實用的學生調查報告模板合集8篇

我們眼下的社會，報告有着舉足輕重的地位，不同種類的報告具有不同的用途。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編為大家收集的學生調查報告8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學生調查報告 篇1

一、提出問題

全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%，大學生為80%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。為什麼患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎樣近視的?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我們小組針對本班同學的近視情況展開了一次調查。

二、調查方法

1. 上網查資料，瞭解什麼是近視及產生近視的原因。

2. 調查走訪同學，瞭解近視眼同學的學習和生活習慣。

3. 查閲有關書籍，瞭解近視的危害和預防方法。

4. 調查本班同學近視狀況及近視眼比例。

四、結論

1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務和越來越發達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

(1) 要養成良好的讀寫習慣;

(2) 要減少連續學習時間，並每天做眼保健操;

(3) 學習環境要合理、採光;

(4) 要注意均衡飲食，多點户外活動;

(5) 要定期檢查視力。

“三不要”：

(1) 不要養成趴着、躺着、行走、乘車閲讀習慣;

(2) 不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書;

(3) 不要在被窩裏打着手電筒看書。

同學們，眼睛是心靈的窗户，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍着明亮的光芒!

學生調查報告 篇2

一、研究目的

高一學生的心理健康水平，不僅關係到自身的全面發展，而且影響到全民族的素質水平和精神文明程度。中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教育的侷限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。作為教育者，如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢？為此，我對我班學生的心理健康問題進行專門調查。

另外，通過問卷，學生會顯得不那麼拘束，會説出真實的想法。老師和家長可以從中瞭解到學生的想法，從而適當的改變一些教育方式，增強與學生的溝通交流。讓學生在快樂的環境中學習和生活。

二、研究對象：xx中學高一十班54名學生

三、研究方法：採用不記名問卷調查法

調查問卷共發放了54份，有效回收54份。

四、研究時間：星期二班會

利用班會發放、填寫、回收調查問卷。

五、問卷內容與調查結果

表格略

六、結果分析

1、學生的學習狀態較差，對新學習環境不適應。

上課時，集中注意力學習的時間短，容易走神；如果別人不督促，很少主動學習；在學習和娛樂發生衝突時，74%的學生拿不定主意，而主動選擇學習的竟是0%;經常很想學習，但總是無法集中精力學進去的佔44.5%;能按計劃學習的人只佔5.5%;77.7%的學生學習勁頭時高時低；等等。高一學生承擔的學習負擔與壓力和初中相比更重，高一階段的課程明顯增多，難度增大，教學進度比初中明顯加快。此外高中老師對學生提出更高的期望和要求，積極引導學生對教學內容進行更深層的探究，去發現一般性規律。隨着學習科目的增多和學習內容的加深以及方法的改變，學生難以很快適應任課教師新的授課方式，在方法和學習習慣上仍沿襲初中的老習慣。因此，對於剛進高中的新生來説新學習環境的確是不易接受。

2、學生感到學習壓力較大。

42.6%的學生感到學習負擔很重；9.2%的學生常為短時間內成績沒有提高而苦惱不己；42.6%的學生經常討厭考試；學習壓力主要來自激烈的升學競爭和家長、老師的高期望。學生們談到，各個方面反覆警示他們的是：過得了高考獨木橋即是陽關大道，過不去則跌入萬丈深淵。在這種偏頗的教育觀念之下，學生的學習被層層加碼，在校學習時間很長。與此同時，課後作業繁重，考試頻繁，且不斷公佈分數排位，學生們承受着身體和心理的雙重重負。如果有一場考前心理講座，53.7%的學生希望的內容是情緒調節。

3、學習目標不明確，但能及時調整。

僅有5.5%的學生為自己剛開始的高中生活有詳細規劃的；92.5%的學生認為學習是不得不做的事； 62.9%的學生有時能能按計劃學習；等等。學生在初中階段尤其是初三學年，都是勤奮、拼搏的，考上重點中學的信念和父母的期望促使他們在初三學年竭盡全力，當終於結束中考，有一部分學生便鬆懈下來，完全沒有了以往的拼搏精神。這些學生認為考上高中了可以休息下了，高一學年不必太緊張，不妨先放鬆一下，學習自覺性和積極性下降。對自己的未來失去了方向感，感覺迷茫，產生了失落感，學習目標不明確，失去了自己的人生座標。但是，72.2%的學生，當給自己定的學習目標有困難可能做不到時，他們會縮小目標；51.9%的學生有時會為了實現一個大目標，給自己制定循序漸進的小目標；等等。説明學生一旦認識到現狀就能調整目標，調整心態。

4、責任心不強，缺少擔當。

3.7%的學生希望在班級中當幹部；主動參加班級的各種活動的學生大致佔14.8%。大部分學生很自我，一切以自己為準，不替他人不替班集體考慮，常常是事不關己，高高掛起，班集體榮譽感薄弱。

七、思考與改進措施

無論學生出現哪種心理障礙，對他們的學習和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為教育工作者，尤其是高一年級的班主任，一定要做預防心理失衡的提前指導，二是要注重做好疏導工作。下面，本人根據自己對教育、教學工作中的體會，談一談對高一學生心理障礙的預防與疏導。

1.關心學生的心理。

作為老師，不但要重視學生的學業發展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯繫，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現。良好的心理環境不但是提高教學的有力保證，而且是培養學生健康心理的保證。教師要主動同學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學生的協作、共同探究和積極向上的精神。

2.引導學生正確辨識自我，提高適應環境的能力。

高一學生受認識水平的侷限，還不能正確、客觀地評價自己，往往由於自我估計過高或過低，造成主客觀不協調，無法滿足自己的心理需求，於是有可能出現以上一系列心理問題，所以教師有必要幫助學生正確認識和評價自我，學會情緒調節，發揮自身潛能，面對現實，迎難而上。教師如能對學生作出恰如其分的分析與評價，可增進學生自我認識的能力。另外，班主任可通過家長會向家長授課，使家長正確對待考試成績，從而減輕學生來自家長的壓力。

3.學習方法指導。

學業壓力無疑是中學生心理壓力的主要來源。進入高一以後，學習負擔加重，表現為科目增多，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調整，掌握高中階段正確的學習方法，以適應這一轉變時期，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟不上。所以，高一班主任教師要注重學生學法指導，引導學生合理利用時間，學會科學用腦，注重勞逸結合，制訂學習計劃，這樣，從預習到考試，都不會感到壓力大，無形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如了。

4.開好班會，建立新型師生關係。

良好班集體是一個巨大的教育力量，對學生的心理髮展產生着不可忽視的功效，對引導他們樹立正確的理想信念有着重大的意義。其實，不少學生的心理問題，有時是來自於與集體的不同步，班主任可利用班會，有意識地組織一些與學生近期心理動向相關的主題班會，藉此對他們給予開導，這樣有利於心理障礙的排除，又可使其自尊心得到滿足。同時，還要利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵各類型學生參加課外科技、文藝、體育、製作等興趣小組和校園文化活動，使大部分學生在各類型的羣體活動中發揮自己的特長。這樣，既為學生創造了實現自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結和諧的師生關係，從而使教師及時掌握學生的思想動態，及時做好疏導工作。

總之，中學生的心理問題並不可怕，班主任只要能掌握一點心理學和教育學知識，在學生中樹立公正、無私的班主任教師形象，以愛心感染學生，教育學生，幫助學生制定切合實際的學習目標和計劃，幫助學生解決學習和生活上的困難，做學生的知心朋友，就能減輕學生的心理壓力，預防學生心理障礙的出現，並能做到及時發現問題，及時做好疏導工作。

學生調查報告 篇3

一、調查對象

復甦小學六年級全體學生

二、調查背景

托爾斯泰曾説過：“成功的的教學不是強制，而是激發學生

的興趣。”興趣在學習者的學習過程中發揮着至關重要的作用，直接影響到學習的效果。興趣的作用在小學生學習的活動中則更要，對學生態度形成的影響更為突出。如果一個學生的對學習的興趣強烈，那對他的學習會有很大的幫助。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，和小學生對英語的哪個方面會產生興趣，以及怎麼樣才能激發小學生的學習興趣，我特別對自己所執教的六年級的55名學生進行了調查與分析，具體的調查內容如下：

1、小學生學習英語的興趣及原因；

2、小學生對課堂的看法；

3、小學生對英語課外活動的看法。

4、 小學生對英語教師的看法。

三、調查結果和分析

1男生和女生對英語的學習興趣差異較大

55名六年級學生中，有25名女生，有30名男生。超過一半的女生喜歡學習英語，但是男生只有7人喜歡學習英語，大多數男生都選擇一般喜歡學習英語。女生喜歡學習英語主要是因為對英語的有關學習內容感興趣，而男生主要是因為覺得英語學習對於升學或者就業很重要。不喜歡學習英語的同學中，70%都是因為英語成績差，經常受批評。只有38%的學生學習英語的主要動力是個人興趣愛好，而剩下的學生則選擇來自社會、升學和家長老師的要求的原因。從數據可以看出，男生對學習英語的興趣很低，不能從自身提高興趣，多數來自外部的任務和壓力，導致成績不佳。

2學生在英語課堂的表現及看法

在調查學生在英語課堂的表現中，只有30%的學生在英語課堂上積極發言，但是38%的學生在課堂上想發言但是缺少勇氣。在調查學生對英語課堂的看法中，65%的學生更喜歡他們的英語教師大多數講英文，而不是全英教學。82%的學生更傾向於教師用西方文化知識和遊戲來開始一堂英語課，而不是沒有引入就開始一節英語課。60%的學生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來吸引大家的注意，提高大家的興趣。各有24%的學生希望教師用小組合作的方式來開展一節課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發學生的英語學習興趣的措施時，人數較為平均，認為使用多媒體等教學手段、開展英語課外活動、教師鼓勵幫助和學習英語歌曲都能激發學生的英語學習興趣。通過整理歸納，發現學生更傾向於有引入，有拓展知識，有遊戲的輕鬆的課堂，這樣他們會提高興趣，集中注意。

3學生對開展課外活動的有非常濃厚的興趣

在調查學生對課外活動的興趣中，只有3個學生選擇不喜歡參加英語課外活動，可見小學生對課外活動有着非常大的興趣，而他們更喜歡開展英語遊戲這種形式的英語課外活動，這其中的人數佔了30人，也有12人選擇英語短劇。但從調查發現，這個學校很少有開展英語課外活動，每年只有一次或者兩次。課外活動對於提高學生的英語學習興趣起着重要的作用，然而活動卻是很少，導致學生的學習興趣不是特別高。顯然，學生還是喜歡參加課外活動，但是大多數學校會認為參加課外活動會減少學生的學習時間，會導致他們成績下降，所以課外活動比較少。

4學生在課後對英語的學習

在英語學習困難方面的調查中，大部分學生在聽力和單詞量這兩個方面會遇到學習的困難。在課後，42%的學生每天花半小時到一個小時在英語學習上，47%的只有半小時的英語學習時間。有一半的學生在課後也會主動尋找機會學習英語。有75%的學生在課後會預習和複習，而在請教老師問題這個方面，卻只有49%的學生會主動請教老師問題。每天一個小時的英語學習時間是遠遠不夠的，這代表大多數學生在課後就僅僅是完成作業，沒有再尋找其他方式學習英語。在聽力訓練方面的時間太少，單詞量也很少，學生太依賴書本。

5學生對英語教師的看法

大多數學生都希望他們的英語教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。

四、就調查報告結果淺談如何提高學生的英語學習興趣

1課堂教學方式多樣化，使學生積極參與各種活動

教師可以在開始一堂課之前，向學生拓展和本課有關的西方文化知識或者風俗習慣，讓學生有求知的慾望和對世界的好奇心，從而激發他們的英語學習興趣。教師應該運用多樣的教學用具，如：圖畫卡片、錄音機、多媒體、歌曲、視頻或實物展現等，以豐富多彩的教學用具來激發學生的學習熱情及各種潛力。讓學生在讀讀説説、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕鬆學習。同時，讓學生積極參與課堂上進行的各種交際活動和小組合作，如：分角色表演、遊戲、小比賽等，調查發現，學生在課堂上比較喜歡聽教師講解，而不願意發言。所以，教師應該儘量讓學生積極發言，表達自己的看法和觀點，樹立他們的自信心。雖然我們可以從調查中得出遊戲已成了小學生提高英語學習興趣的主要形式之一，但也要注意以下幾點：遊戲的規則要明確，目的要有激勵性；遊戲的設計要有趣味性和競爭性；遊戲的內容要有針對性和科學性；遊戲的安排要注意適時和漸進；遊戲要突出全員參與性和合作性。小學生天真活潑，尚不具備明確的學習目的，學習動機不強烈，自控力較差。所以在課堂上設計遊戲，可以讓學生提高學習的熱情，可以調動學生的積極性，教師寓教於樂，也讓學生在遊戲中學習。

2開展豐富的英語課外活動，讓學生在參與中學習。

課外活動能夠激發學生學習英語的興趣，課外活動是課堂學習的延伸和深入，課外活動增加英語學習的實踐性。英語學習需要大量、反覆的操練，長期以往會讓學生感到枯燥、乏味，加上很多課外活動無法在課堂上開展，而課外活動恰恰能夠豐富學生的課餘生活，營造學習氛圍，提高學生的英語學習興趣。因此，教師有必要組織豐富多彩的課外活動，課堂教學與課外活動有機結合，學以致用。本調查結果顯示，英語遊戲、英語短劇、英文歌比賽以及英語手抄報都受到學生的喜愛。教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，是學生認識了自我，的了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

3注重師生情感，培養學生的興趣

馬卡連柯説過“我從來不讓自己有憂鬱的神色和憂鬱的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現出來。”學生上課往往具有很強的情感動機，喜歡的教師，對其授課內容學的津津有味；不喜歡的教師，即使他授課能力很強，知識廣博，也調動不起學生學習的積極性。調查發現，學生更喜歡他們的教師是個善解人意、多鼓勵學生、有趣、可以開展活動和獎勵、多和學生交流的人。他們不希望他們的英語教師是個嚴厲、責罵學生的人。因此，作為一名教師要非常熱愛學生，非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。當學生取得成績時，應該為之而表揚。與此同時，教師應正面引導所謂的“學習困難生”，對他們要有耐心，不使其產生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學生的學習興趣。在平時的相處中，要和學生多交流，瞭解學生內心的想法，再加入到自己的教學中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡，從而調動學生學習的興趣。

五、總結

興趣是學生最好的老師，當學生有了興趣之後，他就會有了好奇心，有了求知的慾望，有了學習的動力。有了興趣之後，不僅在課堂上的表現積極，在課後也會主動尋找學習的機會，拓展他們的課外知識。他們會自覺預習複習，自覺完成作業，把更多的時間花在學習上。所以，要培養學生的英語學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生在樂趣中學習。

學生調查報告 篇4

網絡遊戲，也稱在線遊戲、電子遊戲，一般指多名玩家通過計算機網絡互動娛樂的視頻遊戲。有戰略遊戲、動作遊戲、體育遊戲、格鬥遊戲、音樂遊戲、競速遊戲、網頁遊戲和角色扮演遊戲等多種類型，不過也有少數線上單人遊戲。網絡遊戲必須依託於互聯網進行，可以多人同時參與，通過人與人之間的互動達到交流、娛樂和休閒的目的。今天為大家準備的是大學生玩網絡遊戲的調查報告，希望能滿足大家的閲讀需求。

大學生玩網絡遊戲的調查報告

一、男女生網絡遊戲的差異

由於男女生對網遊的接觸程度不同，本次調查採取男女分別取樣的方式，男女生個隨機抽取17人。我們發現男生玩網遊的人數多於女生，男生玩網遊的人數佔被調查總數的70%，女生玩網遊的人數佔被調查總數的47%。據多方調查與瞭解，我們得知網遊可分為七種：動作、冒險、射擊、戰爭、體育、益智、休閒，前五種男生玩的居多，也比較適合男生玩，而後兩種中的部分遊戲適合於女生玩，這與男女生的興趣愛好有關。男生希望通過網遊來釋放自己，從網遊中體驗現實中難以得到的快感：而女生則主要為了休閒娛樂，從中獲得快樂。對於同學們為什麼接觸網遊我們同樣做了相關調查，無論男生女生，多數同學表示為了娛樂放鬆，緩解學習壓力，另有一些同學是為了結交朋友，交流經驗。因此，網絡遊戲是我們放鬆的一種有效途徑，然而適可而止，不沉迷於此，不是其影響到我們正常的工作學習才是對我們有益的。

二、網絡遊戲對學習的影響

男女生的調查情況不盡相同，男生中有92%的人認為玩網遊對學習有較大影響，而14%的同學認為玩網遊對學習沒有影響。女生中有37%的同學認為玩網遊對學習有較大的影響，還有25%的.同學認為玩網遊對學習有影響，但影響不大，剩下的同學均認為網遊對學習毫無影響。很多同學都認為，對於玩網遊對學習有較大影響的同學自控能力相對較差，虛擬世界與現實世界界限並不清晰，對自己的時間並沒有很好的安排，對於網遊對學習毫無影響的同學可以分為兩類：一是自控能力較強的同學，知道什麼時候該玩，什麼時候該學;二是不太努力學習的同學，認為學習無關緊要，當然不會被影響。

對於網遊與學習的矛盾，同學們也都發表了自己的意見，50%以上的同學認為學習比網遊重要;35%的同學則認為二者可以兼顧;剩下的同學則表示要是情況而定。

本次調查中，我們還就男女生對網遊的看法進行了相關的瞭解。男生中有40%的同學認為玩網遊可以釋放自己的激情，發泄心中的不快，對解壓有很大幫助;10%然認為可以通過網遊來接觸網絡當中的新奇事物，用以豐富自己的知識，拓展眼界;20%的男生在玩網遊的過程中結交了很多朋友，收穫了更多友誼，知道了如何更好的與人交往;剩下的20%男生則因為網遊可以增強他們的自信心，培養興趣等原因而支持網遊。女生中，認為網遊可以釋放自己激情的人佔1/3;通過網遊來接觸網絡當中的新奇事物的佔2/9;在網遊中結交朋友的佔2/9;而認為網友可以增強自信心，培養興趣的女同學則佔1/9。

基於以上調查，我們得出結論：對網絡遊戲消極影響的改善，首先是網絡遊戲不可以予以徹底禁止，而應考慮如何對網絡遊戲進行規制，對同學們進行疏導教育，解決其心理的需求，並應當積極地採取一些更健康更吸引學生的娛樂方式。

三、大學生對待網絡遊戲態度不一

當被問到喜歡玩什麼網絡遊戲時，休閒益智類遊戲在大學生中最受歡迎，佔28.6%，其次是人類角色扮演、戰略策略、體育競技和音樂舞蹈。調查顯示性別差異顯著：男生更喜歡玩人類角色扮演、戰略策略、體育競技遊戲，而女生更喜歡休閒益智和音樂舞蹈類遊戲。

當被問到為什麼玩網絡遊戲時，50.9%的大學生認為網絡遊戲是一種目的性的活動，用來消磨時間和緩解現實壓力等。學生們遇到問題時，如果身邊無人幫忙或無人傾訴，往往尋找另外一種途徑排解心中的鬱悶，這時，網絡遊戲成了他們發泄情緒的方式之一。

當被問到和誰玩網絡遊戲時，有46.3%的大學生最願意選擇他們的老朋友與其一起玩遊戲，有將近1/4的大學生選擇與不認識的人一起玩遊戲，有15.8%的學生選擇通過遊戲認識一些新的朋友。43.8%的大學生在選擇網遊的合作者時不考慮性別因素，而有33.9%的人選擇異性合作者，選擇同性合作者的大學生只佔4.6%。

當被問到“網絡遊戲對現實有何影響”時，45.5%的大學生認為自己在網遊中有時與現實生活一樣，有時不一樣。24.1%的大學生會用網絡遊戲與現實生活中一致的方式行為。這部分學生不區分現實與遊戲情境，因而網遊與現實生活相互影響的程度很高。還有23.2%的大學生認為在網絡遊戲中處理問題應該和在現實中處理問題相區別，這類大學生能夠很理智地認清網絡遊戲與現實生活的區別，其網絡與現實生活的相互影響程度很低。

四、調查結果

調查顯示，超過一半的大學生參與網絡遊戲，參與網絡遊戲被認為很正常，其中10%左右存在網遊沉迷傾向。多數大學生在網遊世界的行為方式與價值傾向同現實生活存在差異，網絡遊戲中容易表現出更多的功利、暴力傾向，對朋友更難信守道義。約有半數參與網遊的大學生會區分網遊世界與現實生活，1/4的學生不區分網遊世界與現實生活。這可能存在兩種情況：一種是這些學生用現實生活中的價值觀念參與網絡遊戲，另一種情況是大學生把網絡遊戲中的價值觀念和暴力傾向帶入現實生活。

五、大學應該如何應對

學校要積極干預、引導大學生的網遊行為。網遊痴迷對大學生在學業、身心健康等方面存在着明顯的負面影響，而且，從調查可以看出，沉迷在網遊世界中，很可能會強化大學生的暴力、功利主義的價值傾向，淡化朋友道義和責任，從而對其價值觀念產生潛移默化的影響，因而加強對大學生參與網絡遊戲的引導是非常必要的。能夠通過大學入學考試的學生，在學業和智力上都是能達到優秀的，不讓大學生因為沉迷網絡遊戲而在學業和道德掉隊。

學生調查報告 篇5

20xx年有畢業生727萬，被稱作史上更難就業季，20xx年即將畢業的大學生如何面對當前的就業壓力呢？很多人感覺很迷茫，那接下來，陽光大學生網就經濟形勢和相關政策分析一下，希望對面臨畢業的大學生有一定的幫助。

一、中國經濟走勢

1.當今中國經濟發展面臨四種壓力影響:

第一種影響：受到歐美經濟放緩影響。

第二種影響：中國經濟發展或到了拐點。

第三種影響：人口紅利率的下降。

第四種影響：多年來結構性矛盾的充分暴露。

2.中國今明兩年經濟增長預期 亞洲開發銀行(ADB)20xx年10月2日公佈20xx和20xx年最新經濟展望報告，中國今明兩年經濟增速料分別為7.6%和7.4%，據有關統計數據，中國GDP增長估計7.5%，保8難以持續。

3.中國的經濟增長的動力源分析 近年中國的經濟增長的動力來源於消費、投資和出口（俗稱“三駕馬車”）。

A、20xx年，消費對經濟的拉動為38.6%，投資對經濟的拉動為37.7%，出口對經濟的拉動為23.7%。

B、20xx年，消費對經濟的拉動為37.3%，投資對經濟的拉動為54.8%，出口對經濟的拉動為7.9%。

二、歐美主權債務危機對我國經濟的影響

首先，受歐美經濟低迷影響，世界經濟復甦的步伐將放緩。其次，內外環境的變化，使得20xx年中國經濟增速放緩成為大概率事件。

現階段，中國的經濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務和生態環境惡化等多種壓力，使得政府下決心調整和優化經濟結構，不再以GDP增速考核地方政府官員等措施。未來中國經濟發展的減速是大概率事件。

三、世界經濟低迷對我國就業的影響

中國受歐美經濟持續低迷、國內經濟轉型的影響，20xx年預計我國經濟增長速度繼續回落，出口增長乏力，致使大量的企業減員或倒閉，加上高校畢業生人數不斷攀升，就業形勢更加嚴峻。 據有關統計，中國GDP每下降一個百分點,將會減少就業崗位100-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業。

四．近幾年大學生就業形勢

１、“十二五”期間的就業形勢

人社部部長尹蔚民依然用了“嚴峻”二字。“一方面，就業總量壓力依然很大，勞動力供大於求的格局並未改變。”

２、近兩年我國大學生的就業狀況 20xx年人社部和教育部組織開展了高校畢業生就業工作大調研。調研顯示，近兩年絕大多數高校畢業生是在中小企業就業，去中西部就業的畢業生比重逐步提高。 從學歷上看，研究生初次就業率最高，本科初次就業率略低，高職高專初次就業率最低。從專業看，工科畢業生就業率較高，理科和文史哲類畢業生就業率較低。從畢業院校看，重點大學就業率較高，普通本科和獨立學院就業率較低。 值得關注的是，已就業者中，部分畢業生流動性較高。

３、當前大學生就業的心理 一些高校畢業生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不願意到二三線城市和基層就業。多數高校畢業生仍然希望在機關事業單位和國有企業就業，希望在經濟發達地區和大中城市生活和就業，到中西部地區、城鄉基層、中小企業就業的積極性不高。

４、大學生扎堆大城市

一是我國區域之間經濟社會發展不平衡，且短時間之內難以改變。經濟越發達的地方就業機會也越多，發展空間越大，導致高校畢業生傾向於在城市、在高收入行業求職就業。

二是制度上存在障礙。現行高校畢業生就業制度、户籍制度、幹部人事制度與市場就業機制還不完全適應。以幹部身份和户籍為基礎的管理方式與社會勞動力資源的統籌管理不協調，導致就業機會不均等，就業政策不平衡，畢業生在地區之間、企業與機關事業之間流動仍然存在障礙，畢業生身份轉換困難，就業渠道不暢通，進一步加劇了結構性矛盾。

三是中小企業和非公有制企業需要大量畢業生，但工資待遇相對較低、發展空間較小，部分企業用工不規範，對畢業生吸引力有限；基層教育、醫療、農技等部門急需人才，但由於編制限制等原因，吸納畢業生能力有限。

5、大學生就業難的原因

一、我國中小企業太少，就業容量不大。

二、專門人才素質未達標，造成崗位難得其人。

三、人才供求信息不暢，造成職位浪費。

四、結構失衡是就業難的主要因素

A、時間結構 大學畢業生供給增長的速度遠高於經濟增長。

B、區域結構 由於我國經濟發展的地區間與城鄉間差異，經濟欠發達地區特別是西部地區很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區性的有效需求不足的局面都將難以改變。

綜上情況所述，陽光大學生網給20xx年大學生畢業生提出以下建議：

1、關於職業生涯規劃：

現在職業規劃當中，很多時候會對學生有一種誤導，就是給學生們過早的制定了一個職業點，比如根據你的個性、特徵等來評定你就適合做什麼，過早的給學生定了一個框框，告訴學生就這個職業最適合他，這就對學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性的東西是不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價值取向，它是隨着外部的環境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調整的。

2.轉變觀念是實現順利就業的關鍵：

大學生應該根據自己的個性、能力、作出個性化的職業選擇，不把求職的目光盯在傳統的“集中”的區域、行業、單位，拓寬求職的視野。 改變“短期求職”為“較長期求職”在選擇工作時，大學生不能太理想化，一個人可能要經過3至4次的選擇，才能找到自己喜歡的工作，所以對第一份工作不要太挑剔了。

學生調查報告 篇6

一、調查背景

在長期教學小學語文實踐中發現：學生的學習習慣較差，要讓學生“養成語文學習的自信心和良好習慣”，“學會使用常用的語文工具書”是一件困難的事。《新華字典》是小學生最基本的工具書，它是咬文識字的基礎，但是現在學生們的書包中即使有字典，在遇到問題時，也不願拿出來查找，自己解決問題。

而是尋求最直接的方法，求助於老師或同學,他們認為翻字典是十分麻煩的事，費腦筋。同時小學低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。由於在教學過程中遇到這兩條迫切需要“勤查字典，規範用字”的問題，所以教者決定從“大處着手，小處着眼”細緻研究，如何才能真正培養好學生勤查字典的習慣。還記得著名教師高林生，在談學生“習慣篇”培養的文章中説：“有的東西看起來並不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如‘勤查字典’、‘主動識字’之類的習慣大概都屬於前者。” 所以更應該深入研究。

現代科技發達，對小孩獲取各種各樣知識的渠道越來越多，這也是把“雙刃劍”，渠道寬了，細心鑽研的習慣自然就沒有了，現在的學生依賴心強，求知慾弱，自然對查字典這個習慣不以為然，心態浮躁。歸納起來，現在小學生在查字典等使用工具書方面存在不懂、不會、不用的“三不”現象，所以我準備首先調動了他們的興趣後再着手教授一些查字典的技巧，再在平時的教學生活中長期的貫徹實施，形成自然常態後，對學生的動手能力，思維和記憶的能力都會有所提升，讓他們能夠靜下心來去認識理解一個字，對他們在語文方面的組詞造句和作文寫作方面都有很好的幫助。

二、調查內容

調查我校二至三年級學生查字典習慣的現狀。

三、調查方法

1、問卷調查法

(1)設計《低年級學生查字典習慣現狀的調查問卷（學生篇前期）》，對我校二至三年級40名學生進行調查。

（2）設計《學生查字典現狀的調查問卷（教師篇前期）》，對我校11名（包括我）語文教師進行了問卷調查。

四、調查結果與分析

1、學生對字典這個工具書興趣很大，但是使用的很少。

問卷調查顯示100%的學生都有字典，但是能帶到學校來的只有45%。85%的學生“喜歡查字典”，25%的學生遇到不認識的字時，是願意問家長、老師和同學或是自己猜。而語文教師發現遇到不認識的字時，自己猜的或問別人的佔了70%。班上學生會使用字典的佔了70%。我們從這些數據中可以看出小學生對字典有着濃厚的興趣，都想把字典學好用好，但是能真正使用它的卻很少。

2、學生對查字典的方法的掌握比較單一

調查顯示52%的學生只掌握了音序檢字法，47%的學生只掌握了部首檢字法，只有12%的學生能夠做到兩種檢字法都能掌握。 0%的學生能掌握數筆畫檢字法。從我們現場抽查情況來看，絕大多數學生掌握查字典的方法單一。

3、學生不能把自查字典運用到閲讀和習題中去

調查10語文教師發現班上的學生在字詞句方面的積累認為積累的不多的為40%，認為一般般，還算過得去的為60%，認為積累的很多的為0%。平時的習題和習作方面的錯別字很多的班級佔了60%，認為一般般，過得去的佔40%，認為錯別字很好的班級佔0%。調查中還發現70%的語文教師對學生不會使用字典或者不用字典這種學習方式困擾過，亟待解決。

五、應對策略

1、在學生當中提高對查字典價值的認識

在學生中，有將近一半的學生不喜歡字典，或者是遇到不認識的字，會求助家長老師或者同學。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生查字典的方法和技巧，並通過習題和習作方面讓學生意識到查字典的重要性和好處；利用每天早自習或者課前預習的時間讓學生對當天要學習生字，通過查閲字典進行自主的理解，然後逐漸形成習慣。每天堅持使用翻閲字典，一旦形成習慣，會使學生受益一生。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去學習和練習查字典，使學生能樹立遇到不認識的字就能自主的查字典的意識，而不是僅僅流於形式。

2、擴寬學生的查字典技巧和水平、並在班級測試中體現出來

小學低年級語文課標要求：能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。其實另外還有數筆畫檢字法，通過調查發現，很大一部分學生對查字典的方法的掌握比較單一，一年級時教師就在教學生使用音序查字法了，到了二年級，部首檢字法和數筆畫檢字法應該都要能掌握。所以就需要語文教師來教導學生多學些查字典的方法和技巧，提高他們使用字典的效率，自然他們就會覺得字典很方便實用。後面通過每個班的查字典測試，就可以提現出他們學習的水平和效果。

3、營造良好的班級查字典氛圍，引導學生互幫互學

4、開張豐富多彩的語文活動，提高學生對查字典的興趣

採用班級內的作業展示、“小小查字手”比賽活動等方法激勵學生，提高書寫能力，加深對字典的實用功能的理解；開展查字典測試，通過一系列的活動，激發對查字典的興趣，提高字典運用水平。

學生調查報告 篇7

調查題目：女生衞生巾市場調查

調查背景：隨着社會的快速發展，人們的生活、工作節奏在不斷的加快，女性的身體素質需要改善和提高。而與女性關係密切的衞生巾尤為重要。衞生巾將伴隨女性一生約30-40年時間。每位女性朋友一生要用15000片左右的衞生巾。而據世界衞生組織調查報告，全球80%的婦女有不同程度的婦科疾病，其中63%的婦科疾病是由於女性在經期使用劣質衞生巾造成的。 在潮濕、温暖的條件下，當衞生巾使用15-18分鐘後，細菌便很容易在上面繁殖。而女性在月經期間身體是很虛弱的，在此期間再受到細菌感染，便很容易得婦科疾病。

調查目的及意義：我們都知道大學女生對衞生巾都處在比較羞澀的階段，大家都不願意提起，對衞生巾的質量問題都處在自身使用和朋友的推薦的狀態。在選擇衞生巾上都是憑着經驗，對衞生巾的效果，比如透氣性、吸收性、包裝、衞生巾的功效都沒有系統的瞭解。因此，這造成了很大一部分女性患有婦科疾病。根據調查結果分析原因所在，並且結合實際具有針對性的問題提出一些建議，希望有助於企業在衞生巾推廣方面有所借鑑。

調查內容:通過問卷的形式作出反映當代大學女生對衞生巾選購與接受新事物的程度的問題來進行調查。

調查對象：......學院江東校區大一，大二，大三、大四的學生

調查方法：實地問卷調查法

下面將對問卷調查內容進行分析與研究：

本次調查實際發放100份問卷，收回有效問卷100份。首先，對各專業各學院在四個年級中所佔的比重進行繪圖分析，如下表：

對照此圖，我們可以清晰的看到，此次調查鈎深書院和應用技術學院的10級和XX級所佔比重最大，體育與健康科學學院和機械與工程學院所佔比重較小，這是我們調查過程中的不到位之處，對學院之間的分佈沒有做到很好的規劃，造成目前數據的兩極分化較嚴重，對數據的準確度還有待考量。

超薄型/ 絲薄型39.0%

棉柔型42.0%

加長透氣型10.0%

纖巧型 / 貼身9.0%

通過對數據的統計與分析，我們發現同學們在選擇衞生巾的時候多數偏好於棉柔型和超薄、絲薄型的，結合我們自身使用的情況，這兩款衞生巾多數是在白天使用，即日用衞生巾，加長透氣型的多為晚上使用，主要是防止側漏等情況。

願意29.0%

不願意22.0%

説不定、看情況49.0%

通過對數據的統計與分析，消費者對一個品牌的忠誠度是不穩定的。此次調查結果顯示大部分的人在其喜歡的品牌推出新產品後是持觀望態度的，明確表示願意與不願意的基本持平，可見在提升消費者品牌忠誠度上企業還有待加強。

親朋口中31.0%

電視廣告53.0%

報紙或雜誌7.0%

產品促銷9.0%

通過對數據的統計與分析，電視廣告對消費者尤其是學生羣體的影響是相當高的，所以，企業在媒體宣傳這一塊應該加強與重視。親戚朋友的口口相傳力度是不可估量的，因此產品的質量一定要嚴格把關，這會為企業帶來很大的收益。而報紙和雜誌廣告這只是次要的，企業可酌情刊登。

學生調查報告 篇8

學風是一個班級的重要建設方向，也是衡量一個班級管理、建設的重要指標。班級的學風好壞不僅是班級的整體風貌，也是影響同學發展成長的重要因素。作為班幹部，我有責任通過調查觀察瞭解班級學風，並對一些不良狀況做出判斷加以改正。

此次調查目的旨在瞭解本班同學的學習現狀。 調查以問卷的形式展開，班級共有人數37，發出問卷36，並對收到有效問卷做出分析。

我們班學風現狀

總體狀況：

關於周圍學風： 33%的學生認為學風狀況很好，50%的學生認為一般，只有17%的學生認為學風很差，此種認為僅存在某宿舍。

關於學習動力：同學們都表示目前的學習是為了自己的前途和未來。

關於影響因素：50%學生認為主要因素是個人興趣和周圍學習氛圍，30%學生認為與教師水平有很大關係，10%的學生認為學習基礎很重要，另外10%學生則將其歸於教學條件。

當問及怎麼改善學風時，近八成的學生選擇了多開自習課、溝通（交流）課、講座，豐富學習內容和組織課外科研競賽、興趣小組等以帶動學習。有不到二成學生將學風改善定位在加強管理、嚴格考勤。

根據調查數據來看，我們班同學學風狀況良好，但還有很大改進的空間。

具體狀況

1． 學習目標:同學們都有自己的學習目標，大部分同學將掌握專業知識作為自己的目標，一部分同學則將優異的成績作為自己的目標，只有少數同學目標不太明確。

2． 學習動力：同學們的學習動力很單一，基本分為為了前途和未來，及為了父母。動力為前者的居多，後者只有很少的個別。

3． 學習態度：對於這一狀態，設置了三個問題，分別是：“上課時，你的狀態如何？”65%同學表示上課能基本集中精神聽講，25%同學表示能認真做好筆記，但還有10%同學表示不能集中精神。“你如何對待每天的作業？”五成同學選擇能保質保量完成作業，五成同學表示可以保證數量，對不會的題目馬馬虎虎放過。“你對曠課持什麼態度?”80%同學認為逃課是對自己的不負責，對老師的不尊重，所以他們不會逃課，有20%同學認為如果有很重要的事情，可以逃課。目前沒有學生表示逃課很天經地義。

4． 時間分配：可以在課外堅持學習3-4小時的不到40%，大多數同學能堅持學習1-2小時。對於課餘時間，大多數同學將其分為三部分：上網、閒聊、參加社團，還有部分同學表示他們要去打工。

5. 個人對所學專業的認識：63%的同學表示對所學專業不太瞭解，當時報志願完全憑感覺或者父母做主，25%的同學表示對所學專業有所瞭解，但沒有很深入的瞭解。只有12%的同學表示對其專業很有了解，也很喜歡，他們説他們知道自己在做什麼，要做什麼。

6. 考風考紀：100%同學表示憎惡考試作弊者，並且表態自己不會加入。

影響因素

1.學校因素：學校制度的不健全會致使同學們肆無忌憚，實施力度不夠會使同學們不在意，沒有深刻認識。教師講課死板會讓同學們失去學習某學科的興趣，進而課堂紀律就會散漫起來。教材的陳舊、講課內容的宂長也是同學們厭惡的。

2.班級因素：一個班級的學風確實能影響個人，班風好了，同學們的學習熱情就會高漲，反之，則會低靡。班級經常舉辦課外交流會，在不經意間就會提高同學對學習的認識。

3.個人因素：個人的能力、個人的態度、個人的要求對個人的成長是很重要的，每個人都不能將自己的失敗歸結於他人的原因。學校擴招，導致學生數目龐大，教育資源不足。有些同學能力有限，但幸運進入大學，導致他們自信膨脹，而不去專心學習。

4. 社會因素：社會的需求是大學生就業的一個趨勢，目前的就業形勢嚴峻導致學生在學習的過程中有了功利性，自動放棄某些對自己素養提高的課程，而去專攻那些使用的知識。而某些同學認為經歷及領導能力很重要，則對社團、學生會的工作很是上心，力求幹出一番天地，從而忽略了學習。這也是影響學風的因素。

優化方案

1. 班級制定相關制度，從整體上約束。並且加強引導使全班同學都能端正學習態度。鼓勵同學們積極培養自己的學習興趣，克服自己的惰性。

2. 班級營造一種輕鬆自由良好的學習環境。組織課外興趣小組、開展學習類的團日活動、組織同學聽學術講座。以此為載體帶動大家的學習熱情。

3. 以宿舍為單位開始改善學風。要求室友相互影響，相互監督，改善寢室的風氣，讓這種影響使學習成為習慣，從根本上調節同學的學習態度、學習習慣和學習狀態。

4. 同學們要主動經常與任課老師交流。