【實用】學生調查報告集合7篇

在日常生活和工作中，報告的適用範圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎？下面是小編為大家收集的學生調查報告7篇，希望能夠幫助到大家。

學生調查報告 篇1

如今大學生創業問題受到我國各界的關注。而且現在大學生的就業情況並不容樂觀，大學生創業對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路，但是現在社會上對大學生創業的褒貶不一，很多人認為大學生剛出校門就開始創業是盲目的，而且缺乏創業的意識和能力。因此我們開展了一次大學生創業意識和創業能力調查活動。由於交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主，其次09屆和10屆的大學生是主要的被調查羣體。

現狀與存在的問題：

由此可見，就業的形式不容樂觀，因此，創業這一出路就出現在越來越多的畢業生的眼中。在調查中有57。22%的人表示，在畢業後有創業的打算。

主題：

創業其實是以新的生產力導入的方式開展一段事業。創業和以前的謀生不太一樣，所以對大學生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是説你要能夠協調一些人際關係，能夠有一些基本的管理手段、管理方法；第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內有員工團結問題，對外涉及到和工商、税務以及各個社會組織打交道的能力。

《全球創業觀察中國報告》顯示，半數大學生認為自己具備創業技能，但是專家稱還沒有創業，別高估了自身的能力，學生除了有點子以外，還有哪一些紮實的基本功有45。88%大學生認為在大學期間學習如何自主創業非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創業的信息。對此我不知道該如何去解釋這個現象。我們認為現在很大一部分大學生對創業的理解很空洞。

有關創業的具體資料對大學生來説事很難接觸到的。所以大學生創業一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對於項目或者是事業的定位以及戰略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了，後面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力；二是良好的人際溝通；三是關於戰略方向的把控。這三方面的素質和能力不具備的話大學生開展創業實際上就是摸着石頭過河就比較艱難了。

調查結果

我們的調查表明，大學生創業對於絕大數的大學生是一條不可行的路，大多數的大學生對創業的理解還停留在很表面的地方，因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創業想法的大學生也應加強對這方面信息的關注程度，注意完善自己的素質和能力。為以後創業打下堅實的基礎。

學生調查報告 篇2

一、中學生的誠信現狀

從調查問卷表中顯示，中學生的誠信現狀不容樂觀，主要是由於現代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中學生的健康思想，使中學生對社會事物的誠信度逐漸下降。現從中學生對社會、學校、家庭三個方面的誠信現狀進行歸納總結。

1、 中學生對社會的誠信現狀

在調查問卷表中，關於中學生對社會的誠信問題，共提出了5個小問題，其結果如下：

(1)如果你走在街上，發現乞丐或殘疾人在路邊討錢，你會不會向他(她)投錢?結果認為“會”的佔50%，認為“不會”的佔50%。

(2)如果你走在街上，突然有人走上前來，要你幫他(她)照看行李，你會不會幫他(她)照看?結果認為“會”的佔37%，認為“不會”的佔63%。

(3)如果你走在街上，突然有人走上前來，説自己遠在外省，錢都用光了，不能回家，要你資助他(她)車費，你會不會給他(她)錢?結果認為“會”的佔15%，認為“不會”的佔85%。

(4)你討厭不守信用的人嗎?結果認為“討厭”的佔100%，認為“不討厭”的佔0%。

(5)你認為你自己是個守信用的人嗎?結果認為“是”的佔93%，認為“不是”的佔7%。

2、 中學生對學校的誠信現狀

在調查問卷表中，關於中學生對學校的誠信問題，共提出了4個小問題，其結果如下：

(1)你對你的班主任或任課教師的誠信度是多少?結果認為誠信度從70%——100%的佔70%，70%以下的佔21%。

(2)如果你班同學找你借錢物時，你會不會相信他(她)一定會還給你?結果認為“會”的佔88%，認為“不會”的佔12%。

(3)你相不相信學校的收費是嚴格按照物價部門核定標準收取的?結果認為“相信”的佔6%，認為“不相信”的佔94%。

(4)你對你所就讀的學校誠信度是多少?結果認為誠信度從70%——100%的佔48%，70%以下的佔52%。

3、 中學生對家庭的誠信現狀

在調查問卷表中，關於中學生對家庭的誠信問題，共提出了3個小問題，其結果如下：

(1)你認為你的父母對你信不信任?結果認為“相信”的佔93%，認為“不相信”的佔7%。

(2)你認為你父母會不會對你説謊?結果認為“會”的佔18%，認為“不會”的佔82%。

(3)你對你的父母誠信度是多少?結果認為誠信度從70%——100%的佔98%，70%以下的佔2%。

二、中學生誠信現狀的成因

從調查問卷結果來看，中學生對調查中的誠信對象誠信度高低的順序是家庭、學校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。形成這種結果的原因有如下幾點。

1、 社會不良思想的入侵。

由於中學生正處在模仿性極強的年齡階段，對社會事物具有較強的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想，對於不正當的行為具有強烈的模仿心態。中學生的思想可塑性較強，並具有一定叛逆心理，對於好的事物不易接受，而對於壞的事物卻接受較快。所以，稍不注意正確引導，就會使他們走進思想的誤區。

2、學校內部管理不善，形成了中學生對學校誠信度下降的結果。

有些學校內部管理制度不完善，沒有注重學生的道德教育，讓學生形成不思進取、散漫的學習、生活態度，併產生了厭學的情緒。有些教師對學生聲色俱厲，諷刺挖苦學生，違背教育規律，肆意增加學生負擔，片面追求考分，這些都在一定程度上反映出教師職業道德失範，有損教師的光輝形象，也降低了學生對教師的誠信度。此外，學校收費方面不太規範，也在一定程度上影響了學生對學校的誠信度。

3、父母愛——人類的天性，是中學生對家庭誠信度較高的原因。

家庭是中學生的港灣，是中學生的温牀，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母對自己的兒女是真誠的，對兒女的關心和照顧也是無微不至的。在父母眼裏兒女永遠是長不大的，好象山中的小樹苗長得再高大，也永遠離不開那座山。兒女對自己的父母也是信任的，也知道自己是父母身上掉下來的一塊肉，怎麼會不心疼呢?

三、中學生誠信現狀的對策

提高中學生的道德意識，培養中學生的社會責任感，是全社會都應該來關心的話題。

1、 加強學校的德育工作，提高中學生的道德水平。

學校的德育工作應擺在教書育人的首位，讓中學生能夠在一個健康、和諧的環境中成長。學校在德育過程中，應本着“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育思想，對學生進行耐心、細緻的道德教育。教師對其進行教育時，切忌大道理連篇，嘮叨不停，這樣極易引起中學生的叛逆心理，造成德育的障礙。

對中學生的道德教育，學校應注重規範中學生的日常生活行為，要求在校內必須佩戴校徽，注意儀表，並並提倡在校內使用普通話及文明語言。運用多種教育形式，言傳身教，以情動人，實施“以人為本”的管理思路，同時，還應加強中學生的法制教育，讓每個中學生都能成為一個守法公民。

2、加強對中學生的心理健康教育。

要引導中學生形成正確的人生觀和世界觀，要通過多種媒體對其進行教育。要引導中學生如何正確對待挫折，提高心理承受能力，幫助中學生解除心理的壓力，提高他們的心理適應能力，讓他們建立良好的人際關係，對中學生先進行教育時，要讓他們看到社會的亮點一面，不要過分渲揚社會陰暗面，使他們正確地認識社會的真實，以增強對社會的信任。

3、 培養中學生的“愛心”及適應社會的能力。

“只要人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。”，“愛心”是人間最美好的東西。要培養中學生對社會萬事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社會就多了一片愛的天空，並且社會也會給予真誠的回報。不能讓受騙的中學生，認為自己受了騙卻去騙別人。要培養中學生適應社會的能力，提高中學生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到淨化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個心靈。

全社會都應該來關心中學生的誠信問題，讓他們能夠在一個信任、舒適的大環境中茁壯成長，因為祖國將來的建設要等着他(她)們來繼續完成。

學生調查報告 篇3

為進一步瞭解我市學生閲讀習慣、閲讀內容、閲讀方法，推進學生乃至全民閲讀。我在育我小學開展了學生課外閲讀情況的調查活動，在全校9個教學班，300餘名學生中，共發放了《學生閲讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷100份，並協調各年級語文教師深入地分析和研究了相關問題。

一、調查實施

(一)調查目的

1、全面地瞭解本校小學生的課外閲讀現狀：瞭解學生閲讀的特點，包括學生閲讀的興趣、閲讀習慣、學生閲讀時間、各年級學生閲讀閲讀內容的選擇、閲讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閲讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，並使其個性健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻並非這樣。從以上調查彙總表可以看出： 高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見，由於長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閲讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這羣孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!

2、根據閲讀現狀調查分析其產生原因。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閲讀創造良好的條件。

(二)調查方法

1、問卷調查。這是本次調查採用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20 名學生進行了問卷調查。

2、個別談話。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步瞭解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

二、調查結果與分析

(一)關於閲讀時間、閲讀量。

問卷1：你閲讀課外讀物嗎?

針對大學生理財問題我們認為大學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，瞭解更多適合的理財產品。雖然大學生面臨的經濟侷限較多，而投資理財產品收效又較低。但是大學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財的益處。

A、經常閲讀 B、偶爾閲讀 C、基本不閲讀人數

受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閲讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠佔了學生的課餘時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪裏有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家裏想看書也不敢看。

各年級經常閲讀偶爾閲讀基本不閲讀百分數

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調查數字表明：隨着年級的升高，學生課外閲讀習慣逐漸養成。從二年級開始，課外基本不閲讀的學生人數逐年下降。中高年級經常閲讀的學生佔三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閲讀課外讀物?

A、每天2小時以上 B、每週7—10小時

C、每週3—5小時 D、不固定

人數

年級每天2小時以上每週7—10小時每週3—5小時不固定

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閲讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閲讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閲讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發展。

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%72%

以上調查數字表明：各年級學生每天課外閲讀時間的趨勢是隨着年級的升高，學生課外閲讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閲讀的時間相對少一些)。這説明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校根據各年級特點開展多樣閲讀活動。一是在低年級中開展“親子閲讀”活動。二是規定中年級每週有兩節閲讀課，一節是教師指導開展閲讀活動，如讀書交流、指導、做閲讀筆記和寫心得體會等。一節是在校圖書館和閲覽室閲讀。三是規定高年級每週一節自主閲讀課，加上學生在家中的閲讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用於課外閲讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現，有效地激發了學生閲讀有益讀物的興趣，調動了閲讀的積極性，逐步形成了讀好書的'風氣。但不容忽視的是各年級學生閲讀時間不固定的現象十分普遍。據“問卷4、你一般選擇什麼時候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業後”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“週末或假期”。這説明學生課外閲讀的時間與學生課業負擔有很大關係，作為家長、教師應在“減負提質”的基礎上，對孩子的課外閲讀時間要予以充分保證。

(二)關於小學生的閲讀對象。

本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關於閲讀內容的選擇和對其他中外名著的閲讀情況的瞭解。

問卷2：你常閲讀的讀物是什麼?

A、教科書、教輔書 B、報紙 C、雜誌

D、電子刊物 E、其他

人數

年級教科書、教輔書報紙雜誌電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什麼樣內容的讀物感興趣?

A、名著 B、名人傳記 C、科普類

D、體育、娛樂類 E、故事小説

F、漫畫 G、其他

人數

年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小説漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數據彙總分析來看，各年級學生常閲讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閲讀其他讀物便是浪費時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大於讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閲讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加於孩子，束縛孩子的課外閲讀。

問卷3調查結果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學生開始對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小説，男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調查結果分析來看，三年級是一個分界點，閲讀文學故事類、科普類書籍的學生人數增加了，閲讀教輔書、漫畫書的學生人數有所減少。這取決於學生閲讀心理的發展，認知水平的提高，閲讀對象也隨之改變，更重要取決於教師的引導、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結果來看，相對而言，課餘自主閲讀，學生的閲讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，內容比較單一;大多數學生在課餘，尤其是雙休日，對閲讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學生談話調查結果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環畫、腦筋急轉彎的人數較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利於學生知識面的拓寬，也不利於學生的健康成長。這種現象促使我們思考，對學生的課外閲讀對象的選擇應該如何引導

(三)關於閲讀習慣

問卷7：你怎樣閲讀?

A、仔細閲讀並做讀書筆記 B、仔細閲讀但不做讀書筆記C、快速閲讀

人數

年級仔細閲讀並做讀書筆記仔細閲讀但不做讀書筆記快速閲讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數字表明,隨着年級的升高，大部分學生逐步養成良好的閲讀習慣，能仔細閲讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能仔細閲讀並做讀書筆記,從三年級起選擇快速閲讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閲讀習慣的養成也存在差異性，學習習慣好的學生閲讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閲讀，方法指導恰當的，該班學生閲讀習慣相對較好。

(四)對教材的認識

問卷8：你對教材怎樣認識?

A、主動學習、生動有趣 B、內容新穎、更新較快

C、被動接受、枯燥無味 D、內容陳舊、更新太慢

人數

年級主動學習、生動有趣內容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內容陳舊、更新太慢

天網恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脱不了國法的懲處。

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

第一，激發學生的興趣。 興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，並且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進行成就事業活動的基礎，可以激發個體進行創造活動的內部動機，充分發揮潛能的作用，使其感知力敏鋭，創造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業成功的效率。學生只有自己對英語閲讀感興趣，才能學好英語。“興趣是最好的老師”。 第二，提高學生的語篇分析能力。

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

以上調查數據表明：絕大多數學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動有趣”、“內容新穎、更新較快”這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨着閲歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內容陳舊、更新太慢”的學生有所增加

(五)關於讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學借閲 B、圖書館借閲 C、家長購買

D、自己購買 E、書店

人數

年級同學借閲圖書館借閲家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進行分析研究，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家裏看電視、上網、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。

六年級14%18%32%48%36%

以上調查數據表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由於學校金費投入的限制，圖書數量有限、內容過於陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待於進一步地開發和利用，使其在學生的課外閲讀中發揮其應有的作用。

三、存在問題及對策

(一)存在問題

1、學生課外閲讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閲讀面較窄。

2、學生課餘時間(雙休日、假期)閲讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閲圖書渠道不暢。

3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學生閲讀習慣、閲讀能力還有待持續培養和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

5、由於電視、網絡等媒體的衝擊，學生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閲讀受到干擾、擠佔。

(二)對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培養閲讀興趣。

通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閲讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閲覽室的開放，校圖書館的定期借閲制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養閲讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閲讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區。

課外閲讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。

2、紮實開展各種類型的讀書活動。

針對問卷調查反映出來的學生閲讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參加旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閲讀聯誼會”，這樣一定會激發學生的閲讀興趣，縮小差距。

3、完善“落實”機制。

一是時間落實。學校安排的閲讀課要落實，保證每週的課外閲讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閲讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業量，增加閲讀時間。

二是指導落實。教師的指導，主要是引起學生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閲讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批註、質疑、欣賞、寫讀後感等多種角度進行指導。

三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實。對學生課外閲讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閲讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣。並且及時表揚先進，擴大影響。

4、給學生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。

在推薦課外讀物時應加強與課內閲讀的聯繫。現在的許多少年讀物，要麼一味迎合學生，要麼板着面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。教師可通過設讀書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，併發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

總之，素質教育的實施離不開廣泛的課外閲讀，希望全社會共同關注學生的閲讀現狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閲讀的廣闊天地裏自由遨遊，讓越來越多的孩子能體驗到閲讀的快樂。

學生調查報告 篇4

經過了3個月的細緻調查分析之後，近日，中國扶貧基金會發布了專門針對“在學校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”的“貧困女大學生”生活狀況調查結果，結果顯示：38。1%的特困女大學生每個月從家裏得到的生活費在100元以下；15。7%的特困女大學生來自獨生子女家庭，25。3%的來自城市家庭；非西部地區和西部地區來的特困女大學生一樣貧困；特困女大學生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……

一個案例

“油多了不好。”記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣説，並執意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的情況下，如果是平時，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業大學車輛工程專業XX級學生，她的家鄉在河南柘城。孟娜家裏一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。XX年，孟娜考上了中國農業大學車輛工程專業，父親賣光了家裏能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那麼多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能慢慢補。

學校每個月給每個學生髮放107元的生活補貼，孟娜還在學校申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多台電腦的屋裏，孟娜每天用半個小時進行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件t恤；實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜櫃子裏還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學校裏的特困生，但她並不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師範類高校中，像孟娜這樣的特困女大學生，超過了學生總人數的15%，她們“在學校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧困女大學生調查報告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學生的比例也達到了8%。

五組數字

●15。7%來自獨生子女家庭

接受調查的貧困女大學生中，19。4%來自農業大學，6。6%來自林業大學，6。6%來自醫科大學，15。3%來自師範大學，52。2%來自綜合大學。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區，農村經濟不景氣，家裏缺少勞動力，致使收入只夠維持温飽。同時，由於近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業率比以前有所下降，使城市家庭供養大學生也面臨諸多困難。在此次調查的高校貧困女大學生中，就有25。3%的貧困生來自城市家庭，其餘74。7%來自農村。來自城市的貧困女生中，絕大多數都來自雙親家庭，只有11。9%的女大學生來自單親家庭，0。5%的貧困女大學生是孤兒。另外，15。7%的貧困女大學生來自獨生子女家庭，84。3%的貧困女大學生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

●93。7%月生活費不足200元

貧困女大學生的生活消費水平都很低，在學校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示，貧困女大學生的父母每月能支付給她們的生活費在100元以下的有38。1%，100元到200元之間的有44。3%，在200元以上的僅為17。6%。貧困生每月生活費支出在51元到100元之間的佔28。7%，支出在101元到150元之間的有37。9%，200元以下的比例總共達93。7%。

在吃飯以外的消費上，有13。7%的貧困女大學生根本沒有經濟能力購買學習用品，49。8%的貧困女大學生每月個人學習用品支出只能在20元以下。高達56。6%的貧困女大學生沒有購買服裝的經濟能力，還有25。2%的每月服裝支出只能在20元以下。65。9%的女大學生無力購買化粧品，還有31。5%的貧困女大學生月支出能力只能在20元以下。

此次調查的貧困女大學生中，有45。6%的貧困女大學生生活困難，只能靠勤工儉學勉強維持；有42。2%的貧困女大學生生活緊張，手中的錢必須用心計劃，才能維持生活；還有高達6。6%的貧困女大學生生活特別困難，已經無法維持，不能繼續上學。

●84。7%的人承受經濟困難的壓力

因為貧困，女大學生們承受着巨大的壓力，業餘生活有諸多阻礙。調查顯示，84。7%的貧困女大學生承受着家庭經濟困難的壓力；60。2%的承受着學費書費上升的壓力；48。5%的承受着生活費上升的壓力；42。0%的承受着學習緊張的壓力；還有28。1％的承受着考試不理想的壓力和怕與同學談論錢方面事情的壓力。

在生活中遇到困難時，28。2％的同學不願讓他人知道自己的心事，36。8％的學生選擇向過去的同學傾訴，31。4％的選擇向現在的同學傾訴，28。0％的向家人傾訴，17。4％向學校、教師傾訴。

在課餘時間的安排上，有66。2%的貧困女大學生的業餘活動是勤工儉學；有83。8%的貧困女大學生的業餘活動是學習，只有9。6%貧困女大學生有休閒、娛樂活動。勤工儉學的工作主要是校內勤工儉學和家教，所佔比例分別為50。3%和45。5%。

學生調查報告 篇5

一、調查的原因

1.進行小學生自主閲讀能力問卷調查，是學生學習現狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閲讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。

2.進行小學生自主閲讀能力問卷調查，為小課題農村小學生自主閲讀能力培養的研究獲取第一手資料，使小學生自主閲讀能力培養的研究工作做到有的放矢。

二、小學生自主閲讀能力問卷調查整理、歸納、分析：

1.小學生喜歡進行自主閲讀。

在問卷調查中，可見大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閲讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。

2.小學生大多喜歡進行課外閲讀。

在問卷調查中，對於你課外閲讀的時間多嗎?這一問題，學生有一半的選擇多和一般，只有少數的學生選擇沒有。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敍文，感興趣的學生分別佔了一半。學生最喜歡的閲讀方式是複述故事和摘錄法。

3.小學生自主閲讀能力的提高是需要教師指導的。

學生因為年齡比較小，他們的閲讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閲讀都是需要教師及時點撥、啟發、提升的。

4.小學生自主閲讀的方法還有待於進一步的強化。

問卷調查中，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閲讀策略在閲讀中加以運用選閲讀中能夠藉助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都佔一半。可見學生中總有一部分學生對其他閲讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

三、對小學生自主閲讀能力現狀的思考與對策。

1.教師首先應該保護學生自主閲讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閲讀，及時寫出自己的感悟、體會。

2.教師要努力尋找課內閲讀與課外閲讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閲讀的課外讀物，以課內閲讀帶動課外閲讀。

3.教師要給學生自主閲讀的時空。

4.教師要教給學生自主閲讀的方法。自主閲讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發、引導、提升，提高他們的閲讀水平。

5.教師要給學生提供讀書交流的平台。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。

總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平台，提高學生的自主閲讀水平，達到培養學生自主閲讀能力的目的。

學生調查報告 篇6

一、摘要

隨着時代的發展，人們的理財觀念也越來越強，而大學生的理財實踐將直接影響他們的生活方式及生活態度。對此，我採用了調查問卷的方法對大學生在理財過程中的情況進行了調查研究，本文就是基於調查問卷的結果進行分析。

二、調查背景和目的

1、調查背景

20xx年春季網絡營銷能力秀活動如火如荼的進行着，其中網上市場調研綜合實踐任務是以邀請的諸葛理財用户為調研對象，設計調查問卷，並根據有效調查數據撰寫調查分析報告以此來對大學生的網絡營銷能力進行評比，大多數大學生參與了進來，而我同樣也完成了本次活動。

2、調查目的

瞭解大學生的理財意識、理財觀念及理財行為。發現在校大學生在理財過程中存在的問題、分析問題，針對問題提出相應的解決方案或建議，讓大學生能夠更合理的規劃自己的理財生活。

三、調查時間

20xx年3月16—20xx年4月1日

四、調查內容

五、調查對象

大學生羣體

六、問卷分析

1、問卷題目設計思路

（1）題目

關於大學生投資理財的調查問卷

（2）設計思路

對大學生羣體進行問卷調查，通過問卷分析以此來了解在校大學生投資理財的經濟現狀。

2、問卷發放/回收情況分析

本次問卷調查共計發放問卷16份，回收16份，回收率100%，問卷有效率為100%。調查問卷主要採用單項選擇和多項選擇的方式來回答問題。

3、調查結果統計分析

（1）通過調查我們可以看出家庭月收入在5000-10000元的佔比最大50%，5000以下及15000以上各佔了38%和13%，由此可見大多學生家庭收入一般，這也間接影響着他們怎樣看待投資理財行為。

（2）大學生月生活費在1000-1500元的佔了50%，相比較月生活費在1000以下的學生他們佔了更大的優勢，也有更多的資金來進行理財投資。

（3）根據問卷我們知道了有將近75%的大學生沒有進行投資理財，只有25%的學生進行了投資。由此可見，大學生對於投資理財還是處於比較保守的態度。

（4）通過調查問卷統計，40%的人選擇用銀行存款的投資方式，34%使用支付寶理財，炒股和購買基金國債分別佔了10%。可以看出，大部分人最偏好最首選的理財方式就是儲蓄，一定程度上理財方式也受父母的影響。

（5）69%的人表示可以允許虧損但不能太多，而19%的人表示他們選擇的投資理財方式必須賺錢。由此可見大部分人對於自己的理財方式還是比較看好的。

（6）對於目前在理財方面還可能存在的問題，28%的人表示自己理財知識欠缺、理財技能缺乏，而25%的人表示他們的理財觀念淡薄以及消費結構不合理，而花錢沒有計劃和經濟獨立意識較差分別佔xx%和11%。由此可見，大學生尚且需要學習更多的理財知識和技能，對於金錢也沒有一個準確的概念以及消費計劃。

4、問題及解決方法

（1）此次問卷調查中學生的主要收入來源於家庭，經濟來源單一

方法：正所謂“不當家不知柴米油鹽貴”，學生應該培養自己的動手能力，減少自己的依賴性。利用自己的業餘時間，在不耽誤學習的情況下多做一些勤工儉學，增加自己的收入。

（2）大多數人消費不理性以及消費結構不合理

方法：有些人沒有堅持記賬的習慣，大多數學生不明確一個月的錢都花費在什麼地方，是否合理。所以我建議大學生應該制定合理的消費觀念和消費習慣。

（3）大多數人對於理財知識欠缺、理財技能缺乏。

方法：首先學校應加大理財知識相關的宣傳力度，使學生們瞭解怎樣理性消費和理性的理財。要養成良好的理財習慣，用所瞭解的知識去指導自己消費理財。

七、總結

1、成就

此次調查的對象大多都是我身邊的同學朋友，讓我瞭解了她們投資理財的一些看法。我們也會經常溝通，探討對於投資理財的一些想法，互相進步。

2、不足

調查問卷設計的比較匆忙且自己是第一次做這類調查，有些問題設計有些不合理。

3、收穫

在設計問卷過程中，我查閲了很多關於這方面的資料，懂得了怎樣設計問卷，以及通過微信公眾平台編輯並推送問卷給別人填寫，我學到了很多。通過分析調查問卷報告我知道了大學生要進行錢財管理，使自己的錢財通過合理的安排、消費。要懂得生活，學會生活。這個活動讓我對能力秀的興趣越來越高，我相信能力秀這個平台也能越走越遠！

學生調查報告 篇7

隨着社會信息化進程的加快,高新科技產品成為消費熱點,手機就是其中的代表之一。大學生也作為一個潛在的消費羣體,兩者越來越多的受到關注。本次調查旨在通過對 大學生手機使用情況的調查，對大學生手機使用，包括品牌、價格、主要使用功能、消費等情況進行探討。

緒論

隨着社會信息化進程的加快,高新科技產品成為消費熱點,手機就是其中的代表之一。大學生也作為一個潛在的消費羣體,兩者越來越多的受到關注。前幾年，擁有一部屬於自己的手機，是一件很了不起的事，而如今隨着生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用者範圍也開始擴張。無論從功能到外表都是一個大飛躍，手機市場競爭日漸激烈，各種手機功能越來越全面，但是價格也越來越便宜，這對消費者來説無疑是一個買機好時期，所以不少學生趕上了這好時期，擁有了屬於自己的手機，校園手機普及率大幅提高，而且越來越年輕化，特別是大學生，其手機使用及更換更是普遍與頻繁。

一、調查目的

準確瞭解大學生手機消費背景、動機、特點及每月手機話費消費情況，把握大學生手機費消費的心理特徵和行為導向，發現生手機消費中存在的問題，並提出解決方案和建議。

二、調查對象

xxxx學院大學生

三、調查方法

1、 問卷調查——向各年級學生共發放問卷200份

2、 訪談調查——走訪同學或朋友獲取更豐富、深入的信息

3、 資料調查——上網或看書收集相關資料作為參考、借鑑

四、調查的主要內容

1、 大學生手機擁有率

2、 大學生購買手機的動機

3、 大學生總體每月手機話費多少

4、 大學生話費一般用於哪方面

五、調查程序

1、製作問卷200份

2、分發調查問卷，在湖南涉外經濟學院隨機分發調查問卷。

3、問卷整理與分析。

4、撰寫調查報告。通過問卷調查，訪談調查以及資料調查，總結調查資料後完成調查報告。