技能大賽對創業教育人才培養分析論文

摘要:創新創業教育是高等學校對國務院提出的“大眾創新、萬眾創業”政策響應。而大賽是新時期職業教育改革與發展的重要推進器。本文就近幾年在高職院校如火如荼地進行的技能大賽對創新創業教育中人才培養的影響，從學生、教師、學校三個層面進行論述，指出技能大賽在創新創業教育中對於高職人才培養起到的積極作用。

關鍵詞:創新創業教育；技能大賽；高職；人才培養

引言

創新創業教育是適應時代發展而產生的一種教育理念與模式，是培養在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力的教育。技能大賽在職業教育中起着重要作用。技能大賽不僅可以激發學生的創新創業意識、而且可以鍛鍊學生的創新創業能力。技能大賽對於弘揚工匠精神、培養技術技能人才的高等職業院校起到重要促進作用。

1技能大賽利於激發學生的創新意識與創業能力

1.1技能大賽可以提升學生的目標感,調動學生學習興趣與主動性學生從入學開始對於參與技能大賽有了目標感，學習才有動力，有興趣，有價值。目標感確立之後，為了實現這個大的目標，再確立更詳細的目標，一步一步的實現。實現目標的過程，對學生提高學習能力、掌握專業技術技能，以及將來就業都有很大幫助。1.2培養學生的個人綜合素質與職業素養培養競爭與危機意識，對將來的職業生涯發展有好處。通過校內競賽、省賽、國賽選拔賽、國賽等層層選拔的競賽機制強化學生的競爭意識。在備賽過程中，還有其他學生陪着訓練，訓練過程中，誰訓練的好誰將參加正式比賽，備賽學生在心理上形成一種競爭的'危機意識。在發揮大家所長共同攻克難題的集訓過程中，培養了學生的團隊合作品質。調動各種學習資源，通過實踐積累經驗，反思後提高知識技能，大大提高了學生的自主學習能力。藉助實例項目進行拓展開發，提高了學生的創新能力。1.3可以提高學生的實踐能力，為創業能力的培養奠定基礎技能大賽是與專業息息相關的，專業技能的培養離不開實踐，職業教育的重點就是培養學生的實踐能力，實踐是可以將理論知識充分消化吸收。技能大賽不但可以鍛鍊學生的實踐動手能力、而且培養了團隊協作意識與能力，同時也使學生的專業技能從傳統教學模式下的單一型向複合型轉變,提高了學生的創新創業能力。

2技能大賽利於培養雙師型教師

任何教育離不開教師的引領與指導，創新創業教育既要培養學生的創新創業意識與精神，更重要的是還要培養學生的創新與創業能力，如果教師都沒有實踐能力，又如何來指導學生呢？技能大賽為培養雙師型教師提供了契機。目前，高職院校教師大多沒有企業工作經歷，即便到企業掛職鍛鍊，但企業考慮到安全和效益問題，使得掛職鍛鍊流於形式，造成很多教師理論經驗豐富，但實際動手操作能力有限。如果學校想要參加技能競賽，會聘請校外有豐富工程經驗的企業工程師對學生進行技能操作指導，同時對校內專任教師也是一種技能培訓。另外，競賽指導教師在指導學生訓練的過程中，也能清楚地認識到自己技能操作方面存在的問題，進而不斷提高自己的實際動手能力。使得教師在指導學生競賽的同時也提升了自己的創新創業意識與能力。

3技能大賽對於學校創新創業教育人才培養體系的改革起到促進作用

3.1對於教學改革起到促進作用技能大賽比賽內容一般結合企業提供的硬件設備或軟件出題，以計算機網絡應用賽項來説，比賽內容為項目式工作任務，這些任務都是實際工作中用到的技術與技能。參加技能大賽，可以瞭解到當前崗位需求的技能與主流技術，以便將其移植到教學過程中，更新教學內容。項目化的競賽內容對專業課程體系的優化與改革起到了推動和促進作用。打破或跨越不同課程的界限，將傳統課程體系中的多門課程內容整合在一起形成一個完整的項目，實行項目化教學，將理論與工作任務緊密關聯。學生在學校學習到的技術技能既是行業企業當下正適用的主流技術或技能。教師可研究近幾年省賽及國賽技能競賽題中涉及到的新技術或新的項目理念，將其融入教學內容，對於促進教學內容的更新與教學思路的改革起到促進作用。

3.2對於優化人才培養方案起到積極作用技能大賽可以讓學校清醒地認識到人才培養中存在的問題，及時優化自己的人才培養方案。以網絡技能大賽為例，一是要求高職學生有一定的項目分析能力，二是要求學生必須具備熟練的實際操作能力。高職院校技能大賽是對高職項目分析能力的檢驗，也是對高職學生實際操作能力的檢驗，更是對高職學生團隊協作、創新能力等綜合能力的檢驗。技能競賽促進了人才培養方案的修訂及人才培養模式的改革。以計算機網絡應用賽項為例，該項目的競賽目的為“培養學生計算機網絡的拓撲規劃能力、IP地址規劃能力、數據中心搭建與實施能力、設備配置與連接能力、雲計算網絡的規劃及實施能力、服務的搭建與調試能力、網絡故障的分析排查能力、應用的接入與測試能力、工程現場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協調能力,推進計算機網絡技術專業對接最新職業標準、行業標準和崗位規範，緊貼網絡工程前沿技術和生產實際，調整課程結構，更新課程內容，有效開展實踐性教學，促進產教深度融合的人才培養模式改革。”各高職院校可以競賽為引領，修訂和完善各相關專業人才培養方案，推動人才培養模式的改革。

3.3對於實訓基地的建設起到促進作用高職院校人才培養注重學生的技能訓練。實訓基地是為學生提供技能實訓的平台。職業技能大賽的每個賽項通常都需要配備一定的硬件或軟件，為了參加技能大賽很多學校都更新或改善自己的實訓條件，建立校外實訓基地等。技能大賽與實訓基地建設緊密結合，把技能大賽賽點建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能大賽。學校以學生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓基地的建設,與行業企業深度合作，引企入校，創新了辦學模式，實現了校企共建，資源共享，為培養高素質的技能型人才創造了良好的條件。

3.4通過技能大賽實訓基地的建設起到促進，有利於學生就業與企業人才選拔技能大賽有行業專家、企業參與，校企雙方溝通交流，校方瞭解企業用人要求，企業瞭解人才培養狀況，供需對接。每年技能大賽結束後，都有企業在比賽現場招聘參賽學生為其員工。以我校計算機網絡應用賽項為例，已經有多名參賽學生比賽完即被優秀企業招聘，並且在工作崗位中表現突出。

4職業技能大賽的不足之處

由於職業技能大賽所需軟硬件等設備設施需要企業的大力支持，按照目前的政策，每三年進行一次大賽支持企業的招投標工作，為了獲得一次大賽支持的機會，企業之間競爭異常激烈，進而使得大賽用規格型號的設備設施價格昂貴，而參賽學校作為大賽鏈條的末端，為了取得好成績，為學校揚名，為學生爭氣，不得不付出高昂的價格購買大賽用規格型號設備設施，而且三年之後，同樣的參賽項目，可能又更換為另外一家企業的設備設施，不得不重新購買，加重了學校負擔，而且教學內容也會受到影響。

5總結

“十三五”時期，白熱化的職業技能競賽態勢與經濟新常態下產業結構升級、技術更新換代和大眾創業、萬眾創新的時代需求更加契合。職業技能大賽是一個多贏的平台，對於弘揚工匠精神、更新教學理念、提高人才培養質量、選拔優秀人才、提升教師自身技能等都起到積極作用。

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