小學語文教學中學生心理素質的培養論文

在全面實施素質教育的今天，培養學生良好的心理素質已不容忽視。這也是各學科教師義不容辭的責任。小學語文教材中不少課文涉及到社會生活、自然科學、人際關係等。因此教師在聯繫實際理解教材內容的同時，有意識地滲透心理健康教育，既有利於深入理解文章，又有益於培養學生的健康心理。

一、學會感悟生活

有位美學家説：“一個人在生活中發現不了樂趣，生活對這個人來説就沒有意義；一個人在工作中發現不了樂趣，工作對他來説就是痛苦，他就不可能有所創造和發明。”的確，我們要讓學生學會感悟生活，從中感受自然的美、生活的美、藝術的美。在語文教學中，教師應根據不同課文的特點，結合學生的生活和思想實際，創設良好的契機與氛圍，使學生感知情趣，感觸情趣，從而培養高雅的情趣。

散文《海上日出》一文，語言清晰、優美，使讀者一下子就進入那美妙的意境。學習這類文章，教師應注重引導學生品讀美的語言，感知美的形象，體會美的意境，並藉助多媒體，使學生在舒緩美妙的音樂聲中想象日出奇景。從中讓學生體會大自然的千姿百態，體會生活的温馨美好，並讓學生明白作者之所以能敏鋭地捕捉到生活中這一稍縱即逝的鏡頭，是因為他具有豐富細膩的情感，心中充滿了對人類、對生活的摯愛。諸如此類的課文如《桂林山水》《草原》《鳥的天堂》等。都可以通過創設情境、品讀體會來學會對生活的.感悟。

當學生學會感悟生活後，就會“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，會發現世界是美好的，會感受體會生活中的真善美，從而不斷使心靈淨化，情趣高尚。

二、提高心理耐挫力

現代社會競爭日益激烈，每人都會面臨失敗的考驗。小學生心理尤其脆弱，更需提高其心理耐挫力。我們在語文教學中應結合課文，對學生加強教育。

在學習《夜鶯的歌聲》一文時，教師若能抓住人物形象及人物所處的環境進行教學，那麼身處德國鬼子中，在凶神惡煞般的德國強盜的看押下，小夜鶯靈活機智，鎮定自若的精神就一定會深深打動學生，其偉大形象也將深入學生心中。此外，像邱少雲、小英雄雨來、黃繼光、狼牙山五壯士等一大批經過艱苦磨練，具有頑強意志的人物形象，教師只要善於引導、啟發，也能有助於學生戰勝脆弱，形成頑強，樂觀的意志品質，

三、培養人際關係的協調力

現在的學生多數是獨生子女，長期的嬌生慣養使他們不懂得去關心、理解和幫助別人。在集體生活中他們渴望得到愛卻又不懂得回報愛，所以培養其愛心，協調人際關係是當務之急。

《偉大的友誼》一文,告訴大家：馬克思和恩格斯無微不至的相互關懷，時時給對方以幫助，併為對方事業上的成就感到驕傲。在教學此文時，要使學生明白，正是由於他們親密無間的團結協作，才寫下了鉅著《資本論》。在社會生活中，只有主動、真誠地去關心別人，與他人團結協作，才能獲得學習、工作上的成功，才能得到別人的尊重與幫助。

在《將相和》一文中，藺相如在處理與廉頗的矛盾時，以國家利益為重，一再忍讓的態度感動得廉頗負荊請罪，兩人終於結為刎頸之交。再如《小木船》一文，接近學生實際生活，從文章開頭“陳明”與“我”鬧矛盾，到道歉，最後友誼和好如初這一故事深深吸引了學生。這兩篇課文均為學生消除個人恩怨、團結協作樹立了典範。

此外，教師還可以開展多種語文課外活動，讓學生在活動中既得到知識，又學會做人，學會如何與他人友好交往。