理學上的相關理論和技術，採取的方式是回答問題、解釋疑惑、商量討論、提供建議等，心理諮詢的結果是使諮詢者在認知、情感、態度、思維方式等方面發生某些認知性的變化，最終幫助諮詢者形成自立自強的健康狀態。

（二）心理諮詢在學校工作中的發展現狀

心理諮詢在中國起步較晚，心理諮詢在學校工作中的運用時間較短，存在着如下四個突出問題。一是對學校心理諮詢的重視程度不夠，這主要表現在兩個方面，一方面是學校對心理諮詢的重要性認識不夠，沒有專門機構負責，沒有獨立的諮詢場所，諮詢者資質不夠格等。另一方面是開設的心理諮詢室形同虛設，沒有充分發揮心理諮詢的作用。二是對學校心理諮詢的認識存在誤區。心理諮詢按其本質來説着眼於人的發展和人的潛能的實現，並不僅僅侷限於心理治療，只針對於少數有心理問題、心理障礙的學生。但是，目前絕大多數學校對於心理諮詢的認知僅僅侷限在心理問題發生時的心理調節作用，從而阻礙了心理諮詢的積極作用的發揮。三是學校心理諮詢人員的專業素質較低，他們沒有開展過正規的培養和訓練，沒有接受過系統的心理學專業知識，很多學校往往是安排班主任或者德育教師兼任心理諮詢師角色，專業水平不夠。四是學校心理諮詢的方法和形式存在不足，主要是諮詢者的被動求助，嚴重阻礙心理諮詢工作的進展。

二、心理諮詢在學校工作中的重要性分析

（一）對學校道德建設工作的落實有積極的促進作用

心理諮詢雖然與思想政治工作存在着很多明顯的不同，但是，按其本質目的來説，其最終目的都是為了促進人的全面、健康發展，所以，開展積極有效的心理諮詢有助於學校德育目標的實現。心理諮詢往往能夠在很多方面彌補思想政治工作的不足，可以發揮其獨特的作用，幫助學生減輕心理負擔、轉變消極心理、緩和人際衝突、促進自我人格的完善和發展。

（二）心理諮詢對學校智育會產生積極的影響

智育包括三個基本方面：知識、技能、智力。這三個均與心理健康密切相關。美國曾有心理學家指出：心理衞生與學習的成功是密切相關的。很多實踐經驗也證明，消極的情緒體驗與低效智力之間存在着一種非常複雜的因果關係，這也就是為什麼很多在不良家庭中成長的孩子成績往往不如人的一個重要原因，這也引導我們在重視智育的時候也要同樣重視心理諮詢，這是實現成功智育的一個最基本的心理條件。

（三）心理諮詢對於身心健康具有積極影響

完整的健康概念包括身體健康和心理健康兩個不可或缺、相互影響的方面，這也就是我們常説的“身心統一”。身體健康和生理健康二者是相互影響、緊密相連的，一方面，身體健康影響生理健康，如果身體出現某些疾病、缺陷，人的情緒往往是低落、憂慮、焦躁、絕望等等。另一方面，生理健康會會影響身體健康，長期處於某種消極情緒體驗中的人往往極易生病，出現某些健康問題。在大多數情況下，疾病的直接原因是生理因素和心理因素共同作用的結果，從這個意義上説，心理因素既能致病，也能防病、治病。

結語：

心理諮詢是社會文明發展的產物，是學校工作的需要，更是個人健康發展、全面成才的需要。心理諮詢的作用不僅僅侷限在疏導某些個別學生，而更應該充分發揮其在促進個體人格完善、激發潛能的作用。通過上述本文的論述，筆者重點分析了心理諮詢的內涵及其在學校工作中的發展現狀、心理諮詢在學校教育中的重要性分析這兩個方面的內容，以期能夠廓清人們對心理諮詢的認識，充分發揮其應有的教育價值。（作者單位：甘肅慶陽環縣蘆家灣鄉初級中學）

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