幼兒園教案：“生活即教育”

設計思路：

陶行知説過:“生活即教育.”我覺得,我們設計的教育的內容應體現其生活化，促使幼兒感受和體驗到探究學習對自己和同伴的意義，幫助幼兒適應現實及將來的社會。所以，我設計的大中班混齡互動遊戲<小鬼當家>與生活巧妙結合.在遊戲中,幼兒通過扮演爸爸媽媽和寶寶角色 ,運用自己的技能,賺取相應的勞動果實.這種生活化和情景化的遊戲,是幼兒家庭生活的縮影,其中不但滲透了數概念.人際交往.審美情趣. 教師在遊戲現場進行的實時引導,更內化了幼兒的分享、合作、謙讓、助人等正向的親社會行為。

活動目標：

1、創設特定的遊戲環境，引導幼兒運用已有生活經驗，通過施展本領來獲取相應的勞動果實。初步掌握用貨幣購物的基本常識；

2、通過與大中班幼兒互動，培養大班幼兒的責任感和自信心，激發中班幼兒向哥哥姐姐學習的願望，在活動中相互獲得愉悦的情緒體驗。

3、在遊戲中培養幼兒分享、合作、謙讓、互助等正面親社會行為。

活動準備：

人手一個遊戲標誌 全新人民幣：1元及1角面值若干，人民幣一套 小錢袋人手一個 遊戲區域創設 ： （食品加工廠 開心魚塘 温馨花店 小小建築師 搬運工 休閒區 ）相應材料超市小食物（水果 果凍 糖果 薯條 貼紙 等） 愛心捐助箱 錄音機。

活動過程：

1、 以談話導入活動，激發幼兒的興趣：

1）今天我們中一班來了好多客人，他們是大班的哥哥姐姐，讓我們用掌聲歡迎他們。用你喜歡的方式打個招呼，相互介紹自己的名字，找個地方坐下來。

2）師提問：在我們生活中，你們吃的穿的是從哪來的？錢又是從哪來的呢？請幼兒回答。

3）出示一套全額人民幣，簡單介紹元、角，並引出這些錢有什麼用處？怎樣才能得到這些錢這個話題。

4）師：“我們也來學學爸爸媽媽的樣子，賺一些錢買東西，好不好？”角色分配：五名幼兒到各區當店長，其他幼兒自由組合，大班幼兒分別扮演爸爸媽媽，中班幼兒扮演寶寶，每個家庭都在胸前貼上相同的圖形標誌。

2、組織遊戲部分一：

1）帶領幼兒到各遊戲區參觀，介紹它們的功能和玩法：每完成各區規定的任務，就能得到一些以角為單位的真錢。同時要求爸爸媽媽要帶好自已的.孩子，共同分工合作完成。遊戲中要管好自己的錢。

2）幼兒以家庭為單位到各遊戲區開始遊戲：

食品加工區：三人合作完成指定的食品，包糖果，做餅乾，剝鵪鶉蛋各6個裝盤，得到5個硬幣。

温馨花店：三人合作在花籃裏插花，造型美觀合理得5個硬幣

開心魚塘：用長釣杆釣魚，每釣上5條得5個硬幣

小小建築師：三人合作用小推車推大型積木並搭建房子 成功可獲5個硬幣。

巧手坊:用筷子和夾子等輔助工具,夾瓶內物件.成功可獲5個硬幣。

3、組織幼兒集中談話：

“你是怎樣通過勞動賺到這些錢的？”重點引導幼兒講述:自己家庭怎樣賺到這些錢?一家三口是怎樣互助合作的?體驗爸爸媽媽賺錢的不易.

你們家一共賺了多少錢？”讓幼兒以家庭為單位，圍成小圈清點自己家總共獲得多少錢。滲透10角也可稱為一元的數學概念。

“你們打算怎樣花這些錢？”引發討論。（其中滲透父母是怎樣愛自己的孩子?初步滲透家庭理財觀念）

4、組織遊戲部分二：

1）介紹超市：老師開了一家小超市，裏面有好多好吃和好玩的東西，每個小家庭都可以帶上你的錢到這來消費，這裏的每一件東西都有一個標價，記住你有多少錢才能買到這些東西。這裏還有一個愛心捐助箱,也可把你賺來的錢捐給災區的小朋友.

2）幼兒家庭為單位到超市自由購買東西，併到休閒區自由食用，教師主要指導幼兒：

與食品標價相應的數量的錢；

在遊戲中觀察幼兒分享和謙讓的行為，提出倡儀和指導。

5、播放背景音樂

幼兒在寬鬆的環境中品嚐食物，體驗勞動成果的喜悦。

結束活動