生活的教育作文

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的生活的教育作文，歡迎閲讀與收藏。

生活的教育作文1

看了河北高考作文的圖，好心疼這些孩子們喲，無論是對孩子還是對家長，我們都有必要好好思考，人生中最重要的是什麼，我們學習到底為了什麼。

生活就是用那些願意幸福的態度，活成內心世界的信念與堅持。

人世間行走，總會遭遇那些煩惱的課題，甚至是經歷那些苦難與煎熬，一定要清醒地認識，生活不買脆弱的單，自己的努力和信念，才是自我拯救的最好方式，真正需要解決那些煩惱的問題，這世間唯一能夠依靠的就是自己。

幽默樂觀一些對待生活經過的磨難，和自己經歷生活風雨的掙扎，有時候形象也許不那麼好看，別把人生活得那麼自戀。不經歷那些摔摔打打，怎麼能領會這人世間的入木三分，在經歷那些傷痛的時候，不必要嘲笑自己如何狼狽不堪，那些該流的淚，那些該留的印記，不過是生命的成長，同時也是對生命的尊重。

學會用適合幸福的心態去看待事物，過往的紛擾與煩惱，不止是增添了人生的幸福力量，更成就了人生寬闊的視野與洞察。

生活中需要面對的煩惱，都不是關鍵的問題，最大的關鍵在於心態如何面對、如何對待，自我的覺醒引領了自我的治癒，內心的信念凝聚着面對嶄新的勇氣，這世間所有的不如意，不是生活在調侃誰，而是生活真正鮮活的提醒，不痛何以清醒，不痛何以重新。

每個人對生活的思考，活出內心的餘地和生命的活力，去傳遞那些遼闊、堅持、包容和自然的生命意義和價值，提醒着自我反省，堅定着生活態度，去分享生命中經歷的可貴與可愛，在困境中超越，在善意中抉擇，去經歷生命的每一個節點，去見證生命這一場曾經的存在，自己的經過，別人的經過，彼此相逢，彼此祝願。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，活出生命渺小的自我，也去傳遞那些簡單自然、生生不息的人生期盼。

生命可以有許多美好的期待，但並不是用自我的固執去否定那些傷痛和悲喜，這生活中的舉手投足一哭一笑，用最淺白的形式表述着自己對生活最客觀的態度，不要把生活中的那些矛盾活成對立，要學會溝通、理解、包容、寬恕，就像生活裏哭也能掉眼淚，笑也能掉眼淚一樣，在那些生命悲歡中，尋找那些寬闊、向前、能夠突破的生命方向。

人生註定向前活，不是在那些自我狹隘的情緒中自我膨脹，而是活出對生命善意的關懷，誠摯的尊重，活出一個幸福灑脱的樣子，讓那些曾經相對的傷痛，活成生命的印記和見證。

這分數考的不光是小孩子，更是考驗我們每個人對生活的理解、對幸福的態度，願我們每個人，都在這場考試中有自己的思考與收穫。

生活的教育作文2

在我看來，一個人要寫好文章至少需要三個條件：有生活;有思想;有語言。生活是根基，思想是靈魂，語言是外表。如果外表不美，則不易吸引人，但可能依然是健康有力的;如果缺乏靈魂，則肯定變得十分虛幻，就剩下空架子了;而如果沒有了根基，則連空架子也搭不起來了，所謂“巧婦難為無米之炊”是也。可見，一個人的生活對於寫作來説是何等的重要!

我們成人有成人的生活，兒童則有兒童的生活。可是，在當今的教育中，偏偏又存在着這樣兩種情況：一種是漠視兒童多姿多彩的真實生活世界，以為兒童的生活是小兒科，是微不足道的;另一種則是把兒童的生活世界徹底地禁錮起來，讓兒童整天呆在由文字符號堆砌成的書本世界裏，從此不再有屬於兒童自己的生活世界。我們這些教育者(老師和家長)們，通常不大會去回憶(或者是淡忘了)自己孩提時代的成長經歷，常常忘卻了奇妙無比的大自然和無憂無慮的遊戲所帶給我們兒時的無比快樂，也忘卻了一個絢麗多姿的生活世界對兒童成長是多麼的`重要，當然還忘卻了兒童在生長過程中的心靈渴求與行為特徵。於是，“我們被造就成喪失世界並只找到一些信息的人。我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理;不教他們語言，卻去教他們語法。他們渴望的是敍事詩，供給他們的卻是編年的史實和日期……兒童的天性以其所有痛苦的力量反抗這些災難，而最終屈服於懲罰，陷入沉默。”(泰戈爾語)。在這樣的狀況下，我們如果還希望孩子能寫出生動活潑、多姿多彩的文章來，那幾乎就成了一種苛求。

你要讓孩子的作文寫得豐富多彩，那麼就得讓孩子的生活豐富多彩;你要讓孩子的作文寫得富有個性，那你就得學會尊重孩子的個性;你要讓孩子的作文寫得有靈性，那你就得走到孩子的心靈世界中去，真誠地去體悟孩子們的喜怒哀樂!

依我看，其實寫作並不難。對於孩子來説，只要真誠地寫下你在生活中所經歷過的某件事情、所領悟到的某種思想、所體驗到的一份情感，這樣持之以恆，就一定能真正地學會寫作。假如不以生活為根基，總是説假話、空話，那就無法真正學到寫作的本領。而對於教育者來説，把一個五彩繽紛的世界還給孩子，放牧孩子的心靈，尊重孩子的個性，悦納孩子的思想，這遠比講一千遍作文技巧管用得多!

只要我們像朋友一樣去讀讀孩子們的作文，就不得不承認，是生活教會了孩子們寫作，而不是我們。