地理教學中信息技術探索與實踐論文

初中地理學習的內容時間和空間跨度大，長期以來依靠掛圖、手畫圖等傳統的教育手段進行教育，在突破教學重難點上有其侷限性，現代信息技術爆炸性發展為教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。在初中地理教學中整合信息技術，是適應新課程改革的需要，是改變教學手段的必然選擇。因此，在教學實踐中須嘗試利用各種信息技術來豐富地理課堂。

此前，由於學校條件限制，難以將多媒體教學常態化，這樣的背景之下可利用有限的計算機登錄各大教育網站獲取更多的教育資源，如新的教育理念、優秀教案和試題等。常見網站如:、中國地理課程網初中地理他山之石，可以攻玉，借鑑吸取成功的教學經驗能更快地促進教師本身的專業成長。除此之外，通過網絡還能及時瞭解世界各地發生的時事新聞，如美伊戰爭、巴以衝突、印度洋海嘯、汶川地震等，在授課的過程中把這些新聞引入到課堂，不僅能讓學生耳目一新，提高他們學習地理的興趣，而且讓學生了解世界時事，開闊視野，拓展知識。隨着教學條件的改善，多媒體設備日漸普及，教師能更充分地利用信息技術的優勢，為地理教學服務。藉助於信息技術的優勢，精心製作教學課件，能夠激發學生興趣，提高課堂效率。①創設情境，感知氛圍，引起學習興趣，激發探究熱情。例如在學習《長江的開發》時，播放長江三峽的美麗風光視頻，配以歌曲《長江之歌》來導入新課，讓學生從感性上認識長江，感受長江的豪邁，給學生以美的享受，提高學生學習的興趣，讓學生儘快地融入課堂的探究學習狀態中。②化難為易，變抽象為形象，有效突出重點，突破難點。例如，在學習《地球的運動》一節中，地球的公轉特點及其地理意義既是重點又是難點，由於七年級的學生沒有足夠的空間想象能力，利用多媒體演示“地球的公轉和四季變化”，讓學生觀看地球繞太陽公轉，還可以讓地球停在公轉軌道上的不同位置，清楚看到太陽直射點的變化，從而探究和歸納地球公轉的現象和四季形成的原因，使得以往學生難以理解的知識變得具體、形象、通俗易懂，能有效突出重點，突破難點。

隨着信息技術的日新月異，在平時的教學中，除了使用最多的PPT課件外，還應嘗試不同的教學形式。地圖是地理的第二語言，在地理的學習中，時刻離不開地圖的閲讀和分析，交互式電子白板提供了強大的地圖處理能力。交互式電子白板不僅內置有豐富的學科資源供教師使用，而且教師還可以把蒐集到的資源(圖片、文本、音視頻等)分類存儲到交互式白板資源庫中。比如，在學習《34個省級行政區》時，可把我國行政區圖和各省輪廓圖放在資源庫中，上課時，根據學習的需要放大或突出顯示某一個區域，便於分區域學習省級行政區和了解各省的相對位置。甚至學生能夠利用提供的各省輪廓進行拼圖，操作簡單，效果明顯。又如，在學習《澳大利亞》一節，分析農牧業與地形和氣候的關係時，把澳大利亞農牧業分佈圖分別和澳大利亞地形圖、氣候圖放在一起，比較起來方便，從而能夠分析出澳大利亞農牧業與地形和氣候之間的關係。

網絡主題探究充分發揮學生的主體地位，培養團結協作的`情感態度，適合於主題性的地理知識教學。比如，筆者和學生曾經結合鄉土材料，提出了“水鄉南通有必要節約水資源嗎?”的探究主題，通過南通水資源專題網站建立，學生可自主瀏覽網頁，瞭解家鄉南通水資源的優勢和不利方面，學生就這些問題進行討論甚至是激烈的辯論，並針對別人的意見進行評論，每個人的發言或評論都及時地被所有參與討論的學習者看到。主題探究模式有利於學生技能、良好情感態度和價值觀的形成。信息技術已經成為當代人工作和生活不可或缺的一部分。通過網絡平台與教育同仁交流教學方法，能及時調整自己的教學方法，跟上時代的步伐，滿足新形勢下學生新的需求。通過探索與實踐，信息技術給地理教學帶來的影響必將深入每位地理人的心中。