心理諮詢師的論文

心理諮詢工作是高職院校思想政治工作的重要組成部分，我們看看下面的心理諮詢師的論文，歡迎閲讀哦！

心理諮詢師的論文

摘 要：本文對高職院校當前心理諮詢工作現狀進行問卷調查，揭示了當前高職院校心理諮詢工作存在的問題，探討了加強和改進高職院校心理諮詢工作的對策：加大心理諮詢工作的硬件投入，加強心理諮詢人員的素質培養，構建有效機制與體制，促進心理諮詢工作重心前移，改革心理諮詢的模式與手段，不斷完善諮詢服務。

關鍵詞：高職院校；心理諮詢；問題；對策

一、加強高職院校心理諮詢工作的重要意義

（一）加強心理諮詢工作，有利於增強學校德育工作的實效性

它有助於加強高職院校的思想政治工作，提高德育工作的質量。當前，我國正處在急劇的社會轉型時期，市場經濟大潮的衝擊、西方思潮源源的湧入、多元文化的交互影響，衝擊着傳統的價值觀念、生活目標和人生理想，容易引發青年學生在心理上產生震動，極易造成心理的迷茫與困擾。加強心理諮詢工作，對青年學生進行有效的心理輔導與教育，促進其心理素質與思想道德、科學文化、身體素質的協調發展，是消除心理困惑、預防心理危機的有效措施，這是新形勢下加強高職院校學生思想政治工作的有益補充，對增強學校德育工作的實效性大有裨益。

（二）加強心理諮詢工作，有利於促進學生心理健康發展

大學生處於青年中期，心理髮展既迅速又不成熟，在學業壓力、人際交往、情緒情感、就業選擇、經濟問題等諸種壓力下，極易產生心理和行為障礙；與此同時，高職生身份的特殊性和社會對高職院校的偏見，使高職院校學生在承受來自親人期望、未來就業壓力、自身期望值過高或自我價值不足所帶來的心理壓力時，比一般大學生更難以適從。加強心理諮詢工作，不僅有利於調適與解決高職院校學生心理障礙與問題，同時也可以促進學生心理健康發展，提高挫折承受能力和環境適應能力。

二、當前高職院校心理諮詢工作存在的主要問題

（一）高職院校對心理諮詢工作普遍投入不足

2009年12月下旬，廣東省教育廳組織開展2009年普通高等學校心理健康教育情況調查。本次調查主要採取發放《2009年廣東省普通高校大學生心理健康教育基本情況調查統計表》，由高校職能部門如實填寫並上報的形式進行。其中高職院校(不含高專)有效回收有55所。通過對調查數據的整理、統計和分析，比較客觀地掌握了2009年我省高職院校心理健康教育的發展情況。

按廣東省高職學院在校生人數平均計算，每所學院的學生人數平均約7000-8000人左右。數據顯示，55所高職院校均成立了學生心理健康教育與諮詢中心。41所學院開展了師生互助計劃，比例為74.55%，有19所學院未開展該互助計劃，比例為34.54%。51所學院建立了新生心理檔案，佔92.73%，4所學院沒有建立新生心理檔案，佔7.27%。我省高職院校心理健康教育師資配備中，55所學院共有專職教師88人，平均每所學院僅為1.6人，遠未達到廣東省3000:1的配置要求。在經費投入方面，2009年我省55所高職學院心理健康教育總投入約為235.38萬元，平均每個學生經費為5.35元，也未達到10元/生的標準。工作場地等硬件設施方面，55所高職院校心理健康教育與諮詢中心工作場地總面積約為4459平方米，平均每所學院81.07平方米。考慮到不少的高職院有兩個校區的實際，這一數據也遠未能滿足開展工作的需要。在心理健康教育課程開設方面， 34所學院開設了必修課，其中15所學院既開設了必修課，也開設了選修課， 21所學校只開設了選修課。2009年我省高職院校舉辦的學生心理健康教育專題講座、培訓場次為587，平均每所學校10.67次，面對平均人數約7000-8000的在校生規模，這一數據明顯無法滿足學生的需求。在心理健康網站建設上，僅有37所學院建立了心理健康專門網站，比例為67.28%，18所學院尚未建立心理健康專門網站，比例為32.72%。

數據統計顯示，高職院校心理諮詢工作普遍未能得到高度重視，專職教師配備不足、場地配置不夠、經費短缺、心理課程和網站的建設也未盡人意。

（二）諮詢人員專業化程度普遍不高

本次調查的數據表明，當前高職院校心理諮詢工作人員專業化程度普遍不高（具體數據見表2）。

從以上數據中，我們發現，高職院校心理諮詢工作人員隊伍建設中存在一些實際問題：

1. 學歷層次需要提升。專職人員中本科學歷比例佔44.31%；兼職人員本科學歷比例高達68.09%，甚至還有7.85%專科學歷者。

2. 專業技術職稱急需發展。專職人員中初級及以下專業技術職稱人員佔51.13%，高級職稱人員僅佔6.82%；兼職人員中初級及以下專業技術職稱人員佔77.64%，高級職稱人員僅佔4.1%。

3. 學歷專業結構不甚合理。專職人員中，文、哲、法、史、教育專業的佔69.32%，理、工、農、醫佔20.45%，其餘佔10.24%。這不難看出，專職人員中有相當部分人員缺乏與從事職業工作相關的學科背景，這會給心理諮詢工作帶來影響。

此外，統計數據顯示，心理諮詢工作人員年齡普遍偏低、工作年限普遍較短。專職人員中，30歲以下者達45.46%，五年工齡以下者佔67.04%； 兼職人員中，30歲以下者達71.85%，五年工齡以下者佔80.55%。由於工作人員大部分年齡偏低、工齡較短，工作和生活閲歷較淺，在社會急劇變化的衝擊下，不少人自身也存在各種不同的心理困惑和矛盾，在對學生心理教育與輔導工作時，往往力不從心。

（三）學生對心理諮詢信任度普遍偏低

2011年的5月，課題組對廣州地區部分高職院校學生進行問卷調查，有效回收問卷共1081份，其中有一題目是：您認為學校心理諮詢機構的工作效果如何（單選）？學生的答卷中，選擇效果非常好和還可以兩類的百分比合計佔31.77%，選擇效果一般的百分比佔49.6%，選擇效果不太滿意和非常差兩類百分比合計佔18.65%。另外的一個問題是：當遇到困難時，您會主動尋求心理諮詢師的幫助嗎（單選）？選擇一定會的百分比僅佔3.15%，選擇可能會百分比佔43.94%，選擇應該不會百分比佔47.92%，選擇絕對不會百分比佔4.99%。問卷數據顯示，學校心理諮詢機構的工作效果未能得到學生的充分肯定；當遇到困難時，有52.91%的同學表示不會主動尋求心理諮詢師的幫助。可見，高職院校學生對心理諮詢信任度普遍偏低。

值得重視的是，在學生問卷中，當問到“您認為上心理健康教育課程有用嗎？”這個問題時，持肯定回答的人數高達84.20%。

三、加強和改進高職院校心理諮詢工作的有效途徑與方法

（一）轉變觀念，提高認識，加強心理諮詢工作的硬件建設

高職學院各級領導要高度重視心理諮詢工作，要充分認識到心理諮詢工作在提高高職學生適應社會生活的能力，培養學生良好的個性心理品質，促進學生心理素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展作用。要嚴格按照《教育部辦公廳關於印發〈普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）〉的通知》（教思政廳〔2011〕1號）文件精神，加強心理諮詢工作的硬件建設。切實保障人員、經費、場地設備三到位，為心理諮詢工作的順利開展提供基本保障。

（二）加強心理諮詢人員的素質培養

心理諮詢工作專業性很強，從業者不僅需要有深厚的理論基礎，科學的諮詢技術，高尚的道德品質，還要有真摯、熱情、客觀、理智的態度與精神。加強心理諮詢人員培養，建立一支愛崗敬業、素質優良的高職院校心理諮詢專兼職隊伍，是高職院校提高心理諮詢工作實效性的重要途徑。一方面，藉助社會資源，通過“送出去”的形式，大力支持心理諮詢人員的學歷提高和相關的業務培訓，鼓勵心理諮詢人員參加國家心理諮詢員培訓，考取相關資格證書。另一方面，逐步建立起校本培訓機制，通過“請進來”的形式，聘請校外專家以工作坊的形式，進行專題培訓與個案剖析，將理論知識與諮詢技能提高有機融合，高效、快速地促進心理諮詢專兼職隊伍整體素質的提高。

（三）構建有效機制與體制,促進心理諮詢工作重心前移

要充分認識心理諮詢、心理輔導與心理健康教育之間的相互聯繫與相互促進作用，構建有效機制與體制，加大心理健康教育的力度，促進心理諮詢工作重心前移，有效扭轉目前高職院校心理諮詢工作中重諮詢、輕教育，重個體、輕羣體，重診治、輕預防的傾向，提高心理諮詢工作的效能。

1. 開設心裏健康教育必修課，全面促進高職學生心理素質的提高

高職院校應有效整合資源，合理調配、精心設計，積極開設心理健康教育必修課程,全面提高高職學生心理保健能力。心理健康教育課程必須集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體。通過課程教學使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握並應用心理健康知識，培養自我認知能力、人際溝通能力、自我調節能力，切實提高心理素質，促進學生全面發展。課題組的問卷調查顯示，高職學生非常歡迎開設心裏健康教育課程，認為對心理健康有較大幫助。

2. 切實做好新生心理健康普查工作，實施主動干預

要提高心理諮詢工作的針對性與實效性，高職院校必須加強對一年級新生的心理健康普查工作，通過心理普查篩查有心理問題的學生，分類建立新生心理健康檔案。對心理問題較嚴重的學生，由專職心理諮詢人員進行電話約談或信函約談，實施主動出擊，提前干預，以便及時化解心理危機。

3. 構建院――系――班級三級心理諮詢防禦機制

要積極構建和完善院――系――班級三級心理諮詢防禦機制與體系，對高職學生個體的心理問題和危機進行全方位的有效干預。依託班級心理委員制度，建立以大學生互助幫助為基礎的朋輩心理諮詢；依託系部兼職心理諮詢人員制度，建立以教師幫助為基礎的師生互助心理諮詢；依靠學院專職心理諮詢人員和外聘專家，建立以專業諮詢人員為基礎的.專業心理諮詢。從學生、師生互助到專業諮詢，從保健預防到專業治療，從個體諮詢到團體訓練，全方位打造高職學生心理健康的“防護網”，為學生的心理健康保駕護航。

（四）改革心理諮詢的模式與手段，不斷完善諮詢服務

1. 拓展網絡心理諮詢服務

網絡技術的發展帶來了一種全新的人際互動模式，青年大學生對網絡具有天然的親和力。高職院校應充分利用網絡的快捷、便利、隱密的特點，拓展網絡心理諮詢服務。一是建立網絡論壇（BBS），學生可以將自己的心理問題或困惑在論壇上進行討論，老師作為版主可以對相關的問題進行歸類與指導；二是設立在線聊天室，公佈心理諮詢老師的QQ號，通過即時在線聊天幫助學生解決心理問題與困惑；三是設立心理諮詢教師博客，心理諮詢教師對日常工作接收到的學生的問題進行梳理，通過博客的形式有針對性地做好學生心理健康教育工作。

2. 開展形式多樣的團體諮詢活動，提高心理諮詢的實效性

團體諮詢是指在團體（小組）環境下提供心理幫助和指導的一種心理諮詢形式。它不僅節省時間與人力；由於是多人蔘與，有更多觀點，更多資源，幫助小組成員迅速成長；且人際交往可以遷移，因而它是一種高效率高水平的心理諮詢的方法。高職院校要提高心理諮詢的實效性，必須精心策劃、有效組織形式多樣的團體諮詢活動。要針對不同的年級、不同的人羣組織不同的團體諮詢活動。如對新生，可在入學階段組織“入學適應”、“人際交往適應”等團體輔導；對三年級的學生，可組織“就業心理”團體諮詢活動；對學習有障礙的學生，可組織“消除自卑”、“應對考試焦慮”等團體諮詢活動。

參考文獻：

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