【推薦】學生調查報告模板8篇

在日常生活和工作中，報告與我們愈發關係密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的學生調查報告8篇，歡迎大家分享。

學生調查報告 篇1

每年一批批大學生不斷充實到公安消防部隊，以其鮮明的知識化、專業化、年輕化的特點改變着幹部隊伍結構，相繼在一些專業技術性強的崗位上成為了主要力量，為部隊建設注入了新的生機與活力，也成為了引領部隊建設潮流的中流砥柱，對部隊建設產生了更為深遠的影響。當然，做中流砥柱還需要大學生幹部自身和部隊雙方的雙向互動，共同努力。

一、堅持部隊開放吸納與個人主動融入的一致性，為新入警大學生幹部投身公安消防事業暢通關口。

(一)大學生幹部要主動了解部隊，從思想、感情和行為上融入部隊。大學生入警來到部隊這個集體，部隊就是你今後工作、生活、創業的天地，必須客觀全面的瞭解部隊，從思想、感情和行為上主動適應融入部隊，才能遊刃有餘。在思想上，要將原來的自我打碎，真正把自己當作部隊的人，將個人的理想、自我設計與部隊需要、部隊實際相結合。要堅持集體主義，以集體利益和大局為重，個人服從集體。在感情上，要以部隊為家，主動融入部隊生活，培養對部隊的感情，融入官兵的生活，把自己放在最底處，不能過於表現自己，加強與官兵交流，真誠待人，增進相互瞭解，培養對戰友的感情，增強“親和力”，打牢在部隊的羣眾基礎。在行為上，要以部隊的條令條例和規章制度來規範，不能標新立異，譁眾取寵。

(二)大學生幹部要正確認識自己，從基層幹起、基礎學起、弱項改起。正確認識自己，準確定位，從基礎做起，是走好警營第一步。沒當過兵，沒在基層幹過，不瞭解基層、不懂部隊管理、不會帶兵，是大學生幹部與部隊幹部相比所欠缺的，也是主要薄弱環節。要正視自己的“先天不足”的現實，擺正心態、擺正位置，把自己定位在“新兵”的位置，安心在基層工作，腳踏實地從基層幹起。用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去聽，用心去感受，去了解部隊，熟悉部隊，熟悉基層，把握部隊工作和生活的規律。要放下架子，甘當小學生，虛心向身邊的每個人請教，學習他人的長處，在工作中注意積累經驗，學習部隊管理和帶兵經驗，儘快給自己補上新兵和當兵這一課。軍事基礎差是大學生幹部的通病，也是在部隊立足的基礎，要克服軍事訓練單調、艱苦的困難，從嚴要求自己，加強軍事訓練，努力提高自身的素質，為今後的全面發展打下堅實基礎。

(三)部隊要正確認識大學生幹部，理解、寬容、吸納大學生幹部。部隊要充分認識大學生幹部對部隊工作認識理解不深、羣眾基礎缺乏和管理能力弱、軍事素質差等缺陷，給大學生幹部一個相對較長的適應期，與部隊的磨合期、緩衝期。要幫助大學生幹部熟悉基層、學會管理，要幫助他們在官兵中樹立威信。對於他們在工作出現失誤，要多一份寬容，多一份理解，多一份等待，要允許出現失誤，不能橫加批評指責。不能把一次失誤，或管理能力弱、軍事素質弱，來作為衡量一個大學生幹部的重要尺度，而要從部隊為什麼要招收大學生入警，希望他們給部隊帶來什麼，他們有沒有發揮特長來衡量大學生幹部的作用。要認真考慮，部隊在改變他們薄弱環節上面做了什麼。部隊要採取開放的態度，允許不同的思維觀念、允許大學生的個性，要兼容幷蓄，避免大學生幹部與部隊成長幹部之間的代溝，積極主動將大學生幹部吸納進來，以建立開放性團隊。

二、堅持倡導無私奉獻與實現個人價值的一致性，為新入警大學生幹部立足基層營造環境。

(一)大學生幹部要增強無私奉獻的意識。全心全意為人民服務的宗旨，決定了部隊每名官兵必須把人民的利益放在首位，必須有無私奉獻的精神。奉獻是軍人的本色，奉獻是軍人的優良傳統;奉獻也是消防部隊官兵所必須應有的思想境界。一個沒有奉獻精神，只講個人利益的人，就不可能服從組織的需要，不可能用自己的青春精力去為消防事業做貢獻。因此，大學生幹部一定要增強無私奉獻的意識，才能安心基層工作，才能甘於清貧抵禦“燈紅酒綠”的影響，才能在崗位上建功立業，最終實現個人價值。

(三)部隊要用其所長，加強傳幫帶，固強補弱。部隊在對大學生幹部的建設上應重點把握以下三個方面：一是要採取科學的用人指導思想。明確用大學生幹部的什麼，是用他們的專業知識、創新能力還是用他們的軍事素質。在使用當中儘量揚長避短，讓他們從事與自己專業相關的崗位以最大限度發揮他們的長處，而不是看重他們軍事素質和管理能力弱，來從事軍事訓練和管理之類的崗位。二是對大學生幹部羣體和個體要有一個整體規劃。對羣體而言要“合理佈局、用其所長、用當其時、固強補弱、多崗鍛鍊”。

合理佈局就是要根據部隊建設的需要，對軍事、政工、後勤等各個崗位，根據需要和輕重緩急，引進大學生幹部並根據大學生幹部的不同特點，有意識讓大學生幹部去充實一些重要崗位甚至是部隊每個崗位，提供鍛鍊機會，從而實現若干年後大學生幹部能夠成為各個崗位的骨幹力量或領銜力量，順利平穩地完成部隊人才梯次更替。用其所長就是要儘量避免“錯位”現象，給予他們展示才能的崗位，一來使他們容易幹出成績增強在部隊發展的信心，二來容易在官兵中樹立威信。

對大學生幹部個體而言要做到“量才使用、謹慎轉崗”。在使用大學生幹部過程中，要充分考慮到每個人的基本情況量體裁衣。對不合適某一崗位的大學生幹部在轉崗改行過程中，要儘量挖掘和考慮他的第二特長實現成功轉崗。三是大膽使用，加強傳幫帶。創造機會給他們發揮才幹的平台和崗位，大膽放手使用，安排一些工作讓其獨立完成，在實踐中去鍛鍊他們的能力。要用辨證發展的眼光正確看待他們工作中的得失，對工作中的失誤不能一棍子打死。要加強對大學生幹部的傳幫帶，不能只交任務、壓擔子，不教方法，讓大學生幹部“自生自滅”，應有組織有計劃的安排工作經驗豐富的幹部與大學生幹部結對子，開展有針對性經常性的傳幫帶活動。

當前，新入警大學生幹部越來越多，如何加強大學生幹部隊伍建設促進公安消防部隊各項職能完善，是一個需要我們不斷思考和摸索的問題。我們堅信，隨着各級對大學生幹部的發展越來越重視，通過部隊與大學生幹部雙方的共同努力，大學生幹部這支力量必將成為部隊建設的中流砥柱。

學生調查報告 篇2

針對大批在校大學生都有過兼職經歷的事實，我們利用五一長假開展了一次題為“大學生兼職狀況”的社會調查。調查採用問卷形式，共發放問卷100份，其中一年級20份，二年級30份，三年級50份，收回100份，有效回收率100%，總體來説，被調查男女生人數基本相等。本次調查主要涉及大學生兼職的類型、目的、期間遇到的問題及解決辦法、收入情況等內容。調查發現：

看待兼職的態度

1 有無必要兼職

從性別來看，分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均佔0%，其餘的則認為可有可無。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有30.9%，35.2%，60.8%的同學認為大學生兼職非常有必要，其餘同學均認為可有可無。

2 是否從事過兼職

從性別來看，分別有14.3%的男生，11.8%的女生經常兼職，75.5%的男生，78.4%的女生偶爾兼職，10.2%的男生，9.8%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數同學偶爾兼職，少數同學經常兼職或從未兼職。具體如下：

總的來看，由於社會對女性就業的歧視，女生認為非常有必要兼職的比例明顯高於男生;隨着年級的增長，同學們意識到就業形勢愈來愈緊迫，認為非常有必要兼職的同學比例顯著增長。

尋找兼職的途徑

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。與此同時，各年級差異性不大，基本與總體情況相符。

調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。

從事兼職的類型及範圍

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生髮過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。

總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。

從事兼職與學習之間的關係

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要注意調整，能夠二者兼顧，還有小部分同學説不清楚二者是否會相互影響。

從事兼職的目的及收穫

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬於自己的錢，頗有成就感;分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今後的工作奠定基礎;分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。

總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收穫主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。

兼職過程中遇到的困難及應對方式

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。

所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由於用人單位過於刁鑽。

遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒黴;還有極少數同學不知所措。

家長對子女從事兼職的態度

總體來看，50%左右的家長基本同意子女從事兼職，主要是出於安全方面的顧慮;25%左右的家長完全同意子女從事兼職，並予以鼓勵;20%左右的家長不同意子女從事兼職，他們認為學生應該以學習為主;還有極少數家長完全不同意子女從事兼職。

兼職所得收入的用途

48%的同學將兼職收入作為生活費，以減輕家裏經濟負擔;41%的同學將其作為額外的零花錢;6%的同學將其作為戀愛開支;其餘5%的同學將其積累，作為長久投資(例如旅遊等)。

小結：豐富多彩的大學生課餘生活給了我們無限的激情，滿腔的熱情，更重要的是的兼職經歷。通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職並予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由於缺乏經驗和社會閲歷，不知如何應對，甚至有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學具有一定的特長，善於交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課餘生活的同時，既鍛鍊了能力，又獲得了一定的報酬，為以後的就業做好準備。

學生調查報告 篇3

小學生安全問題一直受到各方面廣泛關注,特別是20xx年5月汶川大地震以來,包括自然災害、突發事件在內的校園安全問題得到普遍重視。政府、學校和大多家庭做出了積極響應。為了解小學生安全意識現狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學五年級（4）班少先隊科普中隊採取問卷分析、實地調查與訪談等方式,就“小學生自護及平安意識”等問題在市區進行了一次有針對性的調研。通過活動，我們瞭解到當前小學生安全意識現狀，存在問題，並提出相關建議。

一、當前小學生安全意識現狀調查分析

調查結果顯示，75%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對於地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻瞭解甚少，只有9%。對於煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。

而對學生家長、教師的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。

比較起來，在對學生的調查中，近70%的小學生表示願意聽取父母關於安全知識的講解。這説明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長和小學生不知道3月31日是國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

二、存在問題

調查中，我們也發現了一些比較嚴重的問題：如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長對小學生監護意識薄弱，部分學生自護能力差，學生實際安全技能欠缺，學校安全逃生演習效果欠理想，學校、家底安全設施存在諸多隱患，學校和社會系統安全教育與心理輔導有待加強。

學生調查報告 篇4

《處於青春期的中學生心理問題現狀調查報告》行知初級中學戴文兵世界衞生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態。”因此，中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨着我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨着應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。

1987年7月通過有關部門鑑定的“大中學生心理衞生問題和對策研究”的課題顯示，在被調查的2961名學生中，有16。7%的學生存在着較嚴重的心理衞生問題，並隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13。76%。我們用自制的問卷在本校抽取了500多名中學生進行調查，結果表明，中學生雖有60%的學生心理健康狀況良好，30%的學生屬基本正常範圍，但也有5―10%的學生低於正常水平，特別是還有3―5%的學生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況説明中學生確實存在着心理健康問題。

中學生正值青春期時期，他們生理上急劇變化，心理動盪發展，學業上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當大。調查資料顯示，20％左右的學生存在程度不同、類型各異的心理障礙：喜怒無常、缺乏自信、學習困難、考試焦慮，記憶力衰退、注意力不集中、思維缺乏學習成績不穩定、難以應付挫折、青春封鎖心理並在行為上出現打架、罵人説謊、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。中學生的心理問題受到了人們越來越廣泛的關注，學生的心理問題給學校與家庭教育帶來了極大困難。我們可以把以上表現歸類為以下問題。

（一）學習類問題

因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：

1。學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。

2。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

3。考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。以上問題主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。學生面臨的是升學難的現象，特別是那些成績差的後進生更是感到升學無望。一種憂愁和恐慌感控制着他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。

教育結構的不合理性還表現出教學內容過難，這種情況導致了一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脱離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產生不利的影響。學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康發生很大的影響。，一方面，使學生的心理整天處於一種智力超負荷的高度緊張狀態之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力。於是厭學出現了，焦慮產生了。另外，不當的教育方法例如教學方法不靈活，也會給學生的心理造成種種問題。

（二）人際關係問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。

1。與教師的關係問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理等問題。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態地感知這一切，這也是師生間發生衝突的原因”③。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產生，師生關係日趨緊張。

2。同學間的關係問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由於同學關係不融洽，甚至關係緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關係，而又不知該怎樣去做。

3。與父母的關係問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個温暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。

（三）青春期心理問題

1。青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以説封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌。因而閉鎖心理問題主要是指處於消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的徵兆。

2。情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心裏激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有祕密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑鬱。

3。早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由於受認識能力和個性發展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中學生的性心理的發展表現出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，儘管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分觀注的問題。

（四）挫折適應問題

中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。於是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。

（五）建議：

（一）加強對學生心理健康教育工作的領導和管理。

（二）通過行政措施和科研課題研究等來推動學校心理健康教育工作。

（三）加強心理健康教師隊伍建設，在學校設立專兼職心理教師。

（四）對學生的心理健康教育要採取防禦措施。一是防禦，有計劃地、系統地開展心理健康教育。二是進行心理輔導和諮詢，三是對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注，做到早期發現，早期治療，早日康復。

學生調查報告 篇5

原因

多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語言,與其他語言有着很大的區別。在科技飛速發展的今天,許多人平時經常用到電腦等工具,很少動手寫字,漸漸的開始對漢字產生了陌生感,很多非常容易的字卻不會寫或者寫錯。今天,我就對錯別字進行了調查,現彙總如下。

調查

第一件讓我想到有關錯別字的事,就是小時候的我和幾乎所有小朋友都會犯的錯誤。記得那時我上二年級,能説一口流利的漢語,但卻有很多都不會寫。當時最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個兄弟了。雖然它們長得完全不一樣,但我還是總寫錯。該用“在”的時候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情説過我好幾次呢。不過我現在長大了,我終於分清了它們兄弟兩個,也就不會犯這樣的錯誤了。

有一次,我在看書時,發現了一個“愈來愈美”這樣的詞。當時我就很納悶:“愈來愈美”不應該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯啦?懷着這樣的一種心態,我跑去問媽媽這是怎麼一回事。媽媽説:“這兩個詞只是寫法不同,但意思是一樣的,並不是他們寫錯了。”我這才恍然大悟:原來中國的漢字真是奧妙無窮!

分析

現在小學生寫錯別字的原因大部分是受了網絡的影響,才導致了他們因為練習少而寫錯別字。也有一些學生在空餘時間經常玩遊戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會知道。

建議

我建議在空餘時間,大家儘可能的多看看書。遇到不會寫的字要積極的詢問或查字典,這樣就可以很有效的.避免錯別字的出現了。只有不寫錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發展下去,中華民族的歷史文明才能發楊廣大。

學生調查報告 篇6

一、問題的提出

當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費羣體正受到越來越大的關注。由於大學生年齡較輕，羣體較特別，他們有着不同於社會其他消費羣體的消費心理和行為。一方面，他們有着旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯後，都對他們的消費有很大影響。特殊羣體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什麼地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進……

二、問卷情況

見附錄(含調查問卷和結果分析表格各一份)

本問卷共發放42份，收回有效問卷31份。發放以我們周圍的同學為主，基本上做到了隨機發放。

我們在下面對有代表性的幾項進行了具體分析

三、數據統計和分析

1.總消費額

統計結果表明，消費額主要集中在350——500和500——800之間，對於一個基本上的純消費羣體，我們覺得這個結果略低。我們認為，合適的人數分佈峯值應該出現在500——800區間，其他區間應該符合正態分佈，兩種極限情況a(350以下)和e(1200以上)的選擇較少，倒是符合正態分佈規律。

2.恩格爾係數

由表中數據可看出，飲食方面支出居於350——450的人數最多，“吃飯消費”佔總消費的比例較高，因此，大學生這一羣體的恩格爾係數較高，這可能是這一羣體的特點。雖然考慮到，這一數據受限於我們學校的物價水平，並且與個人飯量的關係較大，但還是可以反映福州地區大學生消費支出的大概情況。

3、通訊開支

隨機問卷得到的結果，品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是他們非常關注的內容。

總體來説上大學生的消費仍然處於“温飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“温飽”已經有向“小康”過度的趨勢了(這點由我們日益增多的手機支出，潛在戀愛支出就可以看出)。

2.消費層次一定程度兩極分化。

據調查，武漢大學生中其中年消費最高的達到28500元，而年消費最低的只有2100元。大學生年支出均值為8383.96元。這其中有92.7%的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源，佔其總消費的70%以上。家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅遊、電腦、call機或手機等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨着社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善

3,豐富大腦不惜錢

調查中我們發現：由於就業單位對高學歷的要求，現在一些大學生讀完專科升本科、讀完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學生則在讀本專業的同時，輔修其他學科，為自己就業積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長對此項消費的投入也是樂此不倦。

4.消費結構存在不合理因素，女生更為突出

大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照廣州地區的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需300元左右。

我們驚奇地發現，在被調查的12名女生中，66、7%飲食費用在350元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食慾，有的為了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜;而19名男生中也只有84、2%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對“一杯奶養起一個民族”説法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎麼在意。當我們把飲食結構不合理的問題在討論會上指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識瞭解不夠。

5.過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理

6.戀愛支出過度

在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的衝動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。

2.克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要抬不起頭來。

通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

3.形成大學生良好消費風氣

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

參考文獻：

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關注大學生的健康消費——南華工商學院學生消費狀況調查報告

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[4]鄒剛

當代城市大學生社會人格狀況調查報告[p]蘭州大學

學生調查報告 篇7

1、學生認為哪種侵權行為最普遍，根據調查結果比例來看，學生在消費過程中遇到的價格欺詐情況比較普遍，在這一方面，我們提醒廣大同學在購買商品的同時一定要認真做到查看商品質量，真正實現物有所值。

2、學生認為最普遍的不良消費習慣主要有：盲目相信廣告宣傳;主動索要和保管消費憑證的意識薄弱;購買商品一味圖便宜;受商家打折優惠誘惑，落入消費陷阱等。

3、學生認為危害大的不良消費習慣有：盲目相信廣告宣傳;購買商品一味圖便宜;購買“三無”產品;購買食品不注意保質期;受到消費侵權後不維權，不投訴等。

4、對於新校區消費情況，根據調查數據顯示絕大多數同學對校園超市商品的質量及價格等表示不滿意，同學們反映的意見主要有：超市的價格過高，品種不全;質量保質期應該註明，多設幾個收銀台，學生人多容易擁擠;食堂飯菜量少、價格太貴，質量不夠好;校內消費場所不齊全;商品的價格高，沒有做到實實在在為學生服務;學生普遍對公寓的電費繳納制度表示不滿意，望學校相關部門能給予解決。

以上六方面反映出同學們在一些方面的維權意識還很淡薄，體現在：

1.維權集中於事後維權，在接受商品服務時的維權意識淡薄，沒有想到事先防範。

2.當遇到消費糾紛時不能採取正當有效方式進行維權。

大學生是知識分子的羣體，作為一名當代大學生應當具備一定的法律素質，要敢於用法律武器維護自己的合法權益，希望通過本次調查給大家一個警示作用，希望大家拿起法律——這個有着國家強制力做保障的強大武器維護自身權益。

大學生消費者要通過學習《消費者權益保護法》和其它法律法規知識，不斷增強法律意識、自我保護意識，牢固樹立科學的消費觀念，善於運用法律武器保護自身的合法權益，自覺與侵害消費者權益的行為作鬥爭。對侵權行為、違法行為要及時向有關部門投訴舉報，使自己的合法權益能夠得到及時有效保護。

此外，我們還深入學生，宣傳正確消費觀念，增強法律維權意識，做好學生和學校管理部門的紐帶作用，及時向學校反映學生現實生活中的問題，並伸出援助之手，給予熱情幫助，共同創建我們常州機電職業技術學院美好的明天!

學生調查報告 篇8

大學生是一個特殊羣體，對社會發展和國家建設提供了強大的人力資源，他們的擇偶傾向不僅取決於自身，還要受到家庭背景、周邊環境和社會規範等影響，在一定程度上體現和影響着社會規範。通過對他們戀愛觀的研究，從而樹立良好正確的擇偶觀，既有利於自己身心健康，也有利於社會發展。大學生作是一個接受高等教育的羣體，他們的行為舉止將代表一個時代的社會風尚和文明，所以對大學生戀愛觀和擇偶觀的研究有着重要的意義.為了深入瞭解我校在校學生的擇偶觀，我們在20xx年4月17日到20xx年4月22日期間對學校學生進行了問卷調查，情況如下：

調查目的及方式

本次我們進行調查的目的就是了解當代大學生擇偶觀總體狀況及擇偶的心理特點，探究現在有哪些因素影響着大學生的擇偶。通過我們這次調查，希望可以給大家一些建議幫助大家樹立正確的擇偶觀。這次問卷調查用的是調查分析法。採用整體隨機抽象的方法，對在天津外國語大學的大學生進行擇偶觀的問卷調查，我們共發放問卷共500張，截止到20xx年4月22日回收到有效問卷共367張，回收率為73.4%。

　調研內容及結果

我們的調研內容主要分為三大類：擇偶方式、擇偶條件以及戀愛的相關問題。

1、 擇偶方式

您認為擇偶最好的方式是：

A、親戚朋友介紹 B、自由戀愛C、兩者都可以

經調查，我們得出的結果是：選擇親戚朋友介紹的同學佔21.3%，選擇自由戀愛的佔59.9%，而認為兩者都可以的佔到總數的27.8%。由此，我們可以看出，大學生還是會更加傾向於自由戀愛。這正好説明了當代大學生思想的自主性和開放性。

2、 擇偶條件

在擇偶中，你最注重對方的(此題為單選)

A、相貌B、性格 C、家庭背景 D、上進心 E、才華

比例分別為4.1%、27.5%、17.4%、34.1%和16.9%。本結果説明大學生還是比較注重對方的性格和上進心，這説明，有良好的道德品質，有思想，有內涵才是當代大學生主導的擇偶準則。但也有4.1%的學生選擇了外在美麗。 對於家庭背景的要求有偏向的同學佔總數的17.4%，説明了男女生對於金錢與現實還是保持着一個清醒的認識。。

3、 戀愛的相關問題

戀愛的原因

A、排解寂寞B、緣分到了C、隨大流D、積累經驗E、證明魅力F、為了結婚 我們得出的結果是：3.8%的同學認為戀愛就是為了排解寂寞，而有18.5%同學認為緣分到了就應該好好談戀愛，有0.5%的同學有一種隨波逐流的想法，認為別人都有對象了，那我也得有一個，還有8.7%和5.5%的同學認為戀愛就是為

了積累經驗或是證明魅力。大多數約有61.0%同學則認為戀愛就是為了結婚。這些數據表明大多數同學對愛情還是持負責人的態度的。

對於畢業以為這個分手，您的看法是

A、關係不大B、大多數會分手

對於畢業就意味着分手的説法，大多數認為畢業和分手沒有直接關係。從這一觀點可以看出，時代賦予了當代大學生一些新思想，如今大學生戀愛乃至之後的擇偶看重的還是感情，而距離和分隔這些外因並不能起多大作用。 結論

就本次調查結果來看，在擇偶方式上，當代大學生的擇偶方式與過去有了明顯改變，不再單一靠“父母之命媒妁之言”，而是遵從內心，自由戀愛。在擇偶條件上，男女之間的擇偶的條件對對方內在的要求差異還不是很大，譬如性格、上進心和才華，這是絕大部分人的首選，説明並非物質條件才是擇偶的首選條件，人們在選擇配偶時，其品質、性格是起決定性作用。對於個人能力的要求大多數女生都選擇了這項，男生這項也有超過半數的人選，説明在當今社會對男女的能力要求差距不大，男女所面臨的壓力同樣大，只有出色，才能贏得人選。而對於戀愛，大多數人還是認為戀愛是為了結婚，對戀愛的態度還是很負責任的。而畢業不分手更表現出他們對感情的認真。

每個時代都有不同的特點，當代大學生的擇偶觀毫無疑問也帶上時代的特色。但是，無論是男性還是女性在長期擇偶的策略上，自古至今都沒有太大的變化，都可以利用進化學的理論加以解釋。其核心都是為了更好的繁殖和培育下一代，以滿足基因的轉播。從整個人類發展的歷史長河來看，這一切的一切都是順應人類追求更好的發展，使我們的物種更加優良，以適應優勝劣汰的自然法則。