大學語文教學中學生職業素養的培養論文

摘要：高等職業教育培養的學生不僅要掌握專業知識和專業技能，而且更要具備良好的職業素養，目前高職理工科專業"重技能輕內涵"的現象依然存在，在教學團隊建設中如何利用大學語文課程本身的優勢，培養德才兼備的當代大學生是我們化工專業團隊每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應該深思的問題。

關鍵詞：大學語文；職業素養；化工專業

一、職業素養及其在人才發展中的重要性

（一）職業素養的涵義

職業素養是人類社會生活中需要遵守的行為規範。職業素養除了專業外，敬業和道德是必備的，體現在職場上就是職業素養。其核心內容就是職業信念、職業知識技能和職業行為習慣。職業信念是職業素養的核心，它由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、合作等構成；職業知識技能，除了具備專業知識和專業技能外，還包涵良好的溝通協調能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習慣，是屬於世界觀、價值觀和人生觀範疇，是職業素養中最根基的部分。

（二）職業素養的重要性

職業素養是一個人取得成功的決定性因素。職業知識和技能容易獲得，職業信念和職業習慣卻難以實現，而企業往往更看重後兩種因素，人們稱之為“職商”。關於這一點，我們在某高職院校畢業生“雙選會”的調查問卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某職業學院舉辦了兩場2015屆畢業生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發製冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關設備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設計與製造、會計、電子商務、建築工程技術、應用電子、高分子材料、園林園藝、模具設計、市場營銷、計算機應用等眾多領域，提供了1000多個就業崗位。本次發出問卷176份，收回有效問卷143份。

二、化工專業職業素養的現狀及原因分析

（一）化工專業職業素養的現狀

1、化工專業職業素養的涵義

高職院校化工專業是以培養適合地方產業發展的化工企業一線技術工人為主要目標，這就要求在教育過程中不僅要使學生具備化學的基本理論、基本知識，而且還應具有較好的科學素養，具備歸納、整理、分析結果的能力及撰寫實驗報告（論文）的能力，注重對學生進行化工專業知識和技能培養，還應強化學生的職業素養的培養，使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，快速適應企業、適應社會，較好地完成學生角色的轉變，實現與企業的無縫對接。

2、化工專業職業素養的現狀及原因分析

我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學建設單位，以服務地方、服務社會發展，培養符合社會需求的“專業型、應用型和複合型”高技能人才為己任。專業設置主要面向地方區域社會、經濟發展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業。[1]以化工專業為例，從2015年該校的麥克斯報告中看，學校要加強對學生的價值觀念、道德情感等人文素養的培養，使學生既能滿足用人單位對專業業務素質的要求，又符合現代企業對人才的人文素養方面的要求。[2]這一點從相關企業對化工專業畢業生的評價中可以得到充分體現：學生的專業知識和職業技能離企業對人才的需求尚有差距，尤其是學生的職業素養更沒有得到應有的提升，表現為畢業生適應環境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學校對學生職業素養的培養意識不強，片面追求近期效益--招生人數和畢業生的就業率，而忽略了學生的根基--職業素養的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學生價值觀、道德觀的教育；三是生源差。現有的化工專業有普招生、中招生，還有文理兼招生，學生的受教育程度參差不齊，學習基礎差，學習習慣不良，學習方法不當，職業理想和職業精神學生壓根就不知道。

三、大學語文教學中職業素養培養的路徑

（一）大學語文的課程性質和基本功能

大學語文是工具性和人文性相結合的最具基礎性和綜合性的學科，是進行人文教育的重要課程。這就要求大學語文在“教育學生規範、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續發展的教育。”[3]愛因斯坦在《教育的神聖職責》中指出：“通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，要使得學生對人類價值有所瞭解，併產生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專業知識只能像一條受過很好訓練的.狗，而不是一個和諧發展的人。”[4]通過大學語文的學習，可以使學生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強大學生的人文知識和人文精神，可以使大學生具備明確的社會責任感和道德使命感，具備明晰的科學理論和創新能力。

（二）大學語文教學中職業素養培養的路徑

1、我們利用現有的教材[5]“第二篇口語技能訓練”中的範例，循序漸進，由張開口-説出來-聽得懂-詞由意出-説話流暢-説話有節奏富情感-到逐步掌握説話的方法和技巧。我們在教學中也可結合學生的實際，選擇同學們感興趣又都人人可説的話題，如，自我介紹、家鄉風物介紹等，這既可以消除新同學之間的陌生感，又可增進同學間的交流與溝通，還可擴大知識面，瞭解各地的景物風貌和地域傳統文化。

2、走入作品，走進大師，聆聽心靈的呼喚，培養學生高尚的道德情感與正確的人生態度和價值觀念、增強社會責任感。如，《詩經》二首《關雎》和《蒹葭》，對純情真愛的讚美，對堅貞不渝的頌揚，對人性美的追求，不僅能啟迪同學們的心智，增強學生的人文知識和人文精神，而且使同學們深深感受到了中華文化的源遠流長和博大精深；再如，胡適的《贈與今年畢業的大學生》，文中有許多諄諄告誡而又勵志的警句箴言：“一粒一粒的種，必有滿倉滿倉的收”、“應該使我們明白今日的中國社會已不是一張大學文憑就能騙得飯吃的了”、“沒有別的法子，只有格外的努力，自己多學一點可靠的本事。”[5]203-204

3、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學習大師和主人公身上寶貴的品格，培養正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能儘自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字裏行間表達了他對愛情與知識的執着追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心，洋溢着熠熠生輝的博愛精深。

4、藉助多媒體等教學手段，注重審美情操開發，提升學生的品鑑欣賞水平和創新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反覆吟詠，使同學們領略到了詩文的音節和諧之美，陶醉於詩人所創造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。

5、樹立理性思維。對於化工專業的學生來説，我們要對其加強理性思維的能力的培養。大學語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學們通過課內教學獲取，教師更應把同學們引領到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學生的精神世界；在具體的教學中，指導學生探求作者的創作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養學生樹立理性思維的方式。

參考文獻:

[1]續宗成.獨立學院大學文科物理教學改革初探[J].吉林教育，2010，（07）.

[2]蘭繼紅等.淺談文科實驗室建設[J].實驗室研究與探索，2006:1467-1468.

[3]陳德三.大學語文的課程性質與教學建議[J].鷺江職業大學學報,2004,（04）.

[4]張松林.我國高職院校大學語文教育管理的困境與發展研究[D].秦皇島:燕山大學,2013.

[5]苗巖.大學語文[M].大連：大連理工大學出版社，2013，（01）.