應用電子技術理解論文

應用電子技術專業的建設與改革中，應十分重視素質教育，這是因為素質教育培養了學生的可持續發展能力，良好的職業素質是知識經濟時代對人才的要求。以下是小編精心準備的應用電子技術理解論文，大家可以參考以下內容哦！

　摘 要：以增強電子專業教學效果、提高學生積極性和創造性為目的，針對實踐教學內容進行了教學改革的研究和嘗試，並提出了操作技能的考核標準、提高教學質量的一些思考。

關鍵詞：專業內容；教學改革；技能訓練；技能考核

近年來，職業教育異軍突起，以就業為導向，培養了大批應用型人才的“大眾化非精英式”教育不但贏得了市場，贏得了社會的認可，更給我國現階段的教育探索出了新的教學模式。

一、與市場同步式的實踐教學設計

應用電子技術專業是職教系統的老牌專業，實踐教學設計緊跟市場發展，市場需要什麼，就開設相應的實踐項目；從早期的電器專業，家電維修技術逐漸演變到自動化控制技術。要求我們不斷調整專業課程，增刪實習內容，及時更新實訓基地、實驗室的教學內容。

1.基本技能訓練實踐教學環節設計

基本技能訓練是對學生勝任崗位的基本能力的訓練，通過電路分析、小電子產品製作、數/模電子等實驗進行基本技能訓練，讓學生認識電子元器件，掌握儀表儀器的使用，學會判別元件的好壞和性能，掌握元件的焊接方法，掌握電子產品製作技能。同時要學會計算機操作及相應的常用軟件，為專業技能訓練作好鋪墊。

2.應用及創新訓練實踐教學環節設計

應用及創新訓練是指學生畢業後在崗位上從事工作直接需要的技能，即為完成某項工作任務所需的全部內容。這就要求根據市場的`需求，側重培養、培養學生的技術應用能力和解決實際問題的能力。這就要求在實踐中開設：電力拖動、單片機應用設計、電子電路設計、PLC及變頻器等實驗。

二、社會式的實踐教學實現途徑

應用電子技術專業的培養核心是培養學生的應用能力，根據社會的需求建立實驗室和實訓基地，完成實驗、實訓和實習三大類實踐教學。讓學生不斷在三大類實踐教學環節中進行“做”中“學”，加深他們的感性認識，獲得對崗位的初步認識，從而掌握應用技術處理問題的基本方法，同時明白自己到底要學習什麼。

三、企業式的實踐教學管理和考核

在考核上，重點考核學生的專業技術、職業技能水平，主要是考核實際應用能力、綜合操作技能，並要求通過職業資格認證。針對各門學科特點，按不同比例給予分值，具體的考核內容及比例如下：

項目1：焊接，分值比例：15%；目標：考核學生的焊接工藝、焊接熟練程度，時間：20分鐘。

項目2：元件的識別，分值比例：10%；目標：考核學生對電子設備中元件的識別及質量判別能力，時間：20分鐘。

項目3：儀器儀表的使用，分值比例：10%；目標：考核學生對萬用表、示波器的功能及正確使用能力，時間：20分鐘。

項目4：電路組裝和檢修，分值比例：10%；目標：考核學生對常見電路工作原理的分析能力，掌握組裝流程工藝的程度和檢修能力，時間：4小時。

項目5：電視機故障檢修，分值比例：10%；目標：考核學生對電視機電路工作原理的分析能力和檢修能力，時間：4小時。

項目6：電力拖動電路安裝，分值比例：15%；目標：電工工藝，電機控制、電路安裝熟練程度，時間：4小時。

項目7：單片機應用與設計，分值比例：10%；目標：考核學生對應用單片機綜合開發能力，時間：一天。

項目8：Pritel及EDA，分值比例：10%；目標：考核學生應用Pritel及EDA設計繪製、設計電路和PCB的能力，時間：一天。

項目9：PLC及變頻器應用，分值比例：10%；目標：考核學生設計、生產、製作產品的能力，時間：二天。

總的考核時間為半個月，並要求前八項自己獨立完成，其它項可分組合作完成。

參考文獻：

[1]劉振海.單片機原理及應用技術.高等教育出版社，2003

[2]姜治臻.電器及PLC控制.高技術，等教育出版社，2011

[3]陸明.電子技術基礎與技能實訓. ISBN978-7-04-031914-9