電子技術教學論文

如何提高教師自身業務素質？下面是電子技術教學論文，看看如何成功採用直觀教學法、邊緣知識法、應用EDA技術輔助教學、採用先實驗後講課的教學方法、注重實訓課等教學方法。

論文關鍵詞：電子技術,直觀教學,邊緣知識,EDA技術

電子技術課程，在高等職業技術學院開設的電子、通信、計算機及其他理工專業的課程中，它是一門極為重要的專業基礎課。它既有自身的體系，又是實踐性和實用性都很強的特點，學生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響着其它專業課的學習。由於這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變萬化，所以常使學生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現狀，應如何採用切實有效的方法來保質保量完成教學任務，使學生能基本掌握電子技術這門課程呢？筆者通過總結長期的教學實踐過程中積累的經驗教訓，提出以下建議和方法。

一、提高教師自身業務素質和專業水平，與時俱進。

電子技術專業課教師必須努力鑽研專業理論知識，開拓視野，豐富教學內容，完善自身的知識結構和提高層次。教師要注重相關專業課程的學習，例如《電工基礎》、《計算機基礎》、《電子線路》、《電力電子技術》、《脈衝與數字電路》等的學習。隨着科學技術的不斷髮展，電子技術的發展更是突飛猛進，這就要求教師不斷充電，擴充自己的專業知識水平及專業技術能力、教學科研能力、實驗、實訓能力，瞭解科技的前沿，關注本學科的最新動態，防止知識的老化。

二、激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

心理學研究表明：學生的學習規律總是意向心理占主導地位；興趣是意向心理中最現實、最活躍、最積極的認知驅動力。學習興趣是學生學習生活中的一個重要心理因素,它能引發學生探求知識的慾望。在教學中採用直觀教學法，充分利用演示實驗、錄像片、掛圖、模型等直觀教學手段，結合實物，具體分析原理、性能等，讓學生獲得具體形象的感性認識。向學生介紹當今電子技術的發展現狀，如電子技術在軍事工業方面和與日常生活緊密相關的家庭文化生活方面的應用技術，向學生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向學生講解集成塊的規模和作用。從而在直觀上引起學生對電子技術這門課的興趣。同時，在教學中還經常注意適當地利用“邊緣知識”來提高學生的學習興趣。比如：全球計算機硬件產業兩大巨頭Intel與威盛的CPU之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數的通信巨頭之一。在教學中，傳授電子學邊緣知識，營造信息學氛圍，可以促進學生極大拓寬知識面，有效增強信息意識。

三、運用現代化教學手段輔助教學，提高教與學的效率。

電子電路的計算機輔助設計與分析（EDA）技術已成為電子電路系統分析和設計的有力工具。如引入專門用於電子電路仿真的虛擬“電子工作平台”計算機軟件——Multisim 2001。由於Multisim 2001具有直觀的儀器設備，參數設置和分析顯示，可以建立各種模擬、數字及混合電路並進行仿真，對學生不易接受的、比較抽象的、實驗現象相對不明顯的內容，製作出相應的仿真實驗，既彌補實驗儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現象進行了仿真。例如：講解到晶體三極管時，利用Multisim 2001的直流掃描分析（DC Sweep Analysis）和後處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關參數；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數的直觀顯示，多種測定方式，既節省時間，也加深了學生的印象，這樣既提高了學生的學習興趣和設計慾望，也方便學生在設計過程中進行調試、修改，更有效地掌握電子技術理論。

四、採用先實驗後講課的教學方法。

教師在講理論之前，先讓學生做實驗，然後再通過總結提高為理論，即採取先做實驗後講課的方法。這種方法是：在做實驗之前，教師必須向學生提出要求，要求學生觀察什麼現象，並提出有關問題讓大家在實驗過程中去觀察和思考。在親自動手的基礎上，加深對組成電路元件的認識，從而激發起學習興趣，增強主觀能動性，同時，在做實驗的過程中，鼓勵和啟發學生大膽質疑，提出問題。實驗結束後，教師再對實驗中觀察到的現象，提出的問題進行必要或適當的講解。即採取觀察現象——提出問題——解答問題的步驟進行。例如：我們在學放大電路這一章時，可以先讓同學們做一個單共射放大電路的實驗。在實驗之前教師提出幾個問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什麼？2、靜態工作點包括哪幾個量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調節靜態工作點，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什麼不同？5、為什麼波形會出現削頂和削底的情況？是在什麼情況下出現的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶着這些問題同學們在做實驗的過程中就會認真觀察思考。通過做實驗同學們對放大電路有了初步的認識，並對各元件之間的`關係有了初步的瞭解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進行詳細深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因為三極管的放大作用。這樣，通過教師的詳細講解，同學們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶着問題去學習，在動手中學習的方法，既增加了同學們對放大電路的感性認識，全局認識，建立起各元件之間的相互聯繫，又提高了他們學習的興趣，增強了學習的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實驗後講課的教學方法效果相當好。

五、注重實訓課，培養學生理論聯繫實際的實操能力。

高職學院的培養目標是務求學生既有基礎理論知識，更要具有操作能力。因此，實訓是一個重要教學環節，通過實訓，不僅使學生學會一技之長，而且還可以在實訓中增強不同學科知識的相互滲透，交叉運用。例如：學生在組裝收音機的實訓過程中要進行以下幾個步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認識和了解。2、利用焊接技術將所需元器件焊接在主板上。在這個過程中對學生的焊接技術要求較高，必須先在練習板上苦練焊接技術。3、安裝調試。將揚聲器、天線、電池、開關等元器件安裝在收音機箱體內，細心地調節中周到合適位置。學生通過組裝收音機的實訓操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術，對放大電路，集成電路，調諧電路等的組成和作用有了更深刻的認識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調試等能力都得到了訓練和提高。當通過他們親手安裝的收音機能收到電台時，成功的喜悦無法用語言來表達，他們自身的價值得到了體現和釋放。

通過對上述教學方法的探索和運用，學生的積極性，主動性普遍提高，教學質量得到加強，收到了比較好的效果。總之，教學是一門藝術，教師在教學過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘學生潛力，調動學生的主觀能動性，才能全面提高教學質量，才能真正把學生培養成為新時代所需要的複合型的人才。

參考文獻：

1、王廷才、趙德中《電工電子技術EDA仿真實驗》北京機械工業出版社2003

2、呂國泰、吳項主編《電子技術》第二版高等教育出版社2004.1.

3、張友漢主編《電子技術》高等教育出版社2004.5.